一、學習內容

1、識記、理解本課的生字詞。

2、理清文章的脈絡，把握文章的內容。

3、初步感受到作者的寫作意圖。

二、課前自學

1、一句話概括本文內容

2、人物：①在文中勾畫出描寫“老頭子”的句子。

②描寫人物（老頭子）用了哪些方法：                                              

③運用想象體會“老頭子”在情節發展的不同階段的心理。（在文中相應地方做批注）

④從這些描寫中，你認為“老頭子”具有怎樣的性格特點？                            

3、文中哪些描寫突出了老頭子的傳奇色彩（是怎樣渲染的）？

4、你的閱讀疑惑

三、課文研討與交流

1、組內互相口述故事情節。要求：情節的每個階段分別用一句話歸納。

2、交流“課文內容感知”的幾個問題，互相補充完善。

3、重點研讀小說1-54段，探究下列問題：

（1）請分析第四段中“老頭子……特別明亮”這一段文字屬于什么描寫？有什么作用？

（2）透過“每到傍晚葦塘里的歌聲還是那么響亮……敵人發了愁。”從這幾句話中你看到了怎樣的事實？反映了什么問題？                                                  

（3）“老頭子”執行任務從不帶槍，為大女孩復仇仍不帶槍，你認為他這是魯莽嗎？請結合文段內容說出你的理由。

（4）描寫小女孩與老頭子的一段對話，尤其是小女孩“你這么大年紀了，還能打仗？”有什么作用？                                                                              

4、集中交流，成果共享與問題求助：（小組代表上臺交流）

示例：

針對這個問題，我們研讀的語段（句）是（讀）                 ，這句話的內容是                 ，我們從                       （字、句）理解到                 ，同學們還有疑惑或異議嗎？

四、自測自評

1、注音

葦塘（   ）     寒噤（    ）     提防（     ）    竹篙（      ）   張皇失措（    ）  

瘧（　 ）子　　躥了一躥（　 ）    吆喝（    ） （    ）   zè（　 ）歪　　

颯（　 ）颯　　  陰慘（　 ）    

2、解詞

張皇失措                                                                        

編算                                                                            

陰慘                                                                            

3、填空

《蘆花蕩》的作者是          他是我國現代的        家、        家，小說與散文集《白洋淀紀事》，中篇小說《鐵木前傳》，本文選自《　　　　》，本文是他的“              ”他的另一篇小說是《荷花淀》，他和作家劉紹棠、叢維熙等，在創作風格上有共同的特點：如荷花一樣根植于水鄉泥土，充滿詩情畫意。被稱之為“              ”派。

徐秀形

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