文言文教學問題的討論匯集
作者: aimin - aimin (瀏覽次數: 617 次)
發表日期: 2001-11-19 00:37
文言文教學問題的討論
從11月9日至今，已經經歷了三個階段：“要不要”→“怎樣教”→“關鍵點”
為了使討論更集中，也為了使進一步的討論不要重復，我將討論中各位的精華發言整理如下，希望以后的討論能在這個基礎上深入下去
第一階段--眾說紛紜文言文
作者: 小琴 - g771103 (瀏覽次數: 193 次)
發表日期: 2001-11-09 23:47
有的學生認為文言文語言早就被白話所取代，根本就沒有學習的必要。就連很多非語文教師也認為，文言文學習就是在浪費學生的時間，懇請在座的各位也談談。OK？！！！
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作者: 空水 - kongshui (瀏覽次數: 167 次)
發表日期: 2001-11-12 10:31
古代漢語是現代漢語的根源。白話文和文言文有割不斷的血肉聯系。平常人說平常話，有沒有文言功底還關系不大。到了高層次上，沒有文言功底是不行的。文言功底關系到對現代漢語詞語的準確理解和使用，關系到對文化脈搏的把握。要知根知底地使用現代漢語，才有水平。
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作者: 瀟湘夜雨 - zhcyz (瀏覽次數: 159 次)
發表日期: 2001-11-12 15:44
就目前統編教材的選文質量來說，白話文不如文言文。我們一般都把文言文的教學作為重點。
凡文學大家都是文言文功底深厚的人。如毛澤東、魯迅、巴金、金庸、瓊瑤等。文言文語言典雅、簡潔，很講究章法。
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作者: linzx - linzx (瀏覽次數: 146 次)
發表日期: 2001-11-12 22:03
學文言不僅學語言，也是受文化的熏陶。如果不會一點兒文言，怎能知道四書五經，怎么明了秦文漢賦，怎么欣賞唐詩宋詞…… 所以，還是學一點好。
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作者: 桐葉 - wqlwqr (瀏覽次數: 133 次)
發表日期: 2001-11-13 19:37
學文言文你可以品味原汁原味的古人華章，像《論語》《史記》《世說新語》《牡丹亭》《西廂記》等等，而不必去讀經過翻譯的失去了味道的作品。掌握了文言，你盡可隨心所欲地馳騁在浩如煙海的古籍中，汲取文化精華，而不會有力不從心之感。
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作者: rgz5678 - rgz5678 (瀏覽次數: 113 次)
發表日期: 2001-11-14 09:46
愛喝酒的人喜歡滋味濃的，為應酬的人喜歡滋味淡的。語言何嘗不是如此？文言如烈性茅臺，白話似加水扎啤。看你怎么看待這個問題。白話易用卻淡而無味，文言難懂但滋味十足不深讀不足以言。
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第二階段--今天，我們怎么教文言文？
作者: aimin - aimin (瀏覽次數: 331 次)
發表日期: 2001-11-14 23:44
為了引起注意，我把關于文言文教學討論的思考，特地開了一個新的話題，希望引起注意！
無論從提高學生的人文素質還是提高學生的語言能力角度看，學點文言文都是必需的。那種“文言教學取消論”，無論從哪個角度看都是急功近利的短視表現，是要不得的！
問題是--今天，我們怎么教？
我想，現在之所以對文言教學有不同的看法，主要還在于教學的效率不高，沒有達到應該達到的目標。
我想，反思一下我們現在正在課堂里進行的文言文教學，找找問題在哪里，怎么克服，豈不更有價值？
1、不知在哪里看到過這樣的評論--現在的語文閱讀考試，學生們對“現代文”是“看得懂卻不會做題目得不了高分”；對“文言文”則是“看不懂但會做題目拿高分”。回想一下，事實也確實如此。那么，這種現象說明了什么？問題的根源是什么？如何解決？
2、文言文教學的“序”應該怎樣？到底應該讓學生讀怎樣的文言文才有利于有效的提高文言文閱讀能力？我們傳統的語文教材在文言課文的選材上似乎并不合適（不僅選文范圍，也包括排列順序）（據說新教材好一些，沒見到，不好說）。細分起來，這里還有兩個小問題：
①文言入門階段，是讀一本完整的著作（如：《論語》或《東周列國志》）好呢，還是讀選本好？
②選文，是打亂了年代好呢，還是遵照一定的順序（如：先唐宋，再先秦）好呢？
3、文言教學中的語法、詞語等知識要不要細講（現在可是字字落實、處處設防）？講到什么程度才好？
4、文言文教學過程中的語感培養問題，這里涉及到要不要背誦文言文的問題。背誦不僅有一個量的問題，還有一個“質”的標準問題。是不是都一定要背誦默寫的“一字不差”才行？我想，如果是為了增強語感的背誦，應該強調的是“面”和“量”，不必追求“一字不差”。
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作者: 韓軍 - hanjun (瀏覽次數: 280 次)
發表日期: 2001-11-15 22:00
這樣切實的題目太好了，大家都有困惑呢。
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作者: aimin - aimin (瀏覽次數: 201 次)
發表日期: 2001-11-16 22:21
最近一期《語文報》上，有人寫了一篇文章，提出《文言文的“弱語感”學習法》。我并不贊同文章的所提倡的文言文學習方法，但是對這個“弱語感”的提法產生興趣！
如果我們把現代日常生活中使用的“母語”的學習視作“強語感”條件下學習語文的話，那么，外語的學習即可視作“無語感”的學習--因為這是在日常生活中不使用的語言。文言文呢？正好處于這兩極之間。稱之為“弱語感”，是很有道理的。
要補充是--“語感”一詞，用在這里，似乎并不確切，所以我覺得，用“語境”似乎更確切。下面一律改為“X語境”。
如果這一說法成立，那么，學習文言文就是一種在“弱語境”條件下學習語言的問題。
這里，語言的學習，可以劃分為：母語現代形式的學習、母語古代形式的學習、外國語言的學習等三種類型，探討它們之間的差異，研究教學的對策，是很有必要的。
我以為，對于這三種不同的“語境”，所采取的策略應該是不同的。
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作者: 如魚兒 - cxqd (瀏覽次數: 143 次)
發表日期: 2001-11-17 16:59
我喜歡文言文，也樂于教文言文。
常常采用誦讀的方式教文言文。早就屏棄了逐字逐句講解文言文的方法。
簡單說一下我的教學文言文的步驟：
１、布置課前預習。
２、課上主要是學生讀和譯。
按座次，一個學生讀一段譯一段。
讀，最能暴露問題，讀不準的音和句讀，馬上就可以糾正。
３、熟讀以致成誦。
４、練習鞏固。
５、還是以讀來檢驗學習的效果。檢查誦讀，往往還可以查出一些缺漏。
文言文的學習，意義重大，從某種角度說，文言文更能促進學生語言能力的提高。能夠常常抑揚頓挫地熟讀文言文，語言一定會更規范、更精粹。
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作者: 王雷 - wl2000 (瀏覽次數: 141 次)
發表日期: 2001-11-17 17:12
我有時想，如果中學階段語文教學，主要學文言文（包括古代詩歌），讓學生大量閱讀和背誦優秀的古典文學作品。為了讓學生一開始不得不這樣做，語文高考也作相應的調整。那么會怎么樣呢？學生是不是就都不會說現代話，看現代文，做現代事了呢？
我曾經現在還是固執地認為：一個缺乏相當的古文素養的人就不可能有真正的語文素質和文化素質。
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作者: Being - being (瀏覽次數: 117 次)
發表日期: 2001-11-17 20:40
為什么不去多多地背誦古文？
我常常以能夠無障閱讀古文為榮。
：）（自我吹捧之后的自我得意狀）
中國文化之所以能夠綿延不絕，也許中國文字的相對穩定是一個因素。
54運動提倡白話文，對文明的普及有著不可估量的作用，但是否也有著不可估量的消極副作用？
我很擔心，因為古文越來越不為人們所熟悉了。
其實，古文并不“古”。我非常喜歡先秦散文的簡練……，當然并不僅僅在于簡練……
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作者: - (瀏覽次數: 92 次)
發表日期: 2001-11-17 22:47
我認為文言語感是一個有文化的人的言語能力的深層功底，文言教學于現代語文教育的意義是不能低估的。文言教學應該以誦讀積淀為主，在量中求質。逐字逐句講解的方法勢必大大減少文言文的誦讀量，難以培養學生敏銳的語感和悟性，少慢差費，應該慎用。教材我認為還是用選本的方式為好，新教材用起的感覺還可以。中學語文新教材真正是近年來語文教改的重大成果，真得要感謝那些付出心血的 ，專家學者和老師們！
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作者: 小琴 - g771103 (瀏覽次數: 91 次)
發表日期: 2001-11-17 22:52
說來也巧，剛剛還在為學生的文言文在操心，上線后看見大家都在煩惱，心中不免又安慰了許多！（不好意思，太自私點了！嘿嘿--）
不過，今天的一課，學生對文言文的積極性卻很高，課后想了一想，原來是一篇故事性很強的文字，學生對之有興趣，故而學得開心，這也許也能給我們如何教文言文提供一點什么吧！
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第三階段--關鍵是學生學習文言文的興趣問題
作者: 水落石出 - spring18 (瀏覽次數: 43 次)
發表日期: 2001-11-18 00:18
文言文的教學，問題很多。
安姐們的討論多從教師的教著眼，如果從學生的學著眼，諸如學生為什么沒有學文言文的興趣、為什么視文言文為畏途等也頗有討論的價值。
我以為，主要問題是文言文的“隔”--aimin先生所謂“弱語境”也！
盡管課本所選文言文都是精品，但由于遠離現代生活，學生缺少耳濡目染，不感興趣，理所當然。
盡管教師心領神會，講得眉飛色舞，但學生既無語感基礎，又有考試之虞，隔靴搔癢，心不在焉，學無所得，亦無可厚非。Being先生的自得于自己是一廂情愿，于學生是滑稽可笑！
所以關鍵在于創設學習文言文的語境，增加文言文的學習量。從這個意義上說，我贊同aimin先生強調文言文學習的“量”和“面”的觀點。書讀千遍，其義自見，就是這個道理。
然而現代社會講究速度和效率，講究快節奏，像過去那樣細嚼慢咽，幾無可能。而生吞活剝，又無效果。如魚兒先生的教法如無“量”做基礎，也是徒勞！王雷先生的復古論調怕要被現代滿口“中西合璧”話語的學生哂笑！
這真是兩難！
至于“文言入門階段，是讀一本完整的著作（如：《論語》或《東周列國志》）好呢，還是讀選本好”、“選文，是打亂了年代好呢，還是遵照一定的順序（如：先唐宋，再先秦）好”之類的問題，實在沒有多少討論的必要。
我認為，我們這些語文教師，教過文言文后，學生能有些再學習的興趣，就功德無量了！！！
能否主要討論調動學生學習文言文的興趣問題？因為興趣是最好的老師！！！
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作者: 水落石出 - spring18 (瀏覽次數: 37 次)
發表日期: 2001-11-18 01:12
提一個問題：
學文言文有捷徑嗎？
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作者: 張玉新 - zhangyuxin (瀏覽次數: 37 次)
發表日期: 2001-11-18 01:21
水落石出：
我也很偏愛文言文，我的課堂也曾遇到過學生不愿意學的問題。我覺得，教師的人格魅力以及文言文功底是學生學習興趣的重要因素。文言文的時代離今天雖遠，但其中蘊涵的人生哲理、古人生活的感悟，與現代不無聯系。只要教師能生活化解讀，并調動學生參與，文言文課堂要比現代文課堂還生動活潑。這是我的感受，也是我的課堂的實際情況。
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作者: 水落石出 - spring18 (瀏覽次數: 37 次)
發表日期: 2001-11-18 01:28
你好！感謝指教！
但僅憑教師的人格魅力以及文言文功底不足以解決普遍問題。如何應對文言文教學中“隔”的問題？
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作者: 張玉新 - zhangyuxin (瀏覽次數: 37 次)
發表日期: 2001-11-18 01:47
水落石出：
教育有一個顯性的目標，就是普遍提高人的文化素質；還有一個隱性的目標，就是拉大人與人之間的距離。教育不是萬能的，教育應該允許學生選擇學習。但目前，由于獨生子女這種家庭結構，造成學習在學生的生活中是最無聊的事情的事實，所以，不僅是文言文，許多學科都不愿意學，都“隔”。因此，“隔”是中學教育，至少是中學教育的一個通病，不為語文學科尤其文言文教學所獨有。如何解決？我覺得應該先從強化學習動機入手。讓學生知道，今天學習，是為了改變命運，拓展未來的生存空間，在應該投入精力學習的時候放棄了機會，就必將透支未來的幸福，不能忍受的，必將被未來淘汰。
前幾天，我就以上問題與所教的高二的兩個班級開了一個師生懇談會，效果很好，改變了許多人。平時，我還加強個案跟蹤交談，讓每個學生尤其是暫時后進的學生感到老師很關心他，他也能嘗到被關注的溫暖，其動機的提升是可為的。
以上僅是我的一些作法，決非“指教”，實交流切磋也。吾兄莫誤解也！
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作者: 水落石出 - spring18 (瀏覽次數: 35 次)
發表日期: 2001-11-18 07:10
玉新兄：
如何強化學生學習文言文的動機？能否深談一下？
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作者: 水落石出 - spring18 (瀏覽次數: 3 次)
發表日期: 2001-11-18 22:08
玉新先生何在？眾方家何在？我靜候成佛了！
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作者: aimin - aimin (瀏覽次數: 0 次)
發表日期: 2001-11-19 00:10
任何學習都有一個動機問題、一個興趣問題。
值得研究，希望大家關注！
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走自己的路，讓別人去說。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
RE: 文言文教學問題的討論匯集 回 復
作者: aimin - aimin (瀏覽次數: 550 次)
發表日期: 2001-11-19 23:43
提一下！
后面關于文言文的討論能跟在此后面--使話題的討論更集中，有利于深化！
（我的一次嘗試）
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走自己的路，讓別人去說。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
RE: 文言文教學問題的討論匯集 回 復
作者: zhaming - zhaming (瀏覽次數: 549 次)
發表日期: 2001-11-19 23:59
太長了！
文言文的教法的突破口應該在教師本身。
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查鳴
從容生活，認真做人。
RE: 文言文教學問題的討論匯集 回 復
作者: aimin - aimin (瀏覽次數: 547 次)
發表日期: 2001-11-20 00:05
在此帖之后，又有若干跟貼，一并復制在后--
作者: 張玉新 - zhangyuxin (瀏覽次數: 37 次)
發表日期: 2001-11-19 09:46
水落石出：
昨天光顧聽韓軍的報告和陪他吃飯了，沒有上網，現在馬上就要上課了，晚上再談。
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作者: 劉海濤 - liu11457925 (瀏覽次數: 32 次)
發表日期: 2001-11-19 10:39
學生不喜歡，你讓他怎么增加閱讀量？文言文應先詩詞，輔之以明清小說（宜小片段，不可整章），最后先秦。由淺入深，學習之道也。文言文中有故事，故事誰不愛聽？（暫不論）。文言文中有韻味，韻味誰體會不到？我上課的時候學生不愿意讀課文，我就給他們讀一段，讓他們學我的腔調，甚至學我的動作。效果很好，至少在讀課文的時候就可以解決一些古今異義的問題，而且可以培養語感。學生看課文的時候也不會覺得“眼前一堆字，腦中灌糨糊”了。
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作者: 水落石出 - spring18 (瀏覽次數: 24 次)
發表日期: 2001-11-19 12:45
劉老師：
就激發學生的興趣而言，您提出了諸多方法：聽故事、品韻味、拿腔調、做動作等等。這些經驗和技術層面的東西（恕我不恭！）誠然重要（而且必要），但不足以解決文言文教學的根本問題。
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作者: 劉海濤 - liu11457925 (瀏覽次數: 14 次)
發表日期: 2001-11-19 16:28
你想從文言文中教學生什么呢？培養一個怎么樣怎么樣的人嗎？孔子教了半天，人家徒弟還是大賢人呢，結果也沒幾個能符合孔子要求的（孔子自己有什么要求他自己也不太清楚，參見法家論述）。……………………………………………………………………
我還是不明白您的意思……您說，學生為什么要對文言文有興趣呢？文言文教學的根本問題又是什么呢？
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作者: 十林鄉 - shixiangxuan (瀏覽次數: 12 次)
發表日期: 2001-11-19 16:49
提問：文言文本身有趣嗎？有趣的是否只是一些小品文？
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走自己的路，讓別人去說。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
RE: 文言文教學問題的討論匯集 回 復
作者: aimin - aimin (瀏覽次數: 446 次)
發表日期: 2001-11-20 23:15
注意：查鳴的帖子中提出“文言文的教法的突破口應該在教師本身”，這可能就是第四輪討論的話題！
希望--
查鳴老師能進一步闡明觀點！
其他老師來發表看法：
1、在“弱語境”條件下學習文言文，老師的作用到底是什么？
2、“教法”的突破，老師本身應該怎樣適應？
3、到底是“教法改變”，還是“變教法為學法”？
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走自己的路，讓別人去說。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
RE: 文言文教學問題的討論匯集 回 復
作者: 韓軍 - hanjun (瀏覽次數: 444 次)
發表日期: 2001-11-20 23:34
愛民，如此總結歸納實在好，使無序成了有序。有利于深化討論。
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韓軍
RE: 文言文教學問題的討論匯集 回 復
作者: 老梅 - anshaomei (瀏覽次數: 402 次)
發表日期: 2001-11-21 15:13
我同意查明的觀點，文言文教學的關鍵的確在教師。學生一看到文言文就發怵，先有了為難情緒。如果老師再照本宣科，或者照教參讀一邊，學生怎會有興趣？怎樣提高學生的興趣？老師首先有較高的文言文素養，對一些精彩文章順手拈來，運用的得心應手無形中對學生就是個促進，是個鼓舞，也會激發他們的學習興趣。記得講孟子的時候，學生有些疲倦，我干脆停下課文，介紹了孟子中的寓言故事。學生興趣大增，自覺的去找有關的書來看。而且，文章是什么時代的并不重要，關鍵老師能不能把文章中的精華部分傳達出來，讓學生具體可感。
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RE: 文言文教學問題的討論匯集 回 復
作者: 水落石出 - spring18 (瀏覽次數: 369 次)
發表日期: 2001-11-21 19:28
作者: 水落石出 - spring18 (瀏覽次數: 16 次)
發表日期: 2001-11-21 13:20
文言文不僅是一種語用方式，它還承載著泱泱中華五千年的文化，不可小覷！！
不學是不行的。
弱化也是褻瀆！
我們的語文教育有很多問題需要解決，其中培養的學生語言蒼白，行文談吐缺乏優雅的品味，恐怕與文言文教學量少、質次有關。
這里討論的是激發學生學習文言文的興趣問題，但教師對文言文教學的定位很重要。如果只是因考而教，就文教文，繁瑣經院，弄得學生望而生畏；加上學生不明其理，急功近利，定然轉投流行文化的旗下，我們的國粹百年后怕是無人問津了！中國人的懦雅（如英國人的紳士風度）必然喪失殆盡！
還是要關注文言文的教學問題！！
作者: 劉海濤 - liu11457925 (瀏覽次數: 6 次)
發表日期: 2001-11-21 15:14
其實俺早就明白了您的意思，不過今天俺剛明白俺自己的意思。
俺的意思是說，先讓學生對老師講的文言文課不厭煩，讓學生對文言文課文能看懂。學生沒有了畏懼感，自然以后可以培養出對文言文的興趣。如果一開始就昏頭昏腦的，怎么能指望他能喜歡上文言文呢？
學習得總有個過程，畢竟我們現在的文言文環境是很弱的。
況且，五千年的文化不一定都得通過學習文言文課文來掌握。一篇白話文里也有這些知識，點出來就可以了，告訴他出處，告訴他書在什么地方，告訴他書里還有什么是課文中沒有講到的，讓他自己去看。
另外，中國人的儒雅表現在什么地方，俺不太清楚。且，俺不知道是不是古人都是儒雅的，更不知道儒雅是不是我們之所以是中國人的標志。
還有，我知道孔老師一定很喜歡你，韓老師李老師墨老師公孫老師孫老師釋老師晏老師……恐怕就不太喜歡你了。
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在虛擬的海邊，尋找真實的貝殼……
RE: 文言文教學問題的討論匯集 回 復
作者: 泥土 - nitu (瀏覽次數: 342 次)
發表日期: 2001-11-21 22:04
據我的經驗，學生討厭的是學文言文時的繁瑣的語法分析，什么前置、后置、活用等等等等，有些東西我認為是沒有多大價值的，甚至是“你不說我還明白”之類。讀文言文重在意會，學生只要能夠領會文意就行了。當然考試要相應改改才行。
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RE: 文言文教學問題的討論匯集 回 復
作者: 老梅 - anshaomei (瀏覽次數: 303 次)
發表日期: 2001-11-22 12:49
我反對煩瑣哲學，一味的講語法知識，將連貫的成一整體的文章搞的支離破碎；我也反對一味的搭花架子，對必要的文言詞語，句法還是要講的。否則，學生就不能準確的理解文章。關鍵是度。這就看出老師的本事了。高速質的老師可以恰倒好處。
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文言文教學問題的深入思考 回 復
作者: aimin - aimin (瀏覽次數: 118 次)
發表日期: 2001-11-26 23:09
問題就在這里--什么叫“必要的語法知識”？這個界定在什么地方？
關于這個問題，我覺得說到底是對文言文教學應達到的目標的認識。關于這一點，我最近有一點想法，先用提綱的形式，放在下面，歡迎各位提出意見。
★ 怎樣算是掌握一種語言？
1、 積累了一定數量的語言材料--常用的詞語、典型的成品等
2、 掌握了運用語言進行交流的基本規則
3、 養成了運用該語言進行交際的習慣
4、 學會了美化該語言的基本技巧
★ 掌握語言的語境分析
1、 語境==文本環境（上下文）+社會環境（所處的社會能提供的交際使用條件）+社會文化背景
“語境”是學習掌握一種語言的重要條件。
“語境”+“使用”+“強度”==“掌握”
2、 根據不同“力度”的語境條件，可以分為“強語境”“弱語境”和“零語境”。
“強語境”==日常生活中語境三方面都存在，都發揮著作用==母語學習的環境，對語言學習影響很強
“零語境”==日常生活中語境三方面都不存在，學習只是在教學環境中==外語的學習
“弱語境”==上述語境三方面的某一方面有缺損，學習的進行界于上兩者之間==文言文的學習
3、 利用“語境”學習掌握語言的基本策略
“聚焦法”--在動態的應用中進行
“規范法”--通過系統的教學和模擬操練進行
“熏陶法”--利用特設環境、強烈刺激進行
4、 三種語境下學習的策略
“強語境”===出發點：充分利用語境條件。基本策略：“聚焦法”“熏陶法”
“零語境”===出發點：創設一定語境條件。基本策略：“規范法”“熏陶法”
“弱語境”===出發點：補齊缺損語境條件。基本策略：“熏陶法”“聚焦法”
★ 關于文言文閱讀能力
1、 文言文閱讀能力的定位：
用怎樣的方式確定？
可以--外語、現代文、文言文之間比較
可以--青少年語文能力的發展階段
2、 文言文閱讀能力的層級結構：
A感知層--積累一定數量的文言文本，不求甚解，潛移默化中受影響--熟讀、背誦
B理解層--掌握一定數量的文言規則，讀通理解，遷移到未知的篇章--語譯、講解
C修養層--熟讀一定數量的文言作品，鑒賞比較，指出個中精妙大意--鑒賞、評論
D專家層--研究一定數量的文言規律，著書立說，提出宏大完整體系--研究、考證
這些想法還不成熟，不過，大致可以表達我的思路。
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走自己的路，讓別人去說。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
RE: 文言文教學問題的深入思考 回 復
作者: - (瀏覽次數: 83 次)
發表日期: 2001-11-27 23:08
aimin兄的思考很深入。
補充幾句：
1、對中學生學文言文而言，“掌握語言”的階梯可以降低，也就是說，要求可以在“文言文閱讀能力的層級結構”的B、C層間。
2、培養興趣為先，形成語感是關鍵，未必要掌握語言規則。運用文言進行交際幾無可能，更無必要，因為我們在現代社會。如果要深究，應該是在大學的專業學習中。
3、較高的要求是“修養”。這不僅是學習語言本身的問題，還因為文言文承載著泱泱中華五千年的文化。從指導思想上講，就是不能“唯工具主義”，要注重文化道統的傳承意義--中華文化不能斷脈。
4、對于“弱語境”條件下的語言學習策略研究，很有價值。除“熏陶法”“聚焦法”外，還應有很多。希望能引出大家的討論！
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RE: 文言文教學問題的深入思考 回 復
作者: 水落石出 - spring18 (瀏覽次數: 81 次)
發表日期: 2001-11-27 23:13
aimin兄的思考很深入。
補充幾句：
1、對中學生學文言文而言，“掌握語言”的階梯可以降低，也就是說，要求可以在“文言文閱讀能力的層級結構”的B、C層間。
2、培養興趣為先，形成語感是關鍵，未必要掌握語言規則。運用文言進行交際幾無可能，更無必要，因為我們在現代社會。如果要深究，應該是在大學的專業學習中。
3、較高的要求是“修養”。這不僅是學習語言本身的問題，還因為文言文承載著泱泱中華五千年的文化。從指導思想上講，就是不能“唯工具主義”，要注重文化道統的傳承意義--中華文化不能斷脈。
4、對于“弱語境”條件下的語言學習策略研究，很有價值。除“熏陶法”“聚焦法”外，還應有很多。希望能引出大家的討論！
更希望版主多進行這樣的歸納，希望同仁們多進行這樣的集中論爭！
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在虛擬的海邊，尋找真實的貝殼……
RE: 文言文教學問題的深入思考 回 復
作者: aimin - aimin (瀏覽次數: 45 次)
發表日期: 2001-11-28 23:22
希望進一步提供意見
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走自己的路，讓別人去說。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
RE: 文言文教學問題的討論匯集 回 復
作者: fengsimo - fengsimo (瀏覽次數: 28 次)
發表日期: 2001-11-29 08:08
學習言文！我覺得，要精而不要博，畢竟現實生活已不在需要使用文言了！學的過多，背的過多，只能給學生帶來負擔！但不學也是絕對不行的，我們中國的文學文化的精髓，就在于我們有深奧的古代文學！所以，要精而勿博！
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RE: 文言文教學問題的討論匯集 回 復
作者: 邢春 - spring17 (瀏覽次數: 14 次)
發表日期: 2001-11-29 12:38
對中學生學文言文而言，還是不提“掌握語言”好！
掌握現代漢語，掌握一門外語皆可，掌握文言文，行得通嗎？
提“讀懂文言文”，好不好？
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燃一支煙，泡一壺茶，在鼠與貓間游戲，不亦樂乎？
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