年級 八年級
課題 背影 班次 143,144班
教學
媒體 教學
準備 學生預習生字詞;預習課文內容
教
學
目
標 知識
技能 1、掌握本課的生字新詞，有感情的朗讀課文；
2、理解其中關鍵句的含義，體會樸實語言所飽含的豐富情感。
過程
方法 朗讀本文，以學生自學為主，采用自主、合作、探究的方法，引導學生注意緊繞設計的問題。
情感
態度
價值觀 體會文中濃濃的父子情，從背影中發掘深深的父愛，陶冶學生愛親人、愛生活的高尚情操。
教學
重點 掌握本課的生字新詞，整體感知課文內容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。
教學
難點 理解其中關鍵句的含義，體會樸實語言所飽含的豐富情感。
教學內容及問題情境 學生活動 設計意圖
第 一 課 時
創設情境，導入新課
同學們，你們是不是覺得寒假過得特別快？說一說寒假讓你特別難忘的一件事。時光飛逝，讓老師不禁想到這樣一段話：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”你們知道這一段話是誰寫的嗎？【朱自清的《匆匆》】
二、走進作者
你們對朱自清了解嗎？請同學們替我介紹一下。
朱自清原名自華，號實秋，后改名自清，字佩弦。生于江蘇省東海縣，因祖父、父親都定居揚州，故又自稱揚州人。是中國現代文學史上著名的詩人、散文家、學者，民主戰士。他的作品文字質樸，蘊意深刻，有許多大家耳熟能詳的佳作傳世，像《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》。
三、整體感知課文內容
談到朱自清先生的散文，你們知道有一篇成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦的散文是哪一篇嗎？
【背影】
（一）、朗讀課文
1、自由朗讀，標記不認識的新字新詞
2、學習生字
奔喪(sāng) 差(chāi)使 狼藉(jí) 簌簌(sù) 妥(tuǒ)貼 躊(chóu)躇(chú) 迂(yū) 蹣(pán)跚(shān) 箸(zhù) 拭(shì) 瑣屑(xiè) 晶瑩(yíng) 3、理解生詞
（二）、整體感知
1、《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。讀完這篇散文之后，你覺得作者是通過選取什么角度來表達“父愛”這一主題的？
【作者通過選取“背影”角度來表達“父愛”主題。】
2、這篇散文敘述的主要事件是什么？
【作者奔喪完畢，父子在浦口依依惜別的情景】
3、這篇課文以什么為線索？主要寫誰？反應的主題是什么？
【這篇文章以“背影”為線索，主要寫了“我”的父親，反應了父愛這個主題。】
4、我與父親在怎樣的背景下見面的？
【祖母去世，父親失業，家境慘淡（設置慘淡環境，渲染悲涼氣氛，與父親在此困境下仍不辭勞苦，為兒子奔波，與父親對兒子滿腔溫情形成對照，更顯父愛崇高。）】
（三）、合作探究，理清條理
1、朗讀課文，給課文分段。
【第一部分（第一段），開篇點題，點明“最不能忘記的是他（父親）的背影”。
第二部分（第2-6段），回憶往事，追述父親到浦口車站送“我”的情景，表現父親的愛子之情。
第一層（第2-3段），交代這次父子分別時的家庭情況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。
第二層（第4-5段），寫父親送行的細心關照，為寫“背影”做鋪墊。
第三層（第6段），描寫父親爬過鐵道去買橘子的“背影”，抒發真摯感情。
第三部分（第7段），照應開頭，寫別后對父親的思念。】
2、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”？表達了作者怎樣的感情？分別給每一次的背影起一個名字。
【第一次在開頭，“最不能忘記的事他的背影。”難忘背影，睹家思父。開篇點題，有一種濃厚的情感氣氛籠罩全文。是點題的背影；
情念舊事，思念父親。〖板書〗難忘背影
第二次在浦口車站送別時，父親去買橘子的背影。刻畫背影，望父買橘。兒子感動的熱淚盈眶。是買橘子時的背影；
親子之愛，情真意切。（為了兒子在旅途中不受苦，仍然買著老邁的步子去兒子買橘子）〖板書〗刻畫背影，（望父買橘）
第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。惜別背影，父子離別。兒子望著父親的“背影”在人群中消失，離愁別緒，又催人淚下。是離別時的背影；
離情別緒，摧人淚下。〖板書〗惜別背影（父子分手）
第四次在結尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。再現背影，懷念父親，思念之情不能自已，與文章開頭呼應。是思念中的背影。
別后懷念，追思往事，寄托思念。〖板書〗再現背影（別后懷念）】
四、課堂總結
有人說 ，父愛如大海般深沉，似天空般廣闊，像郁金香一樣凝重而含蓄。而文中的父親又是怎樣的呢？讓我們下節課走進這位父親，感受這份親情。
課后作業
1、默寫生字生詞
2、反復朗讀課文，體會課文抒發的情感
讓學生回味一下寒假生活，提高語文學習的興趣。
學生自由朗讀課文，思考問題。
朗讀課文，
合作討論，整體探究課文內容
默讀課文，小組討論，感受作者的思想感情，思考問題。
引出時間飛逝，感受朱自清的《匆匆》
初步感知了解課文內容。
讓學生整體了解課文內容
引導學生，為“背影”取名字，開發學生思維。
板書
設計 背影
朱自清
難忘背影---情念舊事，思念父親
刻畫背影---望父買橘，父子之情
惜別背影---離情別緒，摧人淚下
再現背影---別后懷念，追思往事，寄托思念
教學
反思
后記
齊琦
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