一、 設計理念：
臺灣著名女作家琦君傾心于散文的創(chuàng)作，她的散文構(gòu)思奇特，文筆如行云流水，抒放自然，典雅雋永。琦君用洗盡鉛華的筆調(diào)，在文中述說著自己對童年、對故鄉(xiāng)、對母親的無限眷戀，尤其在《春酒》一文中她用抒情與敘事并用的方式，使自己的感情自然流露，在她筆下善良能干的母親、愛說愛鬧的鄉(xiāng)親、卑微殷勤的阿標叔都刻畫的形神畢肖。本文旨在通過感知作者對家鄉(xiāng)風俗的描繪，引導學生感受作者思親思鄉(xiāng)的情感。
二、 學情分析：
本單元以民間文化為主題，描繪豐富生動的民風民俗。學生在學過《云南的歌會》、《端午的鴨蛋》后，已調(diào)動了興趣，增加了體驗。在欣賞富含感情的語言時，普遍能夠理解作者澆筑在字里行間的對故園對母親的濃濃情思。
本文是一片詩化的散文，學生在有感情地朗讀基礎上能夠產(chǎn)生感情共鳴。增加對人生的體驗，對家鄉(xiāng)、對母親的深情。
三、 學習目標:
1．朗讀課文，感知文意。
2．品味語言，關注細節(jié)。
⒊ 品讀感悟，感受鄉(xiāng)情。
四、學法指津： 讀書指導法 細節(jié)品讀批注法 情感體驗法
五、課堂設計：
㈠課前預習：完成學案注音、積累、感知課文內(nèi)容題。
㈡課堂學習：
① 導入：聆聽歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》，調(diào)動情感體驗。
展示收集的古詩詞，找出表達作者感情的意象。導入“春酒”。
② 整體感知：識春酒 知文意
⒈有感情的朗讀課文（或老師范讀），配樂《思鄉(xiāng)曲》。
⒉師生共讀，明確學案問題：
文中寫到了哪些人、哪些事？ 表達了作者怎樣的思想感情？
明確：母親、“我”、鄉(xiāng)親（阿標叔）
喝春酒、喝會酒、釀春酒
思鄉(xiāng)、思親
③研讀賞析：品春酒 享情韻
這杯濃郁的春酒是由許多鮮活的生活細節(jié)釀成的，圈畫文中精彩的細節(jié)描寫，并品讀、批注，體會作者富有情趣的生活。
⒈請同學們做鑒賞家，自主圈畫，小組選取研讀，代表發(fā)言。
（最后引導分類，如學生以自然分出，不重復。）
關于母親的細節(jié)：……
關于“我”的細節(jié)：……
關于鄉(xiāng)情的細節(jié)：……
有關細節(jié)描寫：抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。
⒉人物的性格特點的概括。
（此環(huán)節(jié)為全文的重點難點，引導學生抓住關鍵詞句，反復推敲，分析細節(jié)描寫對刻畫人物的作用。兩個問題同時進行，注意對學生的回答做出及時積極的點評。）
④作者訪談：
示例：⒈夢中的故園，心中的濃情。假如你今天回到了故鄉(xiāng)，您最想看到什么？聽到什么?
⒉假如您還能依偎在母親溫暖的懷抱中，你最想對母親說的一句話是什么?
（學生圍繞主題，自設問題，意在調(diào)動學生參與的積極性，對文章主題加深印象。）
⑤拓展延伸：醉春酒 寄情思 （選作下面任一題）
⒈聆聽余光中的《鄉(xiāng)愁》，以此為例改寫《春酒》。
⒉仿寫：
母愛如細流，靜靜流淌在我們的生命中。一次次牽手，一聲聲叮嚀，母親的呵護似搖籃般的安適； ， ， 。人生擁有母愛的伴隨，一路灑滿溫暖的陽光。
六、達標檢測：
閱讀學案《故鄉(xiāng)的桂花雨》，完成問題。
八、作業(yè)：
在你的成長過程中，有哪些人、哪些事是久久不能忘懷的，
試運用細節(jié)描寫的方法，選取一片段書寫下來。
高西芝
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