一句話引出的故事
銅山新區(qū)春暉中學(xué) 王保東
每年教師節(jié)，我都會收到許多同學(xué)的來信。今年，任大方同學(xué)信中的一段話給了我從沒有過的震撼。他是九八年初中畢業(yè)生，品學(xué)兼優(yōu)，深得我的喜愛。看著他的字體，我腦海中立刻就浮現(xiàn)出他的音容笑貌。
他在信中，流露出對初中生活的懷念和對老師的熱愛，緊接著，有這么一段話：“……還記得嗎，王老師？您曾經(jīng)說過：‘愈是成績好的學(xué)生，愈容易忘記師恩，他們會認為是自己努力的結(jié)果；愈是成績差的學(xué)生愈會對老師念念不忘，他們長大后就明白了老師的良苦用心’。我自認為是一個成績好的學(xué)生，可我到現(xiàn)在一直銘記著您的教誨。只是在當(dāng)時，在我聽您說這番話時，心中有一種很濃重的憂愁：小心眼里在嘀咕，老師會不會不再愛我，長大后我真得會變成一個忘恩負義的人嗎?”
沒想到我的這么一句話，任大方會記得這么牢，更沒有想到會在他的心海掀起這么大的波瀾。這一句話，是我十余年教學(xué)生活的一點真切感受，相信做教師的也都有同感：優(yōu)等生因為自學(xué)能力強，不需要老師過多的幫助就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，和老師交流的少，和老師的情感就會漸漸淡薄；后進生從老師那里得到更多的關(guān)愛，即便當(dāng)時不能接受，長大后就會慢慢理解老師，以致滿懷感激之心。
古人云：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。”教師語言的情感性具有動力性，是最為影響教育教學(xué)進程和質(zhì)量的動力因素。通過情感性語言打破師生的隔膜，融洽師生關(guān)系，是行之有效的方法。但切忌簡單片面。這一句話，我現(xiàn)在還經(jīng)常說，目的是拉近和后進生的距離，沒想到卻傷害了優(yōu)等生的感情，這是我始料不及的。慎言“六禁”有一條：“損益相兼，勿言。”我出言未經(jīng)深思熟慮，一方面和認識論有關(guān)，一方面也反映了教學(xué)語言的隨意性。
我回復(fù)了學(xué)生的來信后，仔細品味這一句話，還發(fā)現(xiàn)它隱含著功利性：那就是期望學(xué)生牢記師恩。這也會對學(xué)生產(chǎn)生無形的壓力。“教育工作是神圣的事業(yè)，學(xué)生的心靈是為一切美好的東西敞開的。要塑造學(xué)生美好的心靈，使其健康成長，教師就應(yīng)像音樂家選擇音符譜寫催人奮進的樂曲一樣，選擇美好純潔的語言，觸動學(xué)生的心靈，使他們茁壯成長。”（《教師行為規(guī)范》）。我們面對的是一顆顆純潔的心、敏感的心，語言怎么能夠不加規(guī)范呢?
孔子曰：“敏于事而慎于言。”因為事難行，故要敏；言易出，故要謹。我將謹記夫子教導(dǎo)：慎言，特別是在教育教學(xué)時，再也不犯無心之罪！
教育教學(xué)案例
一句話引出的故事
銅山縣春暉中學(xué)
王保東
關(guān)鍵字：關(guān)愛 教育 一句話 慎言 語言
內(nèi)容摘要：老師經(jīng)常說的一句話“愈是成績好的同學(xué)愈是容易忘記師恩”，對學(xué)生造成了傷害。學(xué)生的來信，引發(fā)了老師的思考：要慎言，要規(guī)范教育教學(xué)語言。
王保東
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