班主任應(yīng)該如何寫好小學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會(huì)用到過(guò)評(píng)語(yǔ)吧，評(píng)語(yǔ)能激勵(lì)被評(píng)價(jià)對(duì)象向更高的目標(biāo)前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)在原有基礎(chǔ)上的飛躍。相信很多朋友都對(duì)寫評(píng)語(yǔ)感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的班主任應(yīng)該如何寫好小學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)，歡迎閱讀與收藏。
一、觀察全面、勾畫準(zhǔn)確寫作的素材來(lái)源于生活
評(píng)語(yǔ)是一種特殊的寫作，它的素材來(lái)源于教師平時(shí)的考查。班主任對(duì)學(xué)生**常生活中的表現(xiàn)要進(jìn)行觀察了解，心中有數(shù)，并做好觀察記錄。把學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)中的有代表性的事例記下來(lái)，作為期末寫評(píng)語(yǔ)的`依據(jù)。
二、抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn)
有班主任說(shuō)，寫評(píng)語(yǔ)是件極簡(jiǎn)單的事，把全班學(xué)生分成好、中、差幾類，一類一種評(píng)語(yǔ)。這種評(píng)語(yǔ)沒(méi)抓住學(xué)生特點(diǎn)，千篇一律，達(dá)不到教育人的目的。正確態(tài)度應(yīng)是：根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，抓住特點(diǎn)，有重點(diǎn)地進(jìn)行分析。例如我給班上兩名優(yōu)等生張倩倩和楊琛琛是這樣寫評(píng)語(yǔ)的，“你是個(gè)文靜懂事的女孩子，歷任我班體育委員，工作能力強(qiáng)，在同學(xué)中有極高的威信，你是老師最得力的助手，是同學(xué)心目中的‘好干部’，老師真誠(chéng)地感謝你!”;“楊琛琛，你是家里的乖乖女，是老師的驕傲，你做每件事情都是那么踏實(shí)、認(rèn)真，老師把事情交給你很放心，一手漂亮的鋼筆字是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。下學(xué)期繼續(xù)展示你的風(fēng)采�！�
三、客觀公正，鼓勵(lì)為主
俗話說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！蔽覀兊膶W(xué)生當(dāng)然也是如此。好學(xué)生，也許他的潛能還未充分發(fā)揮;稍差一點(diǎn)的學(xué)生，卻也有閃光的地方。寫評(píng)語(yǔ)應(yīng)力求客觀反映學(xué)生的實(shí)際情況，既不把人夸得完美無(wú)缺，也不把人貶得一無(wú)是處。寫評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則，在客觀公正的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予充分的肯定，使之再接再勵(lì)。
四、失誤點(diǎn)評(píng)，講究藝術(shù)
給別人指出缺點(diǎn)，如果方法不對(duì)，往往不能被對(duì)方接受。寫評(píng)語(yǔ)時(shí)指出學(xué)生的不足，也應(yīng)該講點(diǎn)藝術(shù)，既要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，又要使學(xué)生無(wú)反感情緒，心悅誠(chéng)服地接受你的批評(píng)。這就要從以下幾個(gè)方面入手。
一是在肯定其優(yōu)點(diǎn)時(shí)指出其缺點(diǎn)。如“趙玉溪同學(xué)，你很文靜，但不活潑;你很踏實(shí)，但是學(xué)得不夠靈活。”“王思雨，你的頭腦非常得聰明，這是你得天獨(dú)厚的條件，但你很懶惰，是永遠(yuǎn)不會(huì)有收獲的�！�
二是以希望的語(yǔ)氣提出批評(píng)。如“沈磊，你是個(gè)有禮貌的孩子，從不遲到，但老師還希望你端正學(xué)習(xí)態(tài)度，按時(shí)完成各科作業(yè)，上課注意力集中，積極發(fā)言，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能成為一名合格的小學(xué)生�！�
三是委婉含蓄地指出缺點(diǎn)。如“石子懿，你非常得聰明，一雙大大的眼睛總是充滿期待，關(guān)心老師，讓老師特別感動(dòng)，如果能嚴(yán)格要求自己，你會(huì)更優(yōu)秀�！薄疤K洋，你善良大方，思維敏捷，關(guān)心集體。要是多讀書，多思考，多練筆，你會(huì)學(xué)得更加輕松�！�
總之，我們?cè)趯懺u(píng)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)考慮到兒童心理特點(diǎn)及接受能力，以一種愛(ài)的態(tài)度，采用親切的語(yǔ)言，以情感為主，鼓勵(lì)為主，，教育為主，使評(píng)語(yǔ)這種教育手段發(fā)揮其特殊作用。
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