學(xué)習(xí)目標(biāo) （實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)，就是向理想進(jìn)了一大步！） 一、理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神”。
二、品味文中生動(dòng)形象的比喻說(shuō)理。
預(yù) 讀（看誰(shuí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，靜心自學(xué)。）
一、查閱資料，了解作者和作品的有關(guān)知識(shí)，比比誰(shuí)知道的多。
李大釗：字 ，河北樂(lè)亭人，中國(guó)最早的馬克思主義者， （黨）的創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人，也是一位 和詩(shī)人。他的詩(shī)文被魯迅譽(yù)為“ ”。著作有《守常文集》《李大釗選集》《李大釗詩(shī)選注》。《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》是一篇用 形式寫(xiě)的“黃河頌”，民族精神頌。
二、初讀課文，借助工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)并給加線的字注音：
雄健： 亦復(fù)如是： 崎（ ）嶇（ ）： 逼狹（ ）：
一瀉（ ）萬(wàn)里：
三、從題目看“艱難的國(guó)運(yùn)”與“雄健的國(guó)民”之間有什么聯(lián)系？
四、什么是雄健的精神？
五、思考文章行文思路的特點(diǎn)。
思 悟（相信自己，我能行！）
一、請(qǐng)從文中找出三處比喻，并說(shuō)明運(yùn)用比喻的好處。
二、作者寫(xiě)作此文的目的是什么？
三、有人以為，課題中的兩個(gè)短語(yǔ)的次序更換一下，并不改變題意，你以為如何？
拓展延伸（堅(jiān)信自己，我真行！）
一、文中作者所提倡的“雄健的精神”在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義？聯(lián)系生活實(shí)際回答。
二、我國(guó)古代詩(shī)歌中有不少抒發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷的名篇佳句，請(qǐng)寫(xiě)出你最欣賞的名句至少三句，并以其中一句為例，說(shuō)明喜歡的理由。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)（肯定自己，學(xué)有所成！）
1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞逼狹＿＿＿＿ 崎嶇＿＿＿＿2.“亦復(fù)如是”中的“是”指代什么內(nèi)容？3.第一段中的兩個(gè)“全”字在表情達(dá)意上有何作用？4.作者認(rèn)為“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。”由此你會(huì)聯(lián)想到一些與它描寫(xiě)的境界相同的什么詩(shī)句呢？5.第二段中的兩個(gè)“其”字分別指代什么內(nèi)容？
6.第三段寫(xiě)到“走到崎嶇的境界”后，為什么連用兩個(gè)“愈”和兩個(gè)“趣”？
王艷麗
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