意在筆先--《我的叔叔于勤》教例評(píng)析教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-11-11 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

[教例簡(jiǎn)述]

備課思路：

全課計(jì)劃用兩課時(shí)教讀。第一節(jié)完成訓(xùn)練重點(diǎn)2：巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)；第二節(jié)完成訓(xùn)練重點(diǎn)1：通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情，提示人物心理，刻畫(huà)人物性格。

現(xiàn)在是第一課時(shí)。

一、教師導(dǎo)入：

契訶夫的小說(shuō)《變色龍》，以一只“狗”的“地位”的變化，引出主人的公奧楚蔑洛夫態(tài)度的變化，以此來(lái)刻畫(huà)其見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、媚上欺下的性格特征。莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勤》，以一個(gè)“人”的地位、身份來(lái)變化，來(lái)表現(xiàn)主人公的性格特征。兩篇小說(shuō)都是通過(guò)人物前后不同態(tài)度的變化來(lái)刻畫(huà)人物，表現(xiàn)主題。下面，請(qǐng)大家自讀課文《我的叔于勤》，并結(jié)合課后練習(xí)二來(lái)理解小說(shuō)情節(jié)。

二、學(xué)生自讀課文，思考課文練習(xí)二。

三、教師講解欣賞小說(shuō)的幾個(gè)要點(diǎn)：

1、理解小說(shuō)的要素；2、分析小說(shuō)的情節(jié)；3、揣摩其塑造人物的方法；4、體會(huì)小說(shuō)中人物的性格特點(diǎn)。此為較低層次的要求。

1、理解小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用；2、分析小說(shuō)的線索；3、品評(píng)小說(shuō)的細(xì)節(jié)；4、評(píng)價(jià)作者的風(fēng)格。此為較高層次的要求。

四、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合練習(xí)二，口故事情節(jié)，擬出課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)提綱。

從全文層次看，提綱為：盼于勤--贊于勤--遇于勤--避于勤。

從全文情節(jié)看，提綱為：趕于勤--盼于勤--贊于勤--遇于勤--避于勤。

就上述提綱讓同學(xué)們初步體會(huì)《我的叔叔于勤》巧妙構(gòu)思、情節(jié)曲折的特點(diǎn)。

五、同學(xué)們?cè)僮x課文，就課文“巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)”進(jìn)行體會(huì)，發(fā)表一點(diǎn)兒看法。

同不會(huì)發(fā)言，教師修正：

1、小說(shuō)運(yùn)用了插敘，使全文情節(jié)曲折動(dòng)人。2、小說(shuō)將懸念設(shè)置于情節(jié)之中，好像連結(jié)尾都是一個(gè)縣念。3、“于勤”是結(jié)構(gòu)小說(shuō)情節(jié)的線索人物。4、對(duì)于勤，是先揚(yáng)后抑，先虛后實(shí)，抬高跌重。5、課文著重表現(xiàn)了菲利普夫婦的極度盼望、贊美與驚恐、咒罵的對(duì)比，情節(jié)大起大落。6、小說(shuō)圍繞于勤的命運(yùn)構(gòu)成情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

……

六、教師小結(jié)：

這節(jié)課解決了訓(xùn)練重點(diǎn)二，并初步了解和實(shí)踐了欣賞小說(shuō)的方法。

[評(píng)析]

這節(jié)課步驟簡(jiǎn)單，手段平常，為什么說(shuō)教者“意在筆先”？

我們可以這樣看：

1、本課所在的單元是文學(xué)欣賞單元，這一節(jié)課的設(shè)計(jì)具有文學(xué)欣賞課型的基本特點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)鑒賞課文“”構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折的物特點(diǎn)，教眼沒(méi)在“理解、鑒賞”之上。

2、本課所在的單元是小說(shuō)單元，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出了小說(shuō)教學(xué)的特點(diǎn)，突出了情節(jié)分析和人物分析。

3、本課是教讀課文，教師設(shè)計(jì)了讀中之“教”的內(nèi)容，讓學(xué)生初步知道了一點(diǎn)欣賞小說(shuō)的角度、方法。

4、本課是教學(xué)名篇，但教師不企圖鋪展出許多內(nèi)容，只根據(jù)教材規(guī)定的重點(diǎn)組織教學(xué)。

看來(lái)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)之前已對(duì)教材的“身份”、“地位”進(jìn)行了認(rèn)真的研究，相當(dāng)出色地把握和突現(xiàn)了這篇課文的教學(xué)價(jià)值。這就是“運(yùn)籌帷幄之中”，這就是“意在筆先”。

“意在筆先”，成如容易卻艱辛。