八年級語文下第一單元導(dǎo)學(xué)案
1《背影》（第一課時）
主備人： 班級： 姓名：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累字詞和有關(guān)文學(xué)常識。
2、整體感知課文內(nèi)容，理清行文線索，分析結(jié)構(gòu)，把握中心。
3、理解關(guān)鍵詞句所表達(dá)的特殊感情。
學(xué)習(xí)重點：整體感知課文內(nèi)容，理清行文線索，分析結(jié)構(gòu)，把握中心。。
學(xué)習(xí)難點：理解關(guān)鍵詞句所表達(dá)的特殊感情。
一、 學(xué)前準(zhǔn)備：
了解作者
朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實。江蘇省揚(yáng)州市人,著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見豐腴、洋溢著一股清新氣息�！侗秤啊贰洞骸贰毒G》《荷塘月色》《槳聲燈影秦淮河》。。代表作有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里 。他五歲入私塾，18歲中學(xué)畢業(yè)，考入北大，22歲畢業(yè)于北大，1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時開始了古典文學(xué)的研究。1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文壇上著名的散文作家 這篇《背影》是他在清華任教時回憶在北大讀書時的事。朱自清清貧而有氣節(jié)，寧死不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧，是毛澤東同志稱頌的“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概的愛國知識分子
二、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
1熟讀課文，掃除字詞障礙。
2 給劃線字注音，根據(jù)拼音寫漢字。
交卸（ ） 奔喪（ ） 狼jī（ ） 妥帖（ ）
tuí唐（ ） 瑣xiè（ ） 觸chù目傷懷（ ） 不能自yǐ( ）
三、課堂研討探究
1、談?wù)勆钪凶屇愀袆拥挠H情故事。
2、默讀課文，思考問題。
（1）、梳理課文的主要事件：
a_____________ b__________ ___
c_____________ d______________
3.背影在課文中一共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情境下出現(xiàn)的？其中哪一次最讓你感動？哪一次刻畫得最細(xì)致？
4.文中寫作者幾次流淚，分別表達(dá)了怎樣的思想感情？請結(jié)合情境具體分析
5、貫穿本文的線索是什么？
像其他散文一樣，《背影》也有它明確的線索。
6、理清文章結(jié)構(gòu)
（第一自然段）
（第二到第六自然段）
（第七自然段）
四、當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練。
1、這是一篇（ ）散文，通過對特定背景下（ ）的細(xì)致刻畫，表現(xiàn)了（ ）。
2、指出下面句子使用的表達(dá)方式
A、回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。（ ）
B、他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。（ ）
C、唉！我不知何時再能與他相見�。� ）
3、對父親買橘回來后“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”一句分析正確的是[ ]
A．兒子有橘子吃了，路途上不怕渴了。
B．即將送走兒子，可去忙自己的事了。
C．越是盡到了做父親的責(zé)任，心里越感到踏實滿足。
D．過鐵道買橘太累了，買回來可以歇一歇了。
五、應(yīng)用與拓展：
2、根據(jù)你對父愛的理解，仿寫練習(xí)：
（1）、父愛如傘，為你遮風(fēng)擋雨；父愛如雨，為你濯洗心靈；
（2）、父愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；父愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈：
1、《背影》（第二課時）
主備人： 班級： 姓名：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。
2、珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。
3、學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。
學(xué)習(xí)重點：體會文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。
學(xué)習(xí)難點：學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。
一、學(xué)前準(zhǔn)備：
1.《背影》一文是現(xiàn)代作家_________寫的一篇反映____________的散文。作者在開篇交代家庭境況，其作用是_________________________________________。作者著力刻畫父親背影的原因是_______________________________________。
二、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
1、書寫完全正確的（ ）
A．悲哀 衰弱 妥帖 諸多 B．慘淡 蹤跡 柵欄 鉤留
C．晶螢 交御 奔喪 狼藉 D．虧空 賦閑 謀事 躊蝫
2、選出加粗字解釋完全正確的一組（ ）
A．變賣典質(zhì)（抵押）妥貼（恰當(dāng)，合適）B．舉箸提筆（筷子）觸目傷懷（心）
C．瑣屑（細(xì)小而繁多）家中光景（時光）D．頹唐（失敗的樣子）自已（控制，抑制�。�
三、課堂研討探究
研讀課文第6段。
（1）聲情并茂再現(xiàn)“背影”，小組成員之間可開展朗讀比賽，看誰讀得最能打動人。
（2）概括本段大意。
（3）本段中作者刻畫父親的形象都運(yùn)用了哪些描寫方法？試舉例說明。
（4）描寫父親買橘子時作者運(yùn)用了哪些動詞？請分析這些動詞的表達(dá)效果。
（5）本段共寫了“我”兩次流淚，兩次流淚感情一樣嗎？為什么？
（6）怎樣理解父親買橘子回來后“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”這句話？
四、當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練。
1、（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人，散文家，詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。有詩文集 ，散文集______ 在《朱自清文集》里。
2、第五節(jié)一連用了兩個“聰明”。你是怎樣理解這兩個“聰明”的？
3、末一聲長嘆：“唉！”，第5段的末一句之首也有一聲嘆息“唉”，你能說出兩者的區(qū)別，讀準(zhǔn)它們所蘊(yùn)含的情感嗎？
五、應(yīng)用與拓展：1、 閱讀《父親的駝背》
父親就這樣無言地用lín（ �。﹛ún（ ）駝背將生活的重負(fù)扛著，就像一張弓無言地堅韌著，積攢( )著，為一支支響箭預(yù)備著生命的涌動和波瀾。我們做兒女的就是這弓上的箭。有兩件事是永生永世都撿拾不盡的碎金，撒落在時間的長河里。第一件事發(fā)生在我讀小學(xué)六年級那年，這一年對我來說是一個災(zāi)難之年，我的兩條腿上大大小小長滿了十三個毒chuāng（ �。�，淋漓的膿血像山泉一樣gǔ（ ）gǔ（ ）地朝外涌著，上學(xué)成了一種負(fù)擔(dān)。父親向來家教甚嚴(yán)，生幾個膿瘡自然是不能輟( )學(xué)的，走不動時父親背也得背到學(xué)校去。于是，父親的駝背就成了我的一架馬鞍。每天早晨，父親總會準(zhǔn)時地蹲在屋檐邊，就像一匹溫馴( )的老馬迎候著它的主人；掌燈時分，父親也一定會kāng（ ）kǎi（ ）地亮出他的駝背站在教室的門前。我在父親的背上度過了一個秋天一個冬天又一個春天。秋天里我沒有覺出父親的背有什么異樣。冬天里父親的背很暖和，我的心口總像有一盆火烘烤著。到了春天，厚重的棉衣褪去了，我突然發(fā)現(xiàn)父親的背駝得更加厲害了，簡就像洪水沖擊過后留下的一道lèng（ �。┛�。我伏貼在父親的背上，父親只能蝸牛一般將頭艱難地向前伸著。這情形使我很自然地聯(lián)想到一些生命現(xiàn)象。在浩瀚的沙漠里，駝峰為綠洲而高聳著；在肥沃的田野里，牛背為犁鏵而________（a．堅韌b．堅強(qiáng)c．剛強(qiáng)）著。那么父親的背也一定是為我而駝著！我的心魄被________（a．震動b．震撼c．感動）了，我的靈魂被震撼了，我的愛憎也就和父親的駝背緊緊維系在一起了。記得有個星期六中午放學(xué)回家，我用手________（a．撫摸b．摸著c．摩娑）著父親汗涔涔( )的駝背，對父親說，這背就可以做我的課桌呢。就這樣，我在父親的駝背上談著歷史的煙云，讀著未來的幻夢……
（1）給文中加粗字的字注音或在拼音后面填上相應(yīng)的漢字。
（2）選擇合適的詞填在文中橫線上。
（3）找出本段文字的中心句，指出它用了什么修辭手法，起什么作用。
（4）這個文段中“有兩件事是永生永世都撿拾不盡的碎金”一句的含義是什么？
（5）散文《背影》抓住了人物形象的特征“背影”命題立意，此文抓住了什么？兩文有異曲同工之妙，“妙”在什么地方？
2寫訓(xùn)練
請你回憶一下日常生活中父母對你的哪些細(xì)節(jié)，可以看出他們濃濃的愛，寫出來我們一起分享。
白云