備課人：彭彩霞
（注：本節(jié)課分析課文中第三、四自然段的內(nèi)容。）
教材分析：
本篇課文語言文字簡(jiǎn)練，巧妙地描述“燭之武游說秦君”一事。
學(xué)情分析：
學(xué)生具有一定的文言文鑒賞的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生理解虛詞在文段中的用法，如，“之、以、而”等，積累文言文知識(shí)。
2、高超的游說藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解較難的虛詞在文段中的用法，如，“之，以，而”等，積累文言文常識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
高超的游說藝術(shù)
教學(xué)方法：
朗讀法 、問答法、自主合作與探究法
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入
學(xué)生演講“不要忘記愛國的先輩們”
師 ：不要忘記鄭成功等這些愛國的先輩們，鄭成功他用武力維護(hù)國家領(lǐng)土完整，而有一位人士用他的“三寸之舌”保全了國家的領(lǐng)土，他就是燭之武。
板書：燭之武退秦師
師：上一節(jié)課我們分析了第一、二自然段。讓我們來回顧一下：
1、字詞：貳（從屬二主）；軍（駐扎）；子（你）
2、句式：無禮于晉（狀語后置，倒裝句）；辭曰、許之（省略句）
3、我們知道燭之武為什么退秦師，（秦晉圍鄭），是誰擔(dān)任去說退秦穆公一職（燭之武） 今天我們這節(jié)課，分析與探討燭之武怎樣來退秦師的。
（二）、朗讀
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀第三自然段。
2、老師點(diǎn)評(píng)，并且予以指導(dǎo)。
（三）、翻譯
1、學(xué)生進(jìn)行翻譯。
2、老師與學(xué)生共同評(píng)論、糾錯(cuò)。
（四）、字詞的理解
1、學(xué)生提出問題。
2、老師給予相應(yīng)的見解。
（五）、分組討論
將學(xué)生分為三大組，看哪一大組表現(xiàn)積極。
論題：燭之武怎樣勸說秦君的?
1、擺事例，說道理（利弊關(guān)系）
2、攻心（戒心、貪心、疑心……）
3、氣節(jié)（不卑不亢）
4、得體（注意尊稱，語義委婉）
（六）、總結(jié)
燭之武是一位出色的辯士。（知曉地理、歷史、心理、語言與邏輯等）
（七）、作業(yè)
試題紙上的練習(xí)
（八）、板書設(shè)計(jì)
“亡鄭無利于秦”（地理角度）
正 害 退
反 “晉無信且貪，不可共事”（歷史角度）秦
合 利 “舍鄭有利于秦”（地理角度） 師
附： 燭之武退秦師的作業(yè)
⒈對(duì)下列句中劃線詞語解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A、晉軍函陵（軍：軍隊(duì)） B、貳于楚也（貳：從屬二主）
C、是寡人之過也（是：這） D、亡鄭以陪鄰（陪：增加）
⒉下列句中劃線詞，意義相同的一組是（ ）
A、然鄭亡，子亦有不利焉 闕秦以利晉，唯君圖之
B、既東封鄭 又欲肆其西封
C、越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也 肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀
D、若不闕秦 闕秦以利晉
3、下列“其”字意義不同于其他三項(xiàng)的是（ ）
A、君知其難也 B、共其乏困 C、又欲肆其西封 D、吾其還也
4、與“許之”句式相同的一項(xiàng)是（ ）
A、鄰之厚，君之薄也 B、夫晉，何厭之有
C、敢以煩執(zhí)事 D、佚之狐言于鄭伯曰
5、下列解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）
A、然鄭亡，子亦有不利焉：然而鄭國滅亡了，對(duì)您也不利啊！
B、秦伯說，與鄭人盟：秦伯很高興，與鄭國簽訂了盟約。
C、且君嘗為晉君賜矣：況且您曾經(jīng)接受晉國的恩惠。
D、若舍鄭以為東道主：如果您能放棄圍攻鄭國而把它當(dāng)作東方道路上的主人。
6、本文選自《 》。它是我國第一部敘事詳細(xì)的_______體史書，相傳是春秋末年魯國史官 所作。
它是與《 》、《 》合稱為“春秋三傳”。
7、 本文故事情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段是：
① ；② ；③ ；④ 。
8、實(shí)踐題（結(jié)合材料來說）
一年一度的校運(yùn)會(huì)就要開始了，長(zhǎng)跑的項(xiàng)目根本沒人報(bào)，這可愁壞了班里的體育委員。大家
都剛剛進(jìn)入高中，對(duì)誰都不了解，可是報(bào)名期限已經(jīng)臨近，運(yùn)動(dòng)會(huì)的成績(jī)事關(guān)班集體的榮譽(yù)，如果你是體育委員，該怎樣向大家做動(dòng)員呢？
彭彩霞
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