[推薦]青年教師培訓方案

　　為保障事情或工作順利開展，常常需要預先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的青年教師培訓方案，希望對大家有所幫助。

青年教師培訓方案1

　　一、班級情況

　　我園具有一支充滿生機，樂于進取，奮發(fā)向上，大有希望和活力的0—5年青年教師隊伍，共計14名教師：其中新招聘非專業(yè)教師2名，一年工作經(jīng)驗與二年以上工作經(jīng)驗的青年教師各有6名，在此群體中，非專業(yè)教師有7名，占總數(shù)比例的50%。從數(shù)據(jù)上分析，剛結(jié)束見習期的老師還是占了較大的比例，這也意味著新教師的后續(xù)基礎(chǔ)培訓仍需加強，同時提升非專業(yè)教師的專業(yè)化水平也不能忽視。另從期初青年教師專業(yè)化水平問卷與日常觀察中獲悉，教師們對于二期課改理念的認識還比較表面化，當理念轉(zhuǎn)化為教育實踐行為時還存在著一些偏差，環(huán)境設(shè)計與活動設(shè)計駕馭的能力還需不斷加強與提高。

　　二、指導思想：

　　依據(jù)我園青年教師發(fā)展現(xiàn)狀與實際，立足課堂研究與實踐，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，著眼于青年教師師德修養(yǎng)的提升、專業(yè)化水平的提高，進一步加強青年教師園本培訓，不斷優(yōu)化過程管理，從解決問題入手，從關(guān)注薄弱環(huán)節(jié)為著眼點，實施關(guān)注教師成長、幼兒發(fā)展的青年教師“園本研訓”，全面提高我園青年教師的整體素質(zhì)。

　　三、培訓目標及要求：

　　結(jié)合《綱要》，從實施素質(zhì)教育的目標出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，堅持政治上高標準，嚴要求；業(yè)務(wù)上壓擔子、放手使用；生活上熱情關(guān)懷，為他們的成長創(chuàng)造良好條件，促使他們上一個臺階并迅速成長起來。通過培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此夯實業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批有一定的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍。

　　（一）見習期新教師（ 0—1年）：

　　1、領(lǐng)會“以幼兒發(fā)展為本”的理念，熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè)，具有一定的教育責任感。

　　2、學習掌握學科基本理論與基礎(chǔ)知識，了解相關(guān)的前沿信息，理解掌握二期課改的有關(guān)課程標準，熟悉學段教材，掌握學段教材的知識體系。

　　3、深入了解、親近孩子，了解孩子的年齡特點，有針對性地實施指導，促進孩子發(fā)展。

　　4、熟悉班級常規(guī)工作，提高管理班級日常事務(wù)的能力。

　　5、學會對自己的教育教學實踐進行反思，逐步積累自己的教育教學心得和經(jīng)驗。

　　6、學習以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)，并嘗試將其運用于實踐。

　　（二）適應(yīng)發(fā)展期青年教師（2—5年）：

　　1、深刻領(lǐng)會“以兒童發(fā)展文本”的教育理念，愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作。

　　2、主動學習專業(yè)理論知識，提升專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和教育理念，善于觀察、了解不同孩子的差異，并有針對性地實施指導，促進孩子的全面發(fā)展。

　　3、進一步熟悉班級常規(guī)工作，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，并提高與家長溝通、管理班級日常工作的能力。

　　4、具有一定的活動設(shè)計以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力，學會實踐與反思、，逐步形成一定的教學風格，體現(xiàn)班本教學特色。

　　5、嘗試承擔幼兒園區(qū)級和校級課題的研究，有初步的課題研究能力。

　　6、積極參與園本課程建設(shè)，并能大膽地創(chuàng)新與實踐，積累一定的課程實踐經(jīng)驗。

　　7、積極申報并主動承擔幼兒園的各類公開教育教學展示活動，勤于反思與調(diào)整自身教學行為，能結(jié)合幼兒園運動特色發(fā)展，確定自身運動特色發(fā)展方向。

　　8、掌握以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)，并大膽將其運用于實踐。

　　四、具體措施：

　　1、加強青年教師的思想建設(shè)，把師德修養(yǎng)放在首位。

　　組織青年教師學習《規(guī)程》、《綱要》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育、德育綱領(lǐng)性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養(yǎng)教書育人，為人師表，敬業(yè)愛幼，安心于教育教學崗位的思想觀念。

　　2、通過一對一以老帶新結(jié)對子，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　教師專業(yè)知識、教學技能、教學藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎(chǔ)。提高教育教學質(zhì)量，首先要提高教師的`素質(zhì)，因此，我們把青年教師的業(yè)務(wù)能力作為培訓重點。在培訓中，我們將以“以老帶新，以優(yōu)帶新，以學促新”等方式，牽動整體教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，通過幼兒園高級教師對青年教師一對一的結(jié)對帶教，即指導——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，不斷推進青年教師的業(yè)務(wù)水平。另展開分層結(jié)對和帶教，不斷發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)苗子，為建構(gòu)梯隊式的教師隊伍作好鋪墊。

　　3、挖掘、利用園內(nèi)、園外、區(qū)內(nèi)、市內(nèi)的各種學習資源，創(chuàng)設(shè)學習共享的機會。

　　本年度我們將從青年教師需求出發(fā)，從課堂實效入手，擴寬外出學習平臺，讓更多的青年教師有外出學習和鍛煉的機會。如選派青年教師到李蔚宜培訓中心導學班學習、奧林幼兒園結(jié)對學習、邀請專家專題培訓（美術(shù)基礎(chǔ)培訓）等方式，拓展青年教師視野及發(fā)展的空間。

　　4、創(chuàng)設(shè)平臺，注重實踐與相互的觀摩評析。

　　園方積極為青年教師搭建展示教學的平臺，在“新教材觀”的引領(lǐng)下，充分發(fā)揮青年教師的主體能動性，在實踐中學會選擇、學會應(yīng)用、學會創(chuàng)造，促進青年教師專業(yè)化水平的提升，努力實現(xiàn)在青年教師隊伍中打造3——4名園級骨干青年教師。

　　5、重視加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。

　　提倡青年教師積極參與教育科研，引導教師結(jié)合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結(jié)束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。

　　6、開展定期的青年教師園本培訓工作，解決青年教師普遍困惑的核心問題。

　　即通過每月至少一次的青年教師園本集中培訓學習和研討的形式，幫助青年教師將先進的教育理念轉(zhuǎn)化為新的教育行為，學習運用新的教育觀念來指導實踐。預設(shè)青年教師園本培訓專題：探討幼兒一日活動環(huán)節(jié)中班級管理的有效方法；日常教育教學設(shè)計與組織的思考。

　　五、培訓過程：

　　時 間

　　預 設(shè) 安 排

　　調(diào)整

　　籌備階段

　　07．8

　　至

　　07．9

　　1、 了解情況，聽取結(jié)對意向，制定交流、調(diào)整培訓方案。

　　2、 啟動師徒結(jié)對簽約儀式，明確結(jié)對任務(wù)與目標。

　　3、 發(fā)放結(jié)對帶教手冊，制訂帶教結(jié)對計劃。

　　4、 聯(lián)系安排各類外出培訓、結(jié)對園學習活動。

　　5、 青年教師專業(yè)化能力問卷摸底，確定青年教師園本培訓專題。

　　實施階段

　　07．10

　　至

　　08．5

　　1、啟動青年教師園本系列培訓活動。（內(nèi)容包括：解讀幼兒一日活動作息的操作提示、探討有效的班級常規(guī)管理、教學活動的設(shè)計、組織與思考等。）

　　2、開展一對一日常帶教聽評指導活動。

　　3、安排個別青年教師外出培訓學習。（李蔚宜導學班學習，包括音樂、美術(shù)、運動教學、活動設(shè)計等）

　　4、輪換、推薦2—3名青年教師前往奧林幼兒園結(jié)對學習。

　　5、推選1名青年骨干教師跟從參加教研組長骨干研修班學習。

　　6、開展夯實基礎(chǔ)的專業(yè)技能系列培訓。（美術(shù)專題培訓等）

　　7、組織青年教師教學實踐展示評比、學習匯報活動等。（如開展五四杯青年教師教學評比活動、繪畫技能展示。）

　　8、在青年教師隊伍中發(fā)動教研組長崗位競聘活動。

　　總結(jié)階段

　　08．6

　　1、結(jié)對帶教經(jīng)驗交流暨年度園本培訓總結(jié)活動。

　　2、評選優(yōu)秀青年教師、優(yōu)秀帶教指導老師活動。

青年教師培訓方案2

　　為繼續(xù)推動我校青年教師教學綜合素質(zhì)的提高，深化課堂教學，為下一步的課堂授課比賽做準備，特舉行教師粉筆字基本功常規(guī)培訓活動。具體要求如下：

　　一、參賽人員

　　45歲以下的'教師，其他教師自愿參加。

　　二、時間

　　單周周三早晨，自己拿到一樓門廳展出，周五下午下班前拿走。

　　三、比賽內(nèi)容

　　要求每次完成一首七言絕句的古詩（所寫內(nèi)容包括題目、作者），

　　字體：楷書。

　　四、要求及評分標準

　　1、培訓主要考查教師的板書設(shè)計能力，漢字書寫水平以及書寫的熟練程度。

　　2、板書設(shè)計方面：

　　（1）教師姓名寫在古詩右下方。

　　（2）標題、作者、正文要在字體大小上有明顯的區(qū)別。所寫內(nèi)容在黑板上布局勻稱、合理，字距、行距適當，不歪不斜。

　　3、漢字書寫方面：（1）不能有錯別字；（2）用筆正確，結(jié)構(gòu)合理；（3）節(jié)奏清晰、視覺效果美觀大方。

　　4、無故不參加者以零分計。

　　五、評獎

　　1、評委：學校領(lǐng)導班子成員及學術(shù)委員會成員。

　　2、評委打分要求：滿分100分、一類：95—100；二類：90—94；三類：85—89；四類：80—84。書寫工整流暢清晰、美觀大方者為一類。

青年教師培訓方案3

　　一、指導思想

　　在新課程背景下，較快熟悉、適應(yīng)基礎(chǔ)教育階段教育、教學、教研的各項要求；進一步懂得教育的神圣和教師的崇高；掌握基本的教育教學的規(guī)范和方法；為教書育人奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

-　　二、培訓目標

　　1。提高新教師的。政治思想水平，提升師德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

　　2。確立先進的教育理念，樹立終生學習觀，緊跟現(xiàn)代教育的步伐。

　　3。幫助新教師優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和拓寬專業(yè)知識，初步了解現(xiàn)代教學方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，提高實踐能力、創(chuàng)新能力和自身學養(yǎng)。

　　三、培訓對象

　　培訓對象為：全國各類大學分配在我區(qū)各中小學工作的'本年度應(yīng)屆畢業(yè)生，往屆畢業(yè)新進入福田區(qū)各類學校工作的青年教師(35歲以內(nèi))。

　　四、培訓形式及課時安排

　　1。采取集中培訓和教學實踐兩階段進行。集中培訓將從“職業(yè)常識、專業(yè)知識、職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、課例評析”五個方面安排課程。教學實踐將在師徒結(jié)對幫教的基礎(chǔ)上，完成觀課議課、評教評學、反思總結(jié)等作業(yè)。

　　2。培訓課時：以一學年度為期，上學期面授32學時，下學期實踐環(huán)節(jié)計28學時。學年度共計為60課時。

青年教師培訓方案4

　　一、在高等院校開展對青年教師培訓的重要性

　　青年教師教學任務(wù)重，而能夠上好每一堂課，是對一個教師的基本要求。青年教師往往從校門到校門，缺乏講課實踐，所以必須搞好青年教師培訓，提高青年教師的講課技巧。

　　1、從外界環(huán)境來看，現(xiàn)代社會信息量極大，這固然為教師提供了很多資源，但另一方面也給教學工作帶來很大的挑戰(zhàn)。《師說》中曰“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”，在古代社會，知識的來源渠道比較匱乏，師者往往能做到聞道在先。但到了現(xiàn)代社會，可利用的資源極其豐富，網(wǎng)絡(luò)上有大量的信息，知識的'可獲得性半徑大大擴展，學生未必把課堂作為其知識來源的重要途經(jīng)。而且教師擁有的資源、看到的案例，學生也能同時得到，教師很難再具有聞道在先的優(yōu)勢。所以，如何應(yīng)對這種挑戰(zhàn)，如何把這些資源合理的設(shè)計到課堂當中，需要加強對教師隊伍的培訓。

　　2、從學生的角度來看，學生的知識面大大擴展，學生對課堂的要求很多，而且自主意識逐漸增強。通過一些培訓，大師對學術(shù)精益求精，認認真真，踏踏實實的工作態(tài)度，同時又能對學生又有一顆慈愛之心，仁愛之心，對學生寬容，能跟學生交朋友，想學生所想，所有這些對青年教師會有啟發(fā)，也會讓青年教師認識到自己工作的神圣性，有更好的職業(yè)認同。現(xiàn)代社會普遍都有功利之心，普遍都有浮躁之氣，學生也不免受到影響，凡事都考慮“我學了這個有什么用”。其實知識博大精深，奧妙就在于學會了、學精了，學什么都是有用的，就怕學不好、學不精。所以，在上課的過程中，一方面是講授課程知識，另一方面也是在傳授世界觀、人生觀。如果教師能認認真真講課，對待課程認真勁也會感染學生，教導學生認真對待課程，將來認真對待工作，認真對待人生。

　　三、開展多種形式的培訓

　　1、在校內(nèi)開展多種形式的觀摩課，通過觀摩課，快速提高學習講課水平。同時搞好課程團隊建設(shè)，集體備課，分享每位教師在講課過程中的成功經(jīng)驗，實現(xiàn)“傳幫帶”。另外適當運用一些評比，如青年教師講課比賽等，通過比賽的外在壓力，敦促青年教師提高自身的教學水平。

　　2、利用好校外的資源，盡可能多參加一些網(wǎng)絡(luò)培訓，暑期培訓等。比如教育部批準設(shè)立的高校教師培訓機構(gòu)————教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓中心提供的培訓課程，有網(wǎng)絡(luò)培訓、在線培訓、現(xiàn)場培訓等多種形勢，收錄了多個專業(yè)的多門課程，有多位名師直接傳授講課經(jīng)驗，提示課堂講課方法技巧。接受培訓的教師一定會受益匪淺，尤其在某些高校的個別課程只有一兩個老師在講，本校資源缺乏的情況下，開展這種形式的培訓尤為重要。

　　通過開展校內(nèi)校外的多種培訓，提高青年教師的講課技巧，提高教學水平，幫助青年教師快速適應(yīng)教師角色，搞好教學工作。

青年教師培訓方案5

　　一、指導思想：

　　為了加快幼兒園素質(zhì)教育進程，盡快建立一支高素質(zhì)的，能適應(yīng)教育教學改期的教師隊伍，做好新、老教師的交替工作，提高全體青年教師實施素質(zhì)教育的能力水平，我園把培養(yǎng)青年教師的工作當作一項關(guān)系到幼兒園發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務(wù)來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快在教育教學方面步入軌道，成長為我園教育教學骨干的后備力量。

　　二、培養(yǎng)目標和任務(wù)：

　　結(jié)合《綱要》，從實施素質(zhì)教育的目標出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。通過一年的培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍。

　　三、培養(yǎng)對象：

　　主要指教齡3年以下的青年教師。我園具有一支充滿生機，樂于進取，奮發(fā)向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業(yè)務(wù)上壓擔子、放手使用；生活上熱情關(guān)懷，為他們的成長創(chuàng)造良好的條件，促使他們上一個臺階。

　　四、具體工作措施：

　　（一）加強青年教師的思想建設(shè)，把師德修養(yǎng)放在首位。

　　組織青年教師學習《規(guī)程》、《綱要》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育、德育綱領(lǐng)性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養(yǎng)教書育人，為人師表，敬業(yè)愛幼，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。

　　（二）通過以老帶新結(jié)隊子，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　教師專業(yè)知識、教學技能、教學藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的`基礎(chǔ)。提高教育教學質(zhì)量，首先要提高教師的素質(zhì)，因此，我們把青年教師的業(yè)務(wù)能力作為培訓重點。

　　在培訓中，我園仍將以“以老帶新，以優(yōu)帶新，以學促新，”等方式，牽動整體教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。我們將通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進青年教師的業(yè)務(wù)水平。

　　（三）加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力我園提倡，青年教師積極參與教育科研，引導教師結(jié)合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結(jié)束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。

　　（四）狠抓教學常規(guī)，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。

青年教師培訓方案6

　　青年教師是高等職業(yè)院校教學工作的極重要力量，青年教師的教學能力是影響學校教學整體質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了提高高校教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須把培養(yǎng)青年教師教學能力作為高校的一項重要工作。相對日益擴大的高職院校規(guī)模，目前這類高校青年教師整體教學能力有待提高，可以說提升高職院校青年教師教學能力勢必成為目前以及未來幾年我國高等職業(yè)教育工作的重中之重。因此我們有必要認真分析影響高職院校青年教師教學能力的各方面因素，并在此基礎(chǔ)上提出有效提高我國高職院校青年教師整體教學能力的方法。

　　一、高職院校青年教師教學能力現(xiàn)狀分析

　　近年來，隨著我國高等職業(yè)教育快速發(fā)展和招生規(guī)模的急劇增加，師資短缺問題日益凸現(xiàn)。因此許多剛剛畢業(yè)的本科及碩士生加入到了高等職業(yè)教育隊伍，大大加強了教師年輕化程度。顯然這些青年教師是具有一些優(yōu)勢的，他們基礎(chǔ)扎實，有較高的外語水平和計算機應(yīng)用能力，精力充沛并有很強的接受新事物能力，但與此同時他們也有很多不足之處，正是這些不足導致高職院校青年教師整體教學水平出現(xiàn)下滑趨勢，并引起一系列連帶問題，如教學質(zhì)量下降、畢業(yè)生就業(yè)競爭力不足等等。具體而言，高職院校青年教師教學能力相對較弱主要體現(xiàn)在一下幾個方面：

　　1、教學經(jīng)驗欠缺，教學效果不佳

　　由于大多是應(yīng)屆畢業(yè)生，高職院校青年教師往往缺少必要的授課經(jīng)驗，教學效果因而也打了折扣，主要表現(xiàn)以下幾方面：

　　（1）課前心理準備不足，課堂上方寸必亂，往往內(nèi)心緊張，言行拘謹，以致教學組織不利；

　　（2）課堂內(nèi)外與學生交流不順暢，而一個優(yōu)秀教師的基本技能就是要學會與學生很好的交流，這樣更有利于教學效率的提高；

　　（3）盡管大多數(shù)青年教師教案準備得非常認真，但是由于缺乏實際教學經(jīng)驗和授課技巧導致課堂上教案的執(zhí)行情況并不理想；

　　（4）針對不同的教學對象，不能及時根據(jù)學員的接受能力、知識基礎(chǔ)、心理素質(zhì)等方面對教學方案進行調(diào)整，存在一個教學方案應(yīng)對多個不同專業(yè)層次教學的現(xiàn)象。

　　2、青年教師綜合教學能力有待提升

　　目前高職院校青年教師駕馭學科內(nèi)容的能力、教學目標制定能力、教案設(shè)計能力、教學組織能力、教學控制能力等等均較缺乏。同時，教學能力也呈現(xiàn)不均衡發(fā)展態(tài)勢，還達不到國家對青年教師的教學能力要求。現(xiàn)在的'高職職業(yè)教育需要復合型人才，而教師復合型能力不僅包括基本的教學能力、組織管理能力和與學生溝通的能力，更主要的包括教育研究能力和熟練而有效地運用信息手段的基本能力。復合型教師應(yīng)既有基礎(chǔ)能力，也有一般能力，更要有創(chuàng)新發(fā)展的能力。同時這些能力相輔相成，共同構(gòu)筑青年教師綜合教學能力的堡壘。

　　3、高職院校教師終身教育體系尚未健全

　　美國學者特拉弗斯說過，“教師角色的最終塑造，必須在實踐環(huán)境中進行”。因此，培養(yǎng)教師的教學能力必須要在具體的教學實踐中進行。而在實踐中，教師教學能力的提高既取決于于教師的內(nèi)在需求，同時也受外部的影響。而在我國目前的教育體制中，高職院校教師職前教育與職后教育脫節(jié)，學校教育與在職培訓相隔離，教師終身教育體系還沒有形成。事實上，教師教育應(yīng)貫穿于教師的整個人生，在不同的人生階段均應(yīng)接受對應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，并且各個階段之間相互關(guān)聯(lián)，形成一個教師終身教育的有機體系。只有這樣，才能保證高職院校教師的教學能力能夠與時俱進，滿足不同時期高職院校教學的發(fā)展需要，培養(yǎng)出優(yōu)秀的具有較強就業(yè)競爭力的畢業(yè)生。

　　二、高職院校青年教師教學能力提升方法

　　目前我國高職院校青年教師教學現(xiàn)狀不甚樂觀，與高速發(fā)展的學校規(guī)模很不匹配，尋找能夠提升高職院校青年教師教學能力的方式方法成為廣大高等教育工作者的共同職責和義務(wù)。因此，針對高職院校青年教師培養(yǎng)過程中的種種問題，采取相應(yīng)的解決辦法，才是當前高等職業(yè)教育最需要進行的工作。

　　1、加強教育立法，促進教師培訓法制化

　　目前各個發(fā)達國家均十分重視高等學校教師的繼續(xù)教育，通過立法的形式建立了具有本國特色的高校教師在職培訓制度。而我國盡管同樣擁有教師在職培訓的相關(guān)法規(guī)，但其針對性和執(zhí)行力度與發(fā)達國家相比還有較大差距。如對取得副教授職務(wù)或博士學位的人員申請認定高等學校教師資格，在現(xiàn)行的《實施辦法》中對其基本教學素質(zhì)和能力考察并沒有作出規(guī)定，這有可能使得教師崗前培訓形式化。另外高校教師資格證書有效時限的設(shè)置應(yīng)更趨合理，以激勵青年教師勇于參與教學實踐，從中學習新知識，接觸新的教學理念，不斷提升自身的教學能力。

　　2、推行青年教師教學能力培訓新模式

　　針對高職院校青年教師教學能力弱、教學經(jīng)驗不足的現(xiàn)實，加強青年教師的業(yè)務(wù)培訓顯得尤為重要。首先，應(yīng)該做好青年教師崗前培訓工作，通過多元化的崗前培訓使其具備高職院校教學所需的基本理論、基本技能和基本素養(yǎng)，能夠基本勝任高職院校的教學工作。其次，對青年教師的培養(yǎng)還可以實行導師制，對任教的青年教師，要根據(jù)專業(yè)和今后的發(fā)展方向，給他們安排指導教師，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，在教學和科研等方面給予他們及時的指導，使他們真正能夠站穩(wěn)講臺、承擔起科研項目。最后，最重要的是應(yīng)該建立一個高職院校教師終身教育體系，加強青年教師的非學歷教育，使得廣大青年教師能夠根據(jù)不同階段教學需要不斷補充新知識，發(fā)展新技能，真正做到與時俱進，始終保持教學實踐的高效進行。

　　3、注重青年教師綜合教學能力的培養(yǎng)

　　現(xiàn)代高等職業(yè)教育把學生素質(zhì)提升作為教學工作重點，這就要求高職院校教育工作者必須具備多元的綜合教育能力，才能順利實現(xiàn)教學目標。因而不管是教師崗前培訓還是在崗培訓，都應(yīng)該注意培養(yǎng)教師的多方面教學能力，包括教學技能、科研能力、組織管理能力、溝通能力，使其成為復合現(xiàn)代高職院校發(fā)展需要的復合型教學人才。致力于高等職業(yè)教育的青年也應(yīng)順應(yīng)時展要求不斷提高自覺性，以飽滿的熱情、充沛的精力豐富自身的知識儲備，完善自身綜合教學能力，個人努力與崗位培訓相得益彰，保證其能夠承擔起現(xiàn)代高等職業(yè)教育之責。

青年教師培訓方案7

　　青年老師是學校的將來和期望，青年老師的快速成長和進步對學校的將來有著至關(guān)重要的作用，是學校實現(xiàn)可持續(xù)進展的關(guān)鍵所在。堅持理論聯(lián)系實際的原則和老師自主進展的原則，結(jié)合我校實際，扎實開展青年老師的培育工作，引導青年老師走專業(yè)化成長之路，豐富和提升訓練教學理論，提高訓練教學技能，以適應(yīng)新課程目標及教學理念。力爭在較短時間內(nèi)建設(shè)一支師德高尚、意識超前、業(yè)務(wù)精良、創(chuàng)新實干的青年老師隊伍，提高我校的辦學水平。依據(jù)《學校進展規(guī)劃》、《老師隊伍建設(shè)規(guī)劃》，結(jié)合實際，制定此方案。

　　一、工作思路

　　依據(jù)青年老師的特點，學校確立“訓練引導，加強管理，悉心培育，鼓舞上進”的原則，實行“班級組、教研組，以老帶新，新老掛鉤”的師徒結(jié)對；形成“校長負責，訓練處、教研室專管，骨干幫教”的管理體系。

　　二、培訓目標

　　1、寵愛訓練事業(yè)，具有猛烈的事業(yè)心和責任感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，教書育人，為人師表。

　　2、具有扎實的教學基本功，能獨擋一面的勝任各班級的訓練教學工作，嫻熟運用現(xiàn)代訓練手段，并將現(xiàn)代信息技術(shù)與學科課程有機的整合。

　　3、具有扎實的專業(yè)學問和較深厚的訓練理論修養(yǎng)，具備肯定的教科研力量。

　　三、培訓對象

　　xx、xx年特崗老師。

　　四、培訓任務(wù)

　　（一）專業(yè)力量測試。

　　中學老師按高考要求、學校老師按中考要求組卷。客觀公正評卷、評價和反饋。

　　1、在每月最終一個星期的星期三20：30組織一次專業(yè)測試；2、本學期組織一次參與高三班級月考。

　　（二）加強基本功訓練。每月各交一篇硬筆和軟筆書法，每學期進行一次三筆字現(xiàn)場競賽。

　　（三）上好匯報課。每月在教研組、備課組內(nèi)上一節(jié)公開課；一學期在全校范圍內(nèi)上一節(jié)匯報課。

　　（四）完成聽課任務(wù)。每周至少聽導師課3節(jié)。教學任務(wù)不滿的特崗老師，必需以聽課任務(wù)來補齊，2節(jié)折合為一課時。沒有支配教學任務(wù)的特崗老師，每周至少聽10節(jié)導師或老老師的課。（五）參與爭辯培訓。支配學校有閱歷的骨干老師、高級老師或聘請專家，每月一次對老師訓練、教學、教研等方面專題培訓。（六）堅持理論學習。堅持學習訓練教學理論，每月交讀書筆記一次，每學期有5000字左右的學習筆記。

　　（七）加強閱歷積累。每學期向《三師中學教研》至少撰寫一篇與訓練教學有關(guān)的教學隨筆或論文；結(jié)合訓練教學實際，撰寫“訓練日記”（每月不少于1500字），每學期完成一個教學案例或訓練故事。

　　（八）上交培訓材料。每學期結(jié)束時應(yīng)準時上交總結(jié)性的小結(jié)及相關(guān)資料。

　　五、培訓措施

　　（一）加強師德建設(shè)，提高青年老師的職業(yè)道德水平。

　　以《訓練法》、《老師法》等訓練法規(guī)文件和《中國訓練改革和進展綱要》、《中學校老師職業(yè)道德規(guī)范》等德育綱領(lǐng)性文件為切入點，培育青年老師教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生，安心于自己的訓練教學崗位的思想觀念。不斷提高寬敞青年老師的思想政治素養(yǎng)。

　　（二）加強理論學習，使青年老師適應(yīng)新課改的需要。

　　適時組織青年老師集中業(yè)務(wù)學習，認真學習新的課程標準和基礎(chǔ)訓練改革相關(guān)理論，轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的訓練觀、質(zhì)量觀、人才觀；提高生疏，學習新的教學改革閱歷。

　　（三）加強業(yè)務(wù)培訓，使青年老師走進新課。

　　1、認真抓好教研活動。

　　進行“以課代培”，通過課堂教學的觀摩、研討活動，使青年老師逐步領(lǐng)悟“新課程、新理念”。

　　2、落實導師制，踏實組織好“師徒結(jié)對子”活動。

　　一是以老帶新，拜師結(jié)對。給每位青年老師支配一名導師，簽訂“拜師結(jié)對”協(xié)議。切實履行協(xié)議，嚴格落實導師制相關(guān)工作，教研室認真檢查督導，確保工作做得扎實、有效。

　　二是言傳身教，具體指導。校領(lǐng)導和導師要從教學基本環(huán)節(jié)入手，指導青年老師做好備課、上課、布置與批改、測試和輔導等教學常規(guī)工作。深化課堂教學，加強診斷和教學閱歷介紹，為雙方制造條件，搭建平臺，新老互動，提高培訓效果。

　　（四）建檔立制，實施青年老師進展成長規(guī)劃。

　　全體學校領(lǐng)導要提高對青年老師的培育重要意義的'生疏，以領(lǐng)導的學習帶動青年老師的學習，以領(lǐng)導的行動帶動青年老師的行動。建立青年老師“個人成長檔案”，跟蹤調(diào)查教學行為，不斷提高青年老師的教學力量。同時學校領(lǐng)導要深化課堂，通過對“推門課”的評議和工作上的關(guān)懷、疼惜、掛念，使他們盡快的成長。

　　六、培訓要求

　　（一）對青年老師的要求

　　1、老師要遵紀守法，恪守師德。按時參與學校組織的各種政治、業(yè)務(wù)學習、做好相關(guān)記錄。

　　2、老師要認真學習課程標準，鉆研教材，認真?zhèn)湔n，徒弟的教案必需有完整的教學目標、教學過程設(shè)計、板書設(shè)計及課后反思。每半個月由導師檢查并簽字，寫出指導建議備查。

　　3、老師要認真聽課，促進課堂實效。虛心學習，對導師的課應(yīng)當隨時進班聽，聽完課后虛心向?qū)�師請教，并請導師在聽課本上簽字。

　　4、老師要樂觀上課，在導師的指導下認真上完課后，要準時進行課后反思，勤于動筆記錄教學的故事，積累自己的教學感受。

　　（二）對導師的要求

　　1、導師要本著對學校進展負責、對青年老師的成長負責的高度的責任感和擔當培育新老師義務(wù)的使命感，依據(jù)學校對新老師的具體要求，制定好指導方案。認真做好全面的指導和督促工作（如：指導備課、上課、課后反思、每半個月檢查所帶徒弟的教案）。

　　2、導師要做好示范和引路的作用。如制訂學期教學方案、教材分析、備課、上課、聽課評課、評點批改作業(yè)、培優(yōu)工作等，輔導新老師上好匯報課和各類公開課。

　　3、導師要準時了解青年老師訓練教學工作中的困難和要求，盡力掛念解決。指導青年老師加強學習，開展訓練教學的科研活動。

　　4、導師要每兩周聽徒弟一節(jié)課，課后準時點評。

　　七、培訓具體支配（見附件1）

　　附件1：培訓具體支配表

　　附件2：參與培訓測試老師名單

　　附件3：xx—xx學年其次學期導師制師徒結(jié)隊名單

　　附件4：第三師第一中學青年老師課堂教學考核評價表

　　附件5：第三師第一中學中學青年老師培訓簽到記錄

青年教師培訓方案8

　　一、職業(yè)學校青年教師培養(yǎng)存在的問題

　　1、青年教師自身存在不足

　　一是自主意識強烈，但協(xié)作精神不足。在改革開放不斷深入、市場經(jīng)濟逐步完善、網(wǎng)絡(luò)社會日益形成、新媒體力量異軍突起的時代背景下，青年教師的成長也受到了一定的影響，他們思想活躍，知識更新快，學習和接受新理念、新事物的能力強，但集體主義思想淡漠，缺乏群體意識及與人協(xié)作意識。

　　二是學歷層次高，但教育教學理論、實踐經(jīng)驗不足。職業(yè)學校的青年教師大多是本科、碩士畢業(yè)，其中不乏非師范類畢業(yè)生，很多青年教師不熟悉教育理論，沒有接受過教學基本技能的訓練，缺乏教學經(jīng)驗，對教學規(guī)律認識不足，難以駕馭課堂教學。

　　三是成功欲望強烈，但苦干實干精神不足。青年教師有較強的上進心、好勝心，希望在工作中施展才華，脫穎而出。但與老教師相比，青年教師缺乏苦干實干的勁頭，希望在短時間內(nèi)出成績，一遇到困難就退縮，工作強度大就放棄。

　　2、青年教師培養(yǎng)機制不健全

　　一是青年教師培養(yǎng)工作缺乏長遠規(guī)劃，培訓形式單一、隨意性強，尚未建立全面規(guī)范的體系。

　　二是青年教師培養(yǎng)工作缺乏保障，相關(guān)激勵措施僅停留在文件層面，沒有落實，難以取得實質(zhì)效果。

　　三是對青年教師的教學、科研缺少科學的評價標準，青年教師的綜合素質(zhì)不能得到客觀、正確、全面的評價，考核結(jié)果難以客觀反映青年教師的真實水平，挫傷了青年教師工作的積極性。

　　二、職業(yè)學校青年教師的培養(yǎng)對策

　　1、以培養(yǎng)師德為先，加強青年教師的師德師風建設(shè)

　　培養(yǎng)青年教師樹立正確的師德師風觀念，提高“師德為先、學生為本、能力為重、終身學習”的自覺性，增強依法執(zhí)教、以德從教的意識。幫助青年教師提高思想覺悟和政治理論水平，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、勇于擔當、甘于奉獻、善于合作的精神，踐行社會主義核心價值觀，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。完善青年教師的培養(yǎng)機制，對品德好、業(yè)務(wù)精的'青年教師進行重點培養(yǎng)，使之成為專業(yè)帶頭人、骨干教師的后備力量。

　　2、多部門協(xié)同，形成培養(yǎng)青年教師的合力

　　各職能部門要多角度、多方面協(xié)同合作，形成合力，推進青年教師培養(yǎng)工作的均衡發(fā)展。教務(wù)處、學生處作為業(yè)務(wù)主管部門要全面培養(yǎng)青年教師的業(yè)務(wù)能力；工會要在黨組織的領(lǐng)導下，充分發(fā)揮教育職能，協(xié)同教務(wù)處、學生處等部門，組織好青年教師的師德培訓、法規(guī)法律教育、管理制度學習、校史校情教育、教育理論講座、業(yè)務(wù)能力競賽等活動；辦公室協(xié)調(diào)各部門安排好青年教師的輪崗培訓；招生就業(yè)辦應(yīng)積極聯(lián)系企業(yè)，協(xié)助安排青年教師走向崗位；團委應(yīng)發(fā)揮青年教師團支部的作用，積極組織相關(guān)活動，積極參與青年教師的培養(yǎng)工作。學校各職能部門要積極配合，全力做好青年教師的培養(yǎng)工作。

　　3、實行導師團隊制，全面提高青年教師培養(yǎng)質(zhì)量

　　以整體化、系統(tǒng)化、專業(yè)化為原則，組建導師團隊，承擔對青年教師的培訓指導工作。導師團隊要選拔德才兼?zhèn)洹�業(yè)務(wù)突出的教師擔任導師，發(fā)揮導師團隊資源整合的優(yōu)勢，對青年教師給予專題化、有針對性、全面的系統(tǒng)指導。在教學業(yè)務(wù)上，導師團隊要從教育學知識、職業(yè)背景知識、課程教學知識、通識性知識、教學設(shè)計、教學實施、實訓實習組織、教學評價、教學研究等方面對青年教師進行全方位的專業(yè)指導。在班主任工作方面，要在班主任工作內(nèi)容及要求、班級日常管理、教育活動的組織、班主任工作方法與技巧、溝通交流與評價、德育科研等方面進行全面指導。要突出現(xiàn)代職業(yè)教育的特點，創(chuàng)新青年教師培養(yǎng)工作，在導師團隊建設(shè)上引入校外專家，聘請行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家、技能大師擔任導師，對青年教師的專業(yè)發(fā)展給予指導。校企合作是職業(yè)教育的本質(zhì)要求，“現(xiàn)代學徒制”是校企合作關(guān)系的重新組合，還要安排青年教師深入企業(yè)實踐，讓青年教師全面了解職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，掌握技術(shù)技能人才的成長規(guī)律。

青年教師培訓方案9

　　論文摘要中職學校的專業(yè)課師資隊伍問題是中職學校長期關(guān)注并反復實踐探索的問題，本文結(jié)合重慶市級課題《中職學校專業(yè)課師資隊伍建設(shè)研究》，以及多年來重慶地區(qū)運用中澳合作項目研究成果針對這一問題的具體做法，總結(jié)提出了專業(yè)課師資隊伍建設(shè)的策略思考。

　　中職學校由傳統(tǒng)中專學校、技校、轉(zhuǎn)型職業(yè)高中等學校構(gòu)成。隨著學校的發(fā)展和規(guī)模的外延式擴大，老教師陸續(xù)離退，新教師大量補員，專業(yè)開設(shè)的系列化、多樣化，各個中職學校都會出現(xiàn)教師隊伍素質(zhì)參差不齊、特別是專業(yè)課教師青黃不濟，不適應(yīng)教學需要、嚴重制約學校發(fā)展的現(xiàn)象，這就是中職學校專業(yè)課教師隊伍建設(shè)中最大、最難解決的問題，即專業(yè)課師資問題。專業(yè)課教師隊伍存在的問題主要表現(xiàn)在:一是基礎(chǔ)素質(zhì)問題，指專業(yè)課教師整體素質(zhì)與學校專業(yè)發(fā)展要求不相適應(yīng)，一些教師未達到合格學歷，部分教師教育觀念陳舊，教學方法落后，創(chuàng)新能力和實踐能力不強，一些教師職業(yè)道德意識淡漠;二是專業(yè)素質(zhì)問題，“雙師型”、“一專多能”的專業(yè)教師太少，制約著學校專業(yè)課的教學水平;三是專業(yè)結(jié)構(gòu)問題，主要表現(xiàn)在學科結(jié)構(gòu)方面的矛盾，有的學科沒有專職的專業(yè)課教師，一些學科專業(yè)課教師不夠，學歷層次，能力結(jié)構(gòu)不合要求;四是行業(yè)經(jīng)驗問題，多數(shù)專業(yè)課教師無工廠生產(chǎn)、社會管理、服務(wù)的經(jīng)驗，使學校培養(yǎng)的學生與市場對人才的要求有一定的距離;五是知識更新問題，不少專業(yè)課教師知識陳舊，很難跟上新技術(shù)的發(fā)展，工程意識差，研究意識、技術(shù)公關(guān)能力差。

　　多年來，不少學校在專業(yè)課教師隊伍建設(shè)方面作了許多有益的探索，比如對普教轉(zhuǎn)崗而來的教師、文化課教師進行轉(zhuǎn)崗培訓;再是引進工科大學生，這批大學生年輕，有活力，有闖勁，也有較前衛(wèi)的觀念，但要他們熟悉教育，熟悉職業(yè)教育，掌握教育教學規(guī)律，錘煉出較高的育人藝術(shù)，還有一個較長的過程;三是特招教師，直接到行業(yè)招聘一些有經(jīng)驗的技術(shù)能手充實到專業(yè)課教師隊伍里來;四是外聘，聘請有行業(yè)經(jīng)驗的教師專職或者兼職專業(yè)課教師工作等等，這些做法都是解決專業(yè)課教師問題的好方法，也是本文總結(jié)、分析的重要參考。在國外，有關(guān)職教師資建設(shè)比較有成效的是德國與英國，他們的很多方法值得我們借鑒。他們的職教師資培養(yǎng)與繼續(xù)教育模式，有著嚴格的人學要求，科學的培訓計劃和完善的繼續(xù)教育制度，且隨著地區(qū)不同，時間不同可不斷調(diào)整與變化。在國內(nèi)，不少學校、教育研究機構(gòu)對此都開展過研究，但大多情況都與本校、本地區(qū)的經(jīng)驗或具體做法有關(guān)。雖然也有論文及經(jīng)驗可借鑒，但受各種因素的制約，真正系統(tǒng)的.研究成果并上升到理論高度可指導其他學校地區(qū)的也還不夠。

　　本文旨在學習和借鑒國內(nèi)外職教師資建設(shè)的成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合實踐提出策略思考，以強化中職學校專業(yè)課教師的職業(yè)道德意識，打造一批“雙師型”和“一專多能型”專業(yè)課教師隊伍，使中職學校專業(yè)課教師隊伍結(jié)構(gòu)、比例趨于完整合理，加強專業(yè)課教師的教學與市場、行業(yè)接軌，建立一支能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展，有較強的實踐操作能力的思想正、業(yè)務(wù)精的專業(yè)課教師隊伍。中職學校專業(yè)課師資隊伍建設(shè)主要有以下有效的策略方法和可行途徑。

　　一、“育德”策略

　　師德是教師的從業(yè)道德，它包括教師的道德觀念、情操和品質(zhì)。加強師德師風建設(shè)，同樣是專業(yè)課師資隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。師德教育的目標就是要培養(yǎng)教師繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)教育精神和時代精神，樂干默默耕耘，甘于奉獻，遵循規(guī)律，實事求是，傾情施教，關(guān)注成長，嚴謹治學，立德樹人，勇于實踐，致力創(chuàng)造，探索革新。師德教育要注意把握好五結(jié)合:

　　(一)要同師德教育目標相結(jié)合。各地都制訂有教師師德標準、要求、規(guī)范(如重慶地區(qū)就有《重慶市中小學教師職業(yè)道德考核評價標準》)，學校要組建專門班孔組織保障;要進行目標分解，制訂段中長期師德教育和達標目標;要堅持把師德教育納入每個教育時段開展富有特色和實效的教育工作，有措施、有任務(wù)、有落實、有考核，使師德教育工作落到實處。

　　(二)要同傳統(tǒng)教育相結(jié)合。中華民族的教育文明已有20xx多年的輝煌歷史，紅色經(jīng)典博大精深，教育大師不勝枚舉，他們的教育思想、崇高師德仍然是教師學習和繼承的核心內(nèi)涵。

　　(三)要同形勢教育相結(jié)合。任何一個國家在取得物質(zhì)文明和精神文明巨大進步的同時，也會經(jīng)歷大災(zāi)大難，也會經(jīng)歷非主流文化和思潮的侵襲，教師師德教育要與形勢教育緊密聯(lián)系起來，克服那些消極的、悲觀的、灰暗的非主流思潮的影響，要堅持面向未來的正確的教育方向。

　　(四)要同黨員教育相結(jié)合。黨的教育方針決定了社會主義教育事業(yè)的目標和使命，專業(yè)課教師隊伍中也有不少同志是黨員同志，師德教育不僅只針對黨員，要結(jié)合黨員教育面向全體教師，才能保障社會主義的教育不變色、不變質(zhì)、不改變方向。

　　(五)要同繼續(xù)教育相結(jié)合。要堅持繼續(xù)教育中的師德學期、學年度考核，敦促教師不斷提高師德修養(yǎng)。

　　二、“育新”策略

　　“育新工程”是學校專業(yè)課教師隊伍建設(shè)的重要組成部分，主要針對年輕教師和新轉(zhuǎn)崗教師。要使新的專業(yè)課教師能快速成長為合格的專業(yè)課教師，要解決好以下問題。

　　(一)要設(shè)定專業(yè)課教師的準入制度和達標考核制度。這些制度應(yīng)該包含學業(yè)、技能水平、資格證書達標規(guī)定、限期達標要求、考核規(guī)范等等。

　　(二)要有“育新”的機制和方案。如:制訂《專業(yè)課新教師培養(yǎng)方案》、《專業(yè)課新教師培養(yǎng)獎勵方案》、《專業(yè)課新教師幫扶方案》、《專業(yè)課新教師教學基本功訓練考核方案》、《專業(yè)課新教師技能展示、比賽方案》、《專業(yè)課新教師外出培訓方案》、《專業(yè)課新教師行業(yè)實踐方案》等等。

　　(三)要給新教師表現(xiàn)和展示的平臺。青年教師的成長，不僅要悉心的指導，還要有一個良好的競爭平臺，讓他們在比、學、趕、幫中不斷超越，不斷前進。要經(jīng)常組織新教師參加各級各類基本功比賽活動、專業(yè)技能比賽，讓青年教師登臺展藝，展示自己的教學藝術(shù)、專業(yè)技能，展示自己的進步，也給青年教師從失敗中總結(jié)經(jīng)驗的機會。

　　實踐證明，通過這些措施，能使新教師迅速地人格到位，適應(yīng)專業(yè)課教學，并很快成為既能理論教學，又能實作指導的教師，很快受到學生歡迎，教學效果也非常明顯。

　　三、“育千”策略

　　實施“骨干工程”是學校專業(yè)課教師隊伍建設(shè)行之有效的又一重大舉措。學校的專業(yè)課教師中，青年教師占絕大部份，并大多數(shù)是專業(yè)課教師的中堅力量，加快這批教師的成長速度，讓他們成為學校專業(yè)課教學的中流砒柱，是專業(yè)課教師隊伍建設(shè)的核心工作。學校要切實抓培養(yǎng)，促成長，力爭一大批中青年教師成為學校的教學骨干、專業(yè)骨千。

　　(一)開展校內(nèi)骨干教師的培訓和考核。學校在全校各專業(yè)確定40%左右的教師作為校級骨干教師和學科帶頭人的候選人，加強對這些教師的培養(yǎng)和培訓。使這部分教師盡快成為教學能手，實作高手，成為學校教育教學工作的中堅力量。每隔1—2學年，學校定期認定和復評校級骨千教師，校級骨干教師享受學校激勵補貼;符合區(qū)、市骨干教師條件的，推選為區(qū)、市骨干教師。

　　校內(nèi)骨干培訓的主要內(nèi)容有:1.現(xiàn)代教育理淪的學習與實踐;2專業(yè)課的前沿知識與綜合知識，如學科研究成果及專業(yè)發(fā)展趨勢，現(xiàn)代科技及人文科學知識等;;3.現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)在專業(yè)課特別是實作指導課中的運用;4.教育科學研究，如教育科研的立項、研究、結(jié)題與成果鑒定，教育科研專題等。

　　主要采用以下形式進行培訓:1.舉辦講座，主講人從校外聘請知名專家和行業(yè)領(lǐng)導、成功企業(yè)老總和校內(nèi)參加國家培訓的高一級骨干、學科帶頭人，以及校內(nèi)專業(yè)骨干;2.以課代訓，要求青年教師必須參加入格課、匯報課，以促進骨干教師的上課認同度;3.學校組織專項的其它培訓，此類培訓一期一般在3—4次。

　　通過培訓，這部分教師在思想政治水平、職業(yè)道德操守、專業(yè)知識水平、教育教學能力、實習實訓指導以及科研能力方面都有大幅度提高，具備了實施中等職業(yè)教育的能力和水平，能充分發(fā)揮他們在教育教學和實習中的骨干帶頭和示范輻射作用，盡快成為更高級別的學科帶頭人和骨干教師。

　　(二)選派骨干教師參加區(qū)、市及各地培訓或?qū)W術(shù)交流。學校要安排廣大中青年教師參加各類培訓，比如選派教師參加國家級、市、區(qū)(縣)級骨干教師培訓，各級技能考評員培訓，各級新技術(shù)培訓以及“雙師型”教師培訓，選派教師參加市、區(qū)各類講座和交流等。

　　(三)積極鼓勵教師參加學歷提高培訓。學校積極創(chuàng)造條件，出臺政策，鼓勵教師以函大、電大、自修等方式參加各種學歷提高培訓，特別鼓勵教師參加以專業(yè)課為主的第二學歷、研究生的學歷提高。通過提高，教師專業(yè)知識得以提高，教育教學水平得以提升，教師專業(yè)技能得以提煉。

　　四、“育踐”策略

　　“育踐”策略的核心是提高專業(yè)課教師的技能教學能力，努力打造“雙師型”教師群體。重慶市推廣的中澳大職教項目成果之一就是實行中職教師能力標準和中職“雙師型”教師標準，已在全市實行達標活動，通過在市內(nèi)院校、知名企業(yè)廣泛設(shè)立培訓基地、行業(yè)實踐基地，讓專業(yè)課教帥進人“行業(yè)”、“企業(yè)”實習、掛職鍛煉，成為學校打造“雙師型”專業(yè)教師的一個成功辦法。比如:學校電子類、機械類專業(yè)課教師每年都組織到重慶西永工業(yè)園區(qū)、九源機械等地行業(yè)鍛煉，使專業(yè)課教師得到快速成長。對達到“雙師型”教師標準的，認定為校、區(qū)、市級“雙師型”教師。

　　聘請職教師資培訓基地專家和具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員做教員，利用寒、暑假期對在職教師進行培訓是培養(yǎng)專業(yè)課師資隊伍的又，有效做法。學校要充分利用企業(yè)資源，要在實習、實訓基地建設(shè)、工學結(jié)合的過程中，讓專業(yè)課教師深度介人和參與，使他們得到鍛煉成長。選派青年教師到企業(yè)掛職頂崗，由學校在專業(yè)教師中選派40歲以下青年教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式，直接在緊密型合作企業(yè)掛職鍛煉，時間一般為3—6個月。青年教師按企業(yè)員工制度管理.學校承擔青年教師的工資，企業(yè)按考核等同企業(yè)員工發(fā)放崗位津貼和獎金。教師在崗閑余時間回學校參加教學及教研活動，同時支持專業(yè)教師在緊密型合作企業(yè)中任職。通過緊密型校企合作與基地的建設(shè)，構(gòu)建高層次的管理體系，如專業(yè)教師可以在合作企業(yè)中聘任為技術(shù)員、技術(shù)管理部門經(jīng)理、技術(shù)顧問等職，形式可以采用脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)。企業(yè)聘用金不低于教師年工資收人，教師年工資扣留，可按規(guī)定給予一定比例鼓勵性返還。同時鼓勵教師在企業(yè)獲得行業(yè)資格證書，以全面提高教師的“雙師”素質(zhì)。

　　與此同時鼓勵教師積極參與企業(yè)培訓工作。學校采取積極措施鼓勵專業(yè)教師走出學校，面向企業(yè)、面向生產(chǎn)，隨時與企業(yè)保持業(yè)務(wù)和信息的聯(lián)絡(luò)，充分利用學校擁有的多種宣傳陣地與教學環(huán)境.為企業(yè)提供相關(guān)產(chǎn)品的宣傳與技術(shù)講解，參與企業(yè)的員工培訓及產(chǎn)品客戶培訓，以此不斷推動校企之間的文化交流。同時還使專業(yè)教師及時獲取行業(yè)企業(yè)信息，并使之及時進入課堂，讓學生能學到最新知識信息，從而有效促進課程內(nèi)容改革，最終真正實現(xiàn)校企雙方互融。

　　在加強行業(yè)聯(lián)系的同時，加強國際合作與交流、校校合作與交流，有利于專業(yè)課教師實踐經(jīng)驗的提凡比如在國際間重慶市北磅職業(yè)教育中心就與比利時海佛農(nóng)業(yè)大學等建立了臺作關(guān)系，每隔一段時間互派教師交流，在國內(nèi)、市內(nèi)，也與兄弟學校互派專業(yè)課教師交流，這些形式都是促進專業(yè)課教師成長的有效措施和辦法。

　　五、“科研”策略

　　教育科研是全面提高教學質(zhì)量和效益最根本的途徑，是深化素質(zhì)教育的智力支撐，是科學管理和決策的中流砒柱，是現(xiàn)代教育前提下學校的立校之本，發(fā)展之基，動力之源，是鍛煉教師、提升專業(yè)課教師理論和實踐能力、思考與綜合分析問題、解決問題能力的重要措施。以重慶市北暗職業(yè)教育中心為例，課題研究項目的設(shè)定已成常態(tài)，校級、區(qū)級、市級、國家級課題構(gòu)成課題研究組合布局。其中，中職專業(yè)課精品課程建設(shè)、《中職專業(yè)課師資隊伍建設(shè)研究》、《中職教育質(zhì)量保證研究》、《中職學生學業(yè)評價方法及機制研究》是主要核心課題，學業(yè)評價課題為國家“十一五”規(guī)劃教育部重點課題。在這些各級、各類課題研究中，一大批專業(yè)課教師參與研究，引發(fā)了專業(yè)課教師對專業(yè)、對教學、對能力、對方法、對問題、對科學的探究興趣和熱情，磨礪了教師的攻關(guān)能力和綜合能力，不少教師成為名師工作室成員，或者脫穎而出獲得各級獎勵。

　　六、“激勵”策略

　　“激勵”策略的關(guān)鍵是要建立有利于專業(yè)課教師快速成長的軟環(huán)境，主要是一系列配套制度的建立。這些必要的制度主要包括:(一)鼓勵專業(yè)課教師參加各級各類賽課、操作的獎勵辦法，如配套獎制度、特殊貢獻獎制度;(二)激勵教師外出考察學習的配套制度;(三)校本教研激勵制度，加強同伴互助;(四)激勵“繼續(xù)教育制度”，使教師樹立終身學習意識;(五)論文撰寫與科研激勵制度，激發(fā)教師的科研熱情，對獲得國家、市、區(qū)大獎的教師，學校實行專項重獎，鼓勵教師對突出性貢獻的追求。

　　七、“外聘”策略

　　根據(jù)職業(yè)教育形勢發(fā)展的需要和學校的實際情況，外聘專業(yè)課教師已成為學校專業(yè)課師資隊伍的重要組成部先學校通過從企業(yè)、行業(yè)中聘請大量行業(yè)教師，既可以彌補學校專業(yè)課實作教師的不足，同時也為學校專業(yè)課教師隊伍注人了新鮮血液。對外聘教師的進人要把好以下重要關(guān)口:

　　(一)嚴把師德關(guān)。外聘教師來自于企業(yè)行業(yè)，難免帶有不同程度的社會習氣或工人習氣，但要作為一名教師來講，難免有一定差距，所以我們考查外聘的第一個條件是師德、職業(yè)操守。因為外聘到校不僅教學生實作，還承擔著教學生如何做人，如何作一名企業(yè)人，所以，凡是在行業(yè)、企業(yè)職業(yè)操守欠缺的人，我們實行否決制，不納人聘用范圍之列。

　　(二)嚴把聘任程序關(guān)。外聘教師的聘用經(jīng)師德考核后，各專業(yè)組形成統(tǒng)一意見，報學校研究批準，方可聘用，在聘用過程中，前兩個月為試用期，期滿再考核合格，正式簽約。

　　(三)嚴把培訓關(guān)。因為外聘土要來自于生產(chǎn)第一線，在

　　操作方面是能手，但在教會學生如何做，特別是要教會各組學生操作那又是一個難題，所以，我們應(yīng)對外聘教師的如何管好學生，如何做好思想工作，如何促各組學生共同學習等方面進行專題培訓，以利于整體教學水平的提高。

　　(四)嚴把教研關(guān)。我們將外聘教師納人與在編教師一同管理，特別要求外聘教師必須參加各專業(yè)組的教學研究活動，參加學校和各專業(yè)組的教學賽課和技能競賽活動，使其在各類教學活動中不斷探索、交流、合作、進步、提高。

　　(五)嚴把考核關(guān)。考核的方式是全方位的，不僅有師德、考勤，更主要的是外聘的教學過程和教學質(zhì)量，對教學質(zhì)量差的外聘教師，根據(jù)規(guī)定，學校堅決予以解聘，實行流動制、淘汰制管理。

青年教師培訓方案10

　　青年教師是我校教師隊伍的重要組成部分，在教育教學各個崗位上承擔著重要的工作任務(wù)。因此，面對教育改革和發(fā)展的新任務(wù)，學校加強青年教師培養(yǎng)工作顯得越來越重要。為了貫徹落實學校本學期工作計劃，使我校的青年教師培訓工作進一步規(guī)范化、制度化，進一步提高工作實效，促進青年教師快速成長，特制定本學期青年教師培訓方案。

　　一、指導思想

　　圍繞提升質(zhì)量為核心，深化“質(zhì)量立校、質(zhì)量興校、質(zhì)量強校”認識，以隊伍建設(shè)和“兩課一育”為抓手，以對學生學習方式的培訓方向作為突破口，努力建設(shè)一支綜合素質(zhì)優(yōu)良、思想穩(wěn)定、富有活力和創(chuàng)新精神的新教師隊伍，讓學生成才，讓家長滿意，讓教師發(fā)展，實現(xiàn)青年教師教育教學質(zhì)量全面提升。

　　二、培養(yǎng)對象

　　35周歲以內(nèi)教師（其中，35周歲以內(nèi)<含35周歲>新調(diào)入的在職新教師和三年內(nèi)<含三年>新分<聘>大學生教師）

　　三、培養(yǎng)目標

　　“一年入格嶄頭角，兩年有為求發(fā)展，三年整體合格成骨干”，造就一批在學校和區(qū)域內(nèi)有一定影響的新生力量。

　　四、培養(yǎng)途徑和方法

　　“整分式”培養(yǎng)，將學校統(tǒng)一組織培訓學習、過關(guān)匯報課、青藍工程與教師個人自主學習相結(jié)合的學習培養(yǎng)方式。如開展知識講座、信息交流、參觀學習等由學校組織；讀書活動、拓展性學習、青藍工程則是由教師個人自由安排，學校利用統(tǒng)一組織學習的機會，反饋和交流教師個人學習新知識的.經(jīng)驗，在學校里形成良好的學習氛圍，培養(yǎng)青年教師獲取新知識的積極性和能力。

　　1、成立由校長牽頭，主管副校長負責，處室、年級參與的青年教師培訓領(lǐng)導小組，加強對培訓工作的領(lǐng)導、協(xié)調(diào)、管理與實施。

　　2、發(fā)展研究室主要負責教師培訓工作的日常事務(wù)工作，包括制訂培訓計劃，組織、實施、協(xié)調(diào)和監(jiān)督培訓工作，建立教師培訓檔案，組織多種形式的校本培訓，學年結(jié)束，學校將對青年教師進行考核，并將考核成績記入個人檔案。

　　3、參加青年教師培訓是我校每個青年教師的權(quán)利和義務(wù)，參加培訓的教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓任務(wù)。

　　4、學校組織的青年教師培訓活動作為青年教師參加繼續(xù)教育的一部分，將作為個人考核、職務(wù)聘任、晉級的必要條件。

　　五、具體安排

　　1、讀書活動：閱讀教學雜志，共享閱讀心得。通過自行閱讀教育教學專著和教育教學經(jīng)驗，青年教師作為中心發(fā)言人輪流交流閱讀心得，導師點評交流成效，促進學習方式不斷優(yōu)化，促進教師不斷發(fā)展。

　　2、名師講壇：邀請相關(guān)專家或有經(jīng)驗的教師開展具有實戰(zhàn)價值的專題講座。通過講座交流，提高青年教師的專業(yè)能力，為全面提高教學質(zhì)量提供經(jīng)驗保障。

　　3、師徒結(jié)對：協(xié)同教務(wù)處，堅持積極有力的推進“老帶新”工作，促進青年教師的快速成長，結(jié)合學校“老帶新”工作的要求，對指導教師和青年教師提出的要求落到實處。

　　4、課堂聽評課：青年教師培訓最終落在課堂上，通過自主跟蹤聽課、推門聽課、匯報上課等形式來完成。通過聽課、評課，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高授課能力和水平。半期以后，每位青年教師至少安排一節(jié)過關(guān)匯報課，由質(zhì)量督導小組教師和指導教師共同考評過關(guān)。

　　5、磨練基本功：通過組織35周歲以內(nèi)教師開展教師基本功（粉筆字板書、簡筆畫比賽）展示和比賽促進青年教師基本功不斷提高。

青年教師培訓方案11

　　為在未來五年內(nèi)把學校建設(shè)成為底蘊深厚、質(zhì)量一流、特色鮮明、家長向往、社會公認的現(xiàn)代教育名校，辦成蘇南一流、省內(nèi)知名的特色學校，必須進一步加強我校青年教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)青年教師的奉獻意識、責任意識和社會意識。進一步加強青年教師隊伍建設(shè)，是學校可持續(xù)發(fā)展的需要。培養(yǎng)青年教師的綜合教學能力，充分調(diào)動青年教師本人的積極性，有效地指導、幫助青年教師在既定階段內(nèi)熟悉學校教育教學工作，掌握學科教學原理和方法，具備學科教學先進思想，達到教育觀念、教學技術(shù)、教學方法的較高水平，結(jié)合學校的實際，特制定本工作意見。

　　一、指導思想

　　青年是生機和活力的象征，是事業(yè)興旺發(fā)達的基礎(chǔ)，青年教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)的全面提高決定著學校的未來，是學校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，必須加強青年教師隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)青年教師的綜合教學能力，有效地指導、幫助青年教師在既定階段內(nèi)達到教育觀念、教學技術(shù)、教學方法的較高水平，縮短青年教師的成長周期，促進青年教師迅速成才，為學校順利實現(xiàn)“十一·五”提出的奮斗目標奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　二、培養(yǎng)原則

　　學校對青年教師的培養(yǎng)，既要做到有制度保障，更要充分調(diào)動青年教師本人的積極性。培養(yǎng)方式以校本培訓與個人自修為主，學校負責提供舞臺、創(chuàng)造條件、評價監(jiān)督。

　　三、培養(yǎng)目標

　　1、總體目標：在五年周期中，青年教師要熟悉學校教育教學工作，理解新課程標準和理念，努力掌握學科教學原理和方法，具備學科教學先進思想，弄清各項常規(guī)教學要求之間的關(guān)系，具備一定的教育教學、科研能力和水平，能夠滿足社會對教師工作成效的一般要求。

　　2、分期目標

　　實行“一、二、三、五”目標制。

　　一年入門：了解所任學科的新課程標準和教材內(nèi)容，會獨立編寫規(guī)范教案，能比較完整地完成課堂教學過程；能夠積極輔導優(yōu)秀學生和學習困難學生；掌握初步的研究方法；教學成績跟上同軌其他教師。

　　二年過關(guān)：教學基本功基本合格，并具有合理地處理教材內(nèi)容和駕馭課堂教學的初步能力；能基本勝任班主任工作；學會把科研的思想與方法應(yīng)用到教學中；教學成績處于同軌中等水平。

　　三年成熟：勝任教師工作，能將計算機信息技術(shù)較為熟練地用于課堂教學之中，充分利用多媒體課件進行教學；能獨立開展班主任工作，做好學生的政治思想工作；參與立項課題論證，能獨立承擔校級立項課題研究任務(wù)；教學成績處于同軌中上水平。

　　五年成才：形成具有一定特色的教學風格，開始發(fā)揮教學骨干作用；初步成為科研型教師；教學成績處于同軌中上水平。

　　四、培養(yǎng)措施

　　1、職業(yè)道德建設(shè)

　　高度重視對青年教師在政治思想上的關(guān)懷與愛護，經(jīng)常組織他們學習黨的路線、方針、政策，教育他們要熱愛教育事業(yè)、具有強烈的事業(yè)心和責任感；鼓勵他們加強以熱愛學生，敬業(yè)奉獻，為人師表為主要內(nèi)容的師德修養(yǎng)，按照“教師職業(yè)道德規(guī)范”對他們提出嚴格要求，使他們盡快成熟起來。

　　青年教師的培養(yǎng)要立足于調(diào)動教師本人的積極性，立足于讓教師自覺主動地投入到繼續(xù)教育中去不斷地學習和提高，充分發(fā)揮青年教師的主觀能動性。

　　每學期召開一次由學校主要領(lǐng)導和青年教師培養(yǎng)領(lǐng)導小組參加的青年教師座談會，了解青年教師的思想、業(yè)務(wù)狀況，聽取他們對青年教師培養(yǎng)工作及學校各項工作的建議，同時，對青年教師培養(yǎng)工作提出指導性意見。

　　2、崗前培訓

　　青年教師報到后，由辦公室組織有關(guān)處室，集中進行有關(guān)師德、教育、教學、科研等方面規(guī)定的培訓。

　　3、實施“五制”，加強培養(yǎng)

　　（1）教學基本功過關(guān)制。教師必備的教學基本功包括：“一話”、“兩筆”、“兩技”、“四法”、“五課”。“一話”即堅持使用普通話；“兩筆”即能寫規(guī)范的鋼筆字、粉筆字； “兩技” 即掌握規(guī)范的板書技術(shù)、熟練應(yīng)用信息技術(shù)進行教學； “四法” 即精通教法，熟悉學法指導，粗通教育科研及教學改革實驗方法，會心理輔導方法；“五課”即會備課，會說課，會上課，會聽課，會評課。上述教學基本功青年教師都應(yīng)具備，用平時分散考核與定期集中考核相結(jié)合的辦法，對青年教師教學基本功逐項考核，分項記分，人人過關(guān)。或采取一些競賽的方式，促進青年教師對各項技能的掌握。

　　（2）青年教師培養(yǎng)導師制。青年教師年紀輕、學歷合格、專業(yè)基礎(chǔ)較好，但缺乏社會實踐和教學經(jīng)驗。為了使他們順利完成從學生到教師的角色轉(zhuǎn)變，盡快成為一名稱職的教師，在青年教師中實行導師制。每位青年教師要自認或由學校選配一位思想品質(zhì)好，業(yè)務(wù)比較過硬的骨干教師為指導教師。青年教師要有個性化的'學習計劃，指導教師要有針對性強的指導方案，從思想表現(xiàn)到教育教學，從備課到講課，從教材處理到教法選擇，從板書設(shè)計到語言表達等對青年教師給予全方位的精心指導。

　　（3）見習班主任制。實行一年見習班主任制，學習優(yōu)秀班主任的教育藝術(shù)，摸索教育教學規(guī)律，增長班級管理才干；青年教師不僅要成為教學能手，還要成為教育能手、管理能手。為青年教師承擔班主任工作奠定基礎(chǔ)。

　　（4）業(yè)務(wù)進修達標制。青年教師應(yīng)具有扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，要掌握一門外語和計算機操作技能。青年教師，要能將信息技術(shù)較為熟練地應(yīng)用于課堂，并能自己制作多媒體課件；普通話要達到國家語委測試的二級甲等以上（語文老師應(yīng)達到一級乙等水平）。青年教師要結(jié)合教育教學實際需要，及時更新知識，掌握新的教育教學思想，了解本學科最新學術(shù)動態(tài)。

　　（5）教研成果獎勵制。青年教師應(yīng)具有一定的教研、科研能力，學校鼓勵每位青年教師積極承擔教改項目和科研課題，教科室及指導教師應(yīng)在科研方面給予青年教師具體的、及時的指導幫助。教科室要對青年教師進行教科研有關(guān)知識的培訓。對青年教師所獲得的優(yōu)秀成果，學校要給予廣泛宣傳，定期舉辦青年教師工作、科研成果展或交流會，推廣他們的經(jīng)驗，并給予精神獎勵或物質(zhì)獎勵。

　　4、其他：生活上，要給青年教師更多的關(guān)心和幫助；工作中，要大膽使用青年教師。

　　學校要根據(jù)青年特點，組織開展文化娛樂、體育鍛煉活動，豐富青年教師的業(yè)余生活，對關(guān)系青年教師切身利益的婚姻、家庭及其他困難，學校要盡量提供精神和物質(zhì)幫助，努力解除青年教師工作、學習的后顧之憂。

　　對青年教師的培養(yǎng)是為了提高，提高是為了使用。要充分發(fā)揮青年教師思想活躍、勇于探索、積極進取的優(yōu)勢，給他們交任務(wù)、壓擔子，推他們在工作中唱主角，為他們展示才能創(chuàng)造機會。適時選拔表現(xiàn)突出的青年教師充實管理崗位，使骨干教師、學科帶頭人、教研組長、名師、中層干部中的青年教師保持一定比例。

　　五、考評機制

　　青年教師的培養(yǎng)本著“精心培養(yǎng)，嚴格要求，全面考核，大膽使用”的方針進行。各處室要建立科學、嚴格、可行的考核標準和評估制度，為每一位青年教師建立“青年教師培養(yǎng)考核檔案”。一年見習期滿，學校要按照各處室“青年教師培養(yǎng)計劃”對青年教師進行全面、嚴格考核，各項均合格者才能轉(zhuǎn)正，否則延期至考核達標為止。轉(zhuǎn)正后，青年教師的職務(wù)晉升和獎懲，還應(yīng)以該計劃提出的兩年、三年、五年目標和教學基本功等要求為依據(jù)；并將考評結(jié)果納入量化。建立青年教師會課制度，青年教師每學期至少上1節(jié)公開課。

　　六、加強領(lǐng)導

　　學校成立“青年教師培養(yǎng)領(lǐng)導小組”，統(tǒng)籌全校的青年教師培養(yǎng)工作。各處室要制定本部門的青年教師培養(yǎng)計劃、年度實施細則，有專人負責此項工作，把青年教師的培養(yǎng)與管理納入工作的重要議事日程。

　　全校青年教師培養(yǎng)工作具體由教務(wù)處統(tǒng)籌。

青年教師培訓方案12

　　為適應(yīng)我市在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實施素質(zhì)教育的需要, 建立起一支品學兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椤Ｎ覀儨铌柕谝挥變簣@非常重視對每年加入到幼兒教育的新教師隊伍的建設(shè)，使他們盡快地適應(yīng)新的教育教學工作，鞏固專業(yè)思想，熱愛教育事業(yè)。著力加強青年骨干教師的培養(yǎng)，努力建設(shè)成“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教書、勤于育人、相對穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理”的教師隊伍。我們重點放在對第一年參加教育工作的新教師的培訓、青年教師的培訓和青年骨干教師的培訓。

　　一、目標

　　讓新教師在一年見習期中盡快地適應(yīng)教育教學工作，成為合格教師，鞏固專業(yè)思想，熱愛教育事業(yè)；能使新教師對本學科的教學工作從陌生、適應(yīng)到熟悉，熟悉教學內(nèi)容，學會教學的基本常規(guī)與方法；讓新教師初步學會做班主任工作，逐步熟悉班主任工作的基本流程和班級管理的基本方法、要求；非師范類的新教師除與師范類的畢業(yè)生同等要求之外，還需補上“教育學”、“心理學”和“教材教法”，這三門課程通過培訓合格后，方能取得合格教師資格；對3年以下工齡的青年教師以學校為主陣地進行培養(yǎng)，使他們在教育教學技能、專業(yè)知識、師德修養(yǎng)等方面得到更快地提升；讓3年以上10年以下的青年骨干教師逐步成為教育理念先進、教學業(yè)務(wù)精湛、專業(yè)素養(yǎng)扎實、綜合能力優(yōu)化、創(chuàng)新意識強盛、并能在區(qū)內(nèi)發(fā)揮帶頭示范作用的專家型教師，從而達到提高我園教育教學質(zhì)量的目的。

　　二、內(nèi)容

　　（一）0—1年的新教師培訓的內(nèi)容

　　1、師德修養(yǎng)、計算機操作能力、讀書心得、有關(guān)教育法規(guī)等公共課程考核，成績合格。（由所在單位和教師進修學院共同考評）

　　2、參加教師進修學院統(tǒng)一開設(shè)的有關(guān)新教師在教育教學技能方面培訓講座，要求出勤齊，有筆記。

　　3、指定教師帶教。在師傅的指導下，初步掌握所教學科的新課程標準、教學內(nèi)容和教學常規(guī)，并開展聽帶教老師示范課和執(zhí)教一堂實踐亮相課的教學活動。

　　4、初步掌握分析教材、選擇教法、運用簡單教學媒體的技能，并撰寫一份教案交教師進修學院教育培訓管理中心備案。

　　5、對未進行普通話水平等級測試的教師都必須參加普通話水平測試，成績合格以上（以證書為依據(jù)）。

　　6、開展教育教學的技能比賽。每位新教師都必須要積極參加我市教師組織的有關(guān)活動，如普通話演講比賽，教學多媒體課件制作比賽等。

　　7、新教師在見習期都要設(shè)計一次班隊活動，并由幼兒園根據(jù)其情況給予評價。

　　8、新教師在見習期結(jié)束時，要寫好個人見習期小結(jié)或教育教學總結(jié)，并交我園進行備案、考核。

　　（二）非師范類教師要求

　　1、必須與師范類教師有同等的培訓要求與考核方法。

　　2、除以上考核以外，還必須完成“教育學”、“心理學”、“教材教法”三門課程的考試，成績合格方能取得教師資格。

　　（三）教齡3年以下青年教師的培訓內(nèi)容

　　1、鞏固專業(yè)思想，加強師德修養(yǎng)，進一步樹立敬業(yè)愛崗的精神。

　　2、掌握所任學科的新課程標準，獨立處理教學內(nèi)容。

　　3、在教學中能鉆研思考，帶著問題開展學科教研活動。

　　4、能掌握現(xiàn)代教育技能，運用媒體進行教學。

　　5、初步能做好班主任工作，生動活潑地開展班隊活動。

　　6、每位教師不但能成為合格教師，并力爭朝骨干教師方向努力。

　　（四）教齡3——10年青年骨干教師的培訓內(nèi)容

　　1、教育理論

　　（1）教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新

　　（2）基礎(chǔ)教育課程改革通識知識

　　（3）現(xiàn)代教師觀、學生觀、教學觀、新情景的'教學策略等教學理論

　　（4）教育科研理論

　　2、學科教學理論與實踐

　　(1）課程教材改革方案及學科新課程標準

　　(2）相關(guān)學科教學理論與實踐

　　(3）相關(guān)學科文化知識的拓寬與加深

　　(4）課堂教學模式研究和教學實踐、教學教研

　　3、教育科學研究

　　(1）學科教育科研方法

　　（2）課題研究的過程與方法

　　（3）學科教改課題與實踐

　　4、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓

　　（1）基礎(chǔ)現(xiàn)代化技術(shù)培訓

　　（2）現(xiàn)代信息技術(shù)與學科整合技能培訓

　　（3）普通話測試達相應(yīng)標準的合格或優(yōu)秀。

　　三、措施

　　（一）對見習期教師的培訓

　　1、制訂見習期帶教協(xié)議書，由所在學校或區(qū)教師進修學院教育培訓管理中心指定有關(guān)教師帶教，有關(guān)活動記載由學校考評，最后上交教育培訓管理中心。

　　2、由區(qū)教師進修學院教育培訓管理中心記錄區(qū)級培訓活動的出勤情況，由區(qū)教師進修學院教育研究中心對新教師進行學科培訓并制定學科計劃。教育培訓管理中心認真填寫《閘北區(qū)新教師培訓班學科活動計劃表》、《閘北區(qū)新教師活動點名表》。

　　3、參加市、區(qū)培訓活動的記錄，由新教師在每次活動后自己填寫。

　　（二）對3年以年成長期青年教師的培訓

　　教齡3年以下的青年教師以“任務(wù)驅(qū)動”壓擔子的方法進行項目培訓。

　　1、專業(yè)思想鞏固、教育理念先進，在區(qū)級及以上刊物上發(fā)表論文。

　　2、掌握所教學科的新課程標準、教學內(nèi)容和教學常規(guī)，在校內(nèi)及以上作1—2次講座。

　　3、初步掌握運用現(xiàn)代化教育教學媒體的基本技能，能制作多媒體課件。

　　4、善于思考、能帶著問題進行學科教研活動，完成1—2項教育科研課題研究任務(wù)。

　　（三）3——10年成熟期青年骨干教師的培訓

　　培訓以區(qū)級綜合性培訓、學科組班和導師帶教個別指導等形式進行，分學科班和綜合班（幼兒園以及部分中小學科為綜合班），以各學科為班別，由教研員擔任輔導員，相關(guān)導師組成相應(yīng)的導師團。時間安排上遵循集中與分散相結(jié)合的原則，培訓過程中將有機結(jié)合區(qū)一級的重大教研活動、閘北區(qū)系列評比活動以及區(qū)優(yōu)秀中青年教師培養(yǎng)工程。

　　由于優(yōu)秀教師的成功，除了自身的努力外，起關(guān)鍵性影響的因素包括：重要的教學研究活動、教學專家在現(xiàn)場觀摩教學中的示范與分析、結(jié)合實際與個人經(jīng)驗的理論闡述、有針對性的理論閱讀、一般教育領(lǐng)域內(nèi)的學術(shù)探討與交流、教學個案的分析、教育科研課題的全過程參與等，因此，骨干教師的培訓宜采用集中培訓與自主研修相結(jié)合、導師指導與小組研討相結(jié)合、專題研究與教學實踐相結(jié)合和公開示范與論文（案例）撰寫相結(jié)合的方法。

　　具體來說對于教育理論的培訓，要采用專題講座、自學反省、研討交流、自主學習教育教學理論書籍、做讀書筆記、寫心得等策略。

　　對于學科教學理論與實踐的培訓，要采用專題講座、導師指導、實踐觀摩、分學科進行課堂教學設(shè)計、說課、上課、評課的教育教學研討活動、有序完成教案、教學論文的撰寫等方法。

　　對教育科學研究培訓，要采用專題講座、課題研究與實踐、2年內(nèi)設(shè)計并完成1項校級以上教育科研課題研究任務(wù)等方法。

　　對現(xiàn)代教育技術(shù)技能的培訓，要采用專題講座、現(xiàn)代化信息技術(shù)在學科的應(yīng)用、整合、觀摩與實踐活動等方法。

　　英語強化培訓要采用組班培訓，參加市級水平測試考試等方法。

　　四、管理

　　（一）見習期教師的培訓管理

　　1、制訂帶教協(xié)議書，由所在我園指定有關(guān)教師帶教，有關(guān)活動由幼兒園考評，最后存入檔案。

　　2、在新教師見習期滿時，由所在幼兒園、教育局共同進行考核，認定其合格與否。

　　（二）3——10年成長期教師的培訓管理

　　通過培訓，使3——10年成長期教師熟練掌握教育教學技能，熟練掌握所教學科的新課程標準和教學內(nèi)容，能不斷運用“反思性教學”積累教育教學經(jīng)驗，勝任教育教學工作，并使其中相當一部分青年教師成長為幼兒園教師隊伍中的骨干力量。

　　（1）能遵循教育教學規(guī)律，勝任教育教學工作。

　　（2）教師脫穎而出成為市級或省級骨干。

　　（3）初步形成自己的教學特色專長。

　　此外，在培訓過程中，因各課程的培訓性質(zhì)有所不同，在時間上將采取較為靈活的集中培訓與分散培訓相結(jié)合的方法。具體的實施過程將由我園以及帶幫老師協(xié)商在綜合分析的情況下作出合理的安排。

　　（四）保障

　　1、培訓組織

　　建立教師進修學院與基層幼兒園二級管理網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮雙方優(yōu)勢，共同做好骨干教師的培養(yǎng)工作。

　　2、培訓考核

　　每期培訓結(jié)束，應(yīng)由青年教師所在幼兒園、帶教導師、教師研修班班主任負責，結(jié)合青年教師的自我評價，對其教育觀念、專業(yè)知識、學術(shù)水平、教育教學能力、教科研能力等分別進行考核。

青年教師培訓方案13

　　近年來，大批青年教師走上教壇，青年教師（35周歲以下）所占的比例逐年增加。加快青年教師的培養(yǎng)，迅速提高他們的思想素質(zhì)、教育教學水平和管理能力，已成為我校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重中之重。為此，特擬訂本實施方案。

　　一、指導思想

　　青年教師是學校未來發(fā)展的動力，他們的教學態(tài)度、教學水平直接影響到學校的教學質(zhì)量。因此有必要對青年教師加強培養(yǎng)的力度，通過組織學習，傳、幫、帶，教學能力比賽、壓擔子等多種實際活動，促進他們快速發(fā)展，縮短他們的成長周期。

　　二、組織領(lǐng)導

　　為了把青年教師培養(yǎng)的方案落到實處，學校成立青年教師培養(yǎng)領(lǐng)導小組。

　　組長：xx

　　副組長：xx

　　成員：xxxx xx

　　三、實施目標

　　對青年教師實施目標管理，并采取階段目標考核和綜合考核相結(jié)合的方法。階段目標分三步，即“一年要入門，三年能稱職，五年成骨干。”所謂“入門”就是要求青年教師有良好的師表形象，具有與高中教育教學需要相適應(yīng)的能力與水平；所謂“稱職”，就是要求青年教師具有比較扎實的專業(yè)知識和較強的業(yè)務(wù)能力，教育教學質(zhì)量較高；所謂“骨干”，就是要求青年教師在教育中表現(xiàn)突出，在學科教學與研究中有一定見解，并取得優(yōu)異成績，有一定的知名度。

　　四、具體措施

　　1、建立師徒結(jié)對，進行學習培訓。

　　為青年教師聘請師德高尚、經(jīng)驗豐富的教師擔任指導教師，由學校向指導教師頒發(fā)聘書。指導教師本著熱情關(guān)心、細心指點、嚴格要求的原則，幫助青年教師準確把握所授學科的課程標準，教學原則和教材體系，指導青年教師學習現(xiàn)代教學理論，嚴格執(zhí)行教學工作“五認真”規(guī)定，引導青年教師養(yǎng)成良好的師德和嚴謹?shù)闹螌W精神。指導教師聽青年教師的課每學期不少于10節(jié)，每學期幫助青年教師“磨出”1—2節(jié)優(yōu)質(zhì)匯報課。對培養(yǎng)出優(yōu)秀青年教師的指導教師，學校給予表彰獎勵。

　　2、進行解題能力評比。

　　作為教師如果沒有過硬的解題能力，他就不能把握教材中的知識點，更談不上能系統(tǒng)的傳授知識給學生。為此，學校每年組織40周歲以下的中青年參與高三的模擬考試，進行解題能力評比。學校對在評比活動中獲獎的教師給予一等獎800元、二等獎500元、三等獎300元的獎勵。

　　3、做好青年教師的教科研培訓工作。具體安排如下：

　　三月份到五月份，進行教師解題能力評比活動；六月份開展一個學術(shù)沙龍活動；暑期要求青年教師閱讀至少一部教育教學專著，完成一萬字的讀書筆記、撰寫一篇論文；九月份進行學年拜師結(jié)對安排，參與拜師結(jié)對活動的師徒雙方交流教育教學的經(jīng)驗和成長經(jīng)歷；十月份，組織學習理論和學術(shù)沙龍活動；十一月，展開相關(guān)課題研究、論文寫作等方面的學習；十二月，進行教師課堂教學能力評比。

　　4、進行教學能力評比。

　　教師的解題能力提高，教科研水平的提升最終都是為了不斷提高自身的教學能力。因此，學校每年11月份學校每年4月份組織40周歲以下的中青年進行教學能力評比。學校對在評比活動中獲獎的教師給予一等獎500元、二等獎300元、三等獎200元的獎勵。

　　5、具體落實教育教學常規(guī)工作要求。

　　教學年限不足三年的青年教師必須做到：

　　（1）超周備課，備出詳案，及時寫好“教學后記”。

　　（2）每學期聽指導教師的課不少于15節(jié)，并做好聽課筆記，寫好聽課心得。

　　（3）在指導教師的指導下，每學期要擬出一份有一定質(zhì)量的試卷，提高自己的命題與評估能力。

　　（4）凡布置給學生做的作業(yè)，自己都必須事先做一遍，完成該年度所教學科的中考卷的.解答。

　　（5）認真做好學習興趣小組的輔導工作，做到有計劃、有教案、有記錄、有成效。

　　（6）能熟練應(yīng)用電教手段進行教學。

　　（7）每學期要上好1—2節(jié)匯報課，寫好一份優(yōu)秀教案，展出一本備課筆記，上交一份教學工作總結(jié)。認真做好期中、期末的考查工作，認真監(jiān)考，認真閱卷，認真講評，認真寫好質(zhì)量分析表。

　　（8）積極參加教研活動，主動完成教研組安排的工作，積極開展教科研，每學年讀好一本教育理論專著，用好一本業(yè)務(wù)雜志，每學年能寫出1篇達到一定水平的教學總結(jié)或教科研論文。

　　教學年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師，必須參加學校組織的教育教學評比工作。具體要求是：

　　（1）做好班主任或?qū)嵙暟嘀魅喂ぷ鳌０嗉壒芾硪�井然有序，學生精神歲月要蓬勃向上，德智體美勞要協(xié)調(diào)發(fā)展，成為本年級或?qū)W校的模范班級。任課教師要主動協(xié)助班主任做好學生思想工作，注意提高教學效率，師生關(guān)系融洽和諧，贏得學生、家長和社會的贊譽。

　　（2）每學年要上一堂優(yōu)質(zhì)公開課，同時要積極主動的承擔對外開設(shè)公開課任務(wù)。

　　（3）備課筆突出教學重點和難點，詳略適當；作業(yè)有布置就有批改，有錯誤就有訂正，不出現(xiàn)漏批錯批現(xiàn)象，重視評講分析。

　　（4）每學年寫出一篇教育或教學論文，論文要求切合教育、教學實際，觀點鮮明，有一定的理論深度。

　　（5）認真做好期中、期末的考查工作，認真監(jiān)考，認真閱卷，認真講評，認真寫好質(zhì)量分析表。

　　五、考核和激勵機制

　　學校領(lǐng)導和黨團組織要熱情關(guān)心青年教師政治上的成長，把優(yōu)秀的青年同志吸收到黨內(nèi)來；要注意發(fā)揮青年教師的作用，大膽使用，將素質(zhì)好、能力強的同志推上領(lǐng)導崗位。

　　1、要開展適合青年特點的形式多樣的活動，增強青年群體的凝聚力；要關(guān)心青年教師生活上的實際困難，注意傾聽他們的意見。

　　2、對表現(xiàn)突出的青年教師，實行政策傾斜。為青年教師提供外出學習和繼續(xù)深造的機會；積極推薦市級以上的教學能手和學科帶頭人，為青年教師走向名教師的行列創(chuàng)造有利條件。

　　3、對那些教育教學工作中暫還有困難的青年教師，給予更多關(guān)心與幫助，使他們盡快提高業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)學校工作的需要。

青年教師培訓方案14

　　為了提高外出學習培訓的質(zhì)量和效果，使每次學習的資源能及時讓全體教師共享，使每次學習活動有實效。同時也為了規(guī)范學校外出學習和培訓的管理，使全體教師能按照學校的制度進行工作、教研和學習，樹立我校教師良好的師表形象，特制定教師外出學習、培訓及方案：

　　一、此制度中的外出學習培訓包括教師外出學習、參觀考察、培訓、聽課、上公開課及參加各類教學評比活動等。

　　二、外出學習的教師所任教的`課程、班主任等各項工作由本人和級部及相關(guān)處室協(xié)調(diào)、落實到人、做好交接。凡外出學習時因未做好交接而影響工作的按教學事故處理。

　　三、教師外出學習，在到達學習地要電話或短信向相關(guān)領(lǐng)導報平安，保持通信暢通。返校后要及時匯報。

　　四、外出學習前必須認真填寫《青開九中教師外出學習、培訓登記表》，及時上交教導處和教科室備案。

　　五、外出學習的教師必須儀表端莊，舉止文明，虛心好學，遵守社會公德，維護學校聲譽，處處為人師表。嚴格遵守學習培訓紀律，自始至終地參與活動，不遲到，不早退，不無故缺席，不拖后返回，如有特殊情況需要請假的，應(yīng)向?qū)W校領(lǐng)導請假，經(jīng)批準后和培訓單位辦理相關(guān)手續(xù)方可離開。

　　六、參加學習培訓的教師要帶著問題出去。教師外出學習要帶著自己在教學中遇到的問題和困惑，在學習培訓中主動求得專家或優(yōu)秀老師的解答和指點。

　　七、教師外出學習、培訓結(jié)束后應(yīng)及時將學習情況進行匯報。具體內(nèi)容有：

　　1、要根據(jù)學習培訓內(nèi)容認真整理形成內(nèi)容祥實、完整的學習報告（包括學習的時間、地點、形式、內(nèi)容、簡要過程以及收獲與心得等）。

　　2、通過匯報課、講座、經(jīng)驗介紹、談心得體會等多種方式在本教研組或?qū)W校內(nèi)傳達學習的精神實質(zhì)，傳遞新信息、使全體教師了解新動態(tài)。

　　3、外出學習、培訓期間用學校培訓費購買的書籍、光盤、電子稿等，以及拍攝的與學習、培訓相關(guān)照片資料等和學習報告一并上交教導處（其中的電子材料交教科室），以便其他教師查閱學習。每個年期結(jié)束，教導處將相關(guān)資料移交學校圖書館或檔案室。

　　八、外出學習人員一律不準自主購買有關(guān)材料，如確實需要購買須先請示學校有關(guān)領(lǐng)導批準，否則不予報銷。

青年教師培訓方案15

　　在人們的心目中，學校應(yīng)該是最美的世界。的確，學校也應(yīng)該成為最美的地方。早在1850年德國著名哲學家鮑姆加通提出：人的精神追求領(lǐng)域包括三大方面，即對真的追求、對善的執(zhí)著、對美的向往。學校作為全面提升人的精神追求的場所，理所當然追真、向善、求美。德國教育家雅斯貝爾斯曾經(jīng)說過：“教育是用一棵樹搖動另一棵樹，用一片云牽引另一片云，一個靈魂去呼喚另一個靈魂。”他倡導的本質(zhì)就是植入心靈的教育。在我看來，教育的本質(zhì)就是引導人、喚醒人、成全人，要使教育發(fā)揮搖動、牽引乃至喚醒的作用。我們一定要辦引起師生心靈共鳴、震撼的教育，一定要辦心靈引導心靈的教育，一定要辦植入心靈的教育。

　　一、打開“一扇大門”，促進教師成長

　　學校的競爭力和持續(xù)發(fā)展力的核心是教師。要辦植入心靈的教育就要為教師打開一扇門，讓陽光灑進來，照進心靈。

　　打開名師之門，讓每一位教師成為一面旗幟

　　20xx年學校與教育部東北高師培訓中心達成協(xié)議，按照導師制的形式，對學校教師進行培訓，從而拉開名師工程的序幕。20xx年5月，東北師大正式接收我校為東北三省之外唯一一個教師教育創(chuàng)新東北實驗區(qū)的成員單位。我校自20xx年成為東北師大的實習生基地以來，由實習生頂崗，先后派出50多位教師到東北師大進行短期培訓。同年，我們依托東北師大的教育資源，已派出兩批共42名學員組成的研修班奔赴東北師大進行為期兩年的學習，到20xx年12月，已經(jīng)全部順利結(jié)業(yè)。并多次派教師參加東北師大在沈陽實驗中學舉辦的“東北語文教學論壇”活動、師大附中“百花獎”等活動。

　　幾年來，學校廣泛邀請東北師范大學、哈爾濱師范大學、華東師范大學、清華附中、北京教育學院、東北師大附中等五十多位國內(nèi)知名專家教授到校講學，使專家進校園成為常態(tài)。專家教授們?yōu)閷W校帶來了新理念，開闊了教師的眼界，提升了教師的能力。五年間，有3名教師參加了“國培計劃”骨干教師培訓，先后派教師百余人次到長春、合肥、太原、南京、呼和浩特、北京、上海、鄭州、鄂爾多斯等地聽課學習。

　　20xx年學校又與內(nèi)蒙古8所知名高中合作，成立“八校聯(lián)盟合作體”，聯(lián)合實施共建工程，相繼選送教師開展學習觀摩活動，促進了工作交流和教師素質(zhì)提升。到20xx年底，已分四批共40名教師到華東師大參加內(nèi)蒙古八校聯(lián)盟骨干教師培訓班學習。

　　與此同時，我們還陸續(xù)出臺了名師、學科帶頭人、教學能手、教壇新秀評比管理制度，優(yōu)化了優(yōu)秀教師脫穎而出的環(huán)境，為人才的成長提供了充足的條件，學校通過充分挖掘校內(nèi)資源，組織高級教師開展教育教學講座等形式，努力培養(yǎng)本校的一支名師后備隊伍。

　　這支隊伍充分發(fā)揮自己的輻射帶動作用，傳播新課程理念，推動新課改，堅持做到備、講、說、評、改結(jié)合，從而成為培訓、引領(lǐng)本校教師隊伍的`中堅力量。

　　打開師徒結(jié)對之門，讓每一位青年教師迅速成長

　　20xx年4月，學校校本培訓系列方案之一的“培新”工程正式啟動，開展新老教師結(jié)對子一對一活動。這標志著烏蘭浩特第一中學對新教師的培養(yǎng)工作進入了一個新的發(fā)展階段。到20xx年6月，已經(jīng)有27名徒弟出徒。20xx年10月，學校啟動了第三批師徒結(jié)對工程。在不斷總結(jié)前兩批師徒結(jié)對工作的基礎(chǔ)上，這項工作更加細化，更具針對性，更有實效。

　　學校通過開展“培新”工作，不斷完善以老帶新、師徒結(jié)對、共建共進的培養(yǎng)模式，“培新”工程不但讓年輕教師加快了成長的步邁，而且也使老教師的學習意識增強了。同時開展不同層次校本教研活動，組織高級教師上示范課，組織校內(nèi)名師上展示課，組織骨干教師上研究課，組織青年教師上匯報課，舉辦教研組長系列講座。這些高級教師、骨干教師、教研組長把多年的教育教學經(jīng)驗及個人的人生感悟講給青年教師，使青年教師深受震撼和啟迪，對青年教師的專業(yè)發(fā)展和個人成長產(chǎn)生了很大效果。

　　二、構(gòu)建“一方平臺”，打造高效課堂

　　讓課堂充滿生命的氣息，讓生命的活力充分涌動，讓智慧之花盡情綻放，這是我們的教學追求。

　　構(gòu)建發(fā)揮平臺，讓課堂充滿創(chuàng)造與智慧

　　自20xx年我區(qū)高中實行新課改以來，我們本著全力參與、穩(wěn)步推進的原則，將課改核心確定為課堂教學方式的改進，以改變教學方式和學習方式，打造高效課堂為目標，積極開展新課程背景下的高效課堂研討課活動。我們以中青年骨干教師為抓手，以課堂教學為載體，深入研討提高課堂教學效率的途徑與方法。我們已經(jīng)成功組織了兩屆校區(qū)教學大比武、三屆新課程高效課堂研討課，百花獎、育才杯活動成為常態(tài)。參與講課的教師達100多人，全校400多教師每年至少聽過40節(jié)研討課和競賽課，教師們撰寫了多篇實施新課改的課堂教學反思文章。通過這些活動，全體教師對于實施新課改達成了共識，并在自己的課堂教學中努力踐行。同時我們開展了30講百家講壇、45講學科知識講座，這些舉措不僅培養(yǎng)出了各學科的領(lǐng)軍人物，而且也使我們逐漸培養(yǎng)了自己的核心團隊，為打造高效課堂奠定了堅實基礎(chǔ)。

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