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《世間最美的墳?zāi)埂穼W案 (人教版高一下冊)

發(fā)布時間:2016-2-8 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 (表一)

__ __年級___語文___學科導(dǎo)學案          

授課人:      授課時間: 

班級:       姓名:           小組:

課題

世間最美的墳?zāi)?/p>

--記1928年的一次俄國旅行

                     [奧地利]    茨威格

課型:  新授課                              課時:     1課時

【學習目標】

     認識托爾斯泰的“樸素美”的精神實質(zhì),簡單概括“鑒賞散文語言表達(修辭及其作用)”的基本方法,提高鑒賞散文的能力。

【重點難點預(yù)測】

 樸素美與人格美的認知。

【知識鏈接】(1、2點為文學常識積累,第3點為重點閱讀)

1.作者:奧地利著名作家斯蒂芬茨威格。早在1928年,俄國舉辦了一次盛大的紀念托爾斯泰誕辰一百周年的活動,茨威格也接受了邀請,并于9月跟隨作家團隊來到俄國,開始了他為期半個月的俄國之旅。期間,他拜謁了托爾斯泰墓,有感于托墓的逼人的樸素,稱頌它為“世間最美的墳?zāi)埂薄:髞硭貞浾f,這段旅行使他受益匪淺,因為他認識了一個全新的俄國,并且更深的了解了一位讓他一生都敬仰和熱愛的偉大作家--托爾斯泰。也因此寫下了這篇優(yōu)美的散文。

2.列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰(1828-1910):十九世紀末20世紀初俄國最偉大的文學家,也是世界文學史上最杰出的作家之一,他的文學作品在世界文學中占有第一流的地位。代表作有《安娜.卡列尼娜》《戰(zhàn)爭與和平》《復(fù)活》以及自傳體小說三部曲《幼年》《少年》《青年》。他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作,登上了當時歐洲批判現(xiàn)實主義文學的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族,但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路,多次在自己的莊園進行改革,不過都沒成功。五十年代開始文學創(chuàng)作。《戰(zhàn)爭與和平》是他前期創(chuàng)作總結(jié)。 《安娜卡列尼娜》代表他創(chuàng)作的第二個里程碑。《復(fù)活》是他長期思想探索的藝術(shù)總結(jié),是他對俄國地主資產(chǎn)階級社會批判最全面、深刻、有力的一部長篇小說。 《戰(zhàn)爭與和平》:以戰(zhàn)爭問題為中心,以庫拉金、保爾康斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索,展示了19世紀最初15年的俄國歷史,描繪了各個階級的生活,提出了許多重大問題。小說的中心思想在于表現(xiàn)人民是推動歷史的決定力量,肯定了1812年俄國人民反拿破侖入侵戰(zhàn)爭的正義性質(zhì)。 《安娜.卡列尼娜》:交織著安娜追求愛情自由和列文探索社會出路這兩條平行發(fā)展的線索,通過這兩條情節(jié)線索,小說不僅形象地反映了俄國社會的變動,同時也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾。 托爾斯泰在《復(fù)活》中,對地主資產(chǎn)階級社會進行了尖銳無比的批判,表達了他對國家、教會、土地私有制和資本主義的看法。他以強烈的憤怒,揭發(fā)專制制度給人民帶來的深重災(zāi)難。

3. “散文的語言表達及情感體驗”學習資料

                    關(guān)于修辭

常見修辭 作用

比喻 生動、形象。

擬人 人格化、生動化、形象化。

排比 節(jié)奏鮮明,增強語勢。

反問 加強語氣。

反復(fù) 強調(diào),抒情感染力強。

對比 突出其中一個。

對偶 句式整齊,結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。

夸張 極力的表現(xiàn)。

表二

【學習流程】

■    自主學習:完成習題。    

1.給加線字注音 

拜 謁(    )       墓 冢(       )  

禁 錮(        )        穹 隆(      )

2.找出文中最能概括墳?zāi)固攸c的一個詞語。        

3.墳?zāi)埂皹闼亍钡耐庠诰唧w表現(xiàn)在文中哪里? 參照例句在文中摘錄句子,并概括特點。

例句:“遠離塵囂,孤零零地躺在林陰里。” (偏遠、孤獨、自然)

(1)                                                         

                                                   。(       )

(2)                                                         

                                                     (        )

(3)                                                          

                                                    (        )

(4)                                                          

                                                       (      )

(表三)

■    合作探究:小組討論完成,派代表展示。

展示方法:每題派一人,人員不重復(fù)。

1. 知識運用

借助表一【知識鏈接】中的 “修辭及其作用”內(nèi)容,分析例句的修辭方法及作用。

例句:殘廢者大教堂大理石穹隆底下拿破侖的墓穴,魏瑪公候之墓中歌德的靈寢,西敏司寺里莎士比亞的石棺,看上去都不像樹林中的這個只有風兒低吟,甚至全無人語聲,莊嚴肅穆,感人至深的無名墓冢那樣能劇烈震撼每一個人內(nèi)心深藏著的感情。

   修辭             

作用                                             

2.知識鞏固

從文中再找一個對比句,并說明其作用。

句子:                                             

                                                   

                                                   

作用                                               

                                                   

■    展示提升:

      以《荷塘月色》段落練習解題格式。

“曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。” 

①                                         

                                               

②                                          

                                               ③                                             

     附錄:

                       有的人 

臧克家 

-     有的人活著    他已經(jīng)死了;

有的人死了 他還活著。

有的人 騎在人民頭上:“呵,我多偉大!”

有的人 俯下身子給人民當牛馬。

有的人 把名字刻入石頭想“不朽”;

有的人 情愿作野草,等著地下的火燒。

有的人 他活著別人就不能活;

有的人 他活著為了多數(shù)人更好地活。

騎在人民頭上的, 人民把他摔垮;

給人民作牛馬的, 人民永遠記住他!

把名字刻入石頭的, 名字比尸首爛得更早;

只要春風吹到的地方, 到處是青青的野草。

他活著別人就不能活的人, 他的下場可以看到;

他活著為了多數(shù)人更好活的人, 群眾把他抬舉得很高,很高。

 --寫于紀念魯迅10周年

【達標測評】

.1.從《荷塘月色》里摘錄三個修辭句,賞析其作用。(作業(yè)本)

2.推薦閱讀:茨威格《象棋的故事》。

【自主反思】

心得感悟(100字左右)

            

備 注

(教師復(fù)備欄及學生筆記)

 

李興東

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