導學
目標 學習目標：1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。
導學
重點
難點 學習重點：品味本文富有激情的語言，把握作者的思想感情。
導學
方法 預習----研討------分層鞏固訓練
導學
過程
設計 學習過程：
一、預習導學
1、端木蕻良， 族，原名曹漢文。
2、給加點的字注音。
熾痛（ ） 嗥叫（ ） 斑斕（ ） 亙古（ ） 怪誕（ ）
默契（ ） 污穢（ ） 鎬頭（ ） 蚱蜢（ ）
3、解釋詞語：
熾痛： 嗥鳴：
讕語： 亙古：
污穢：
二、課堂學習與研討
（一）、導入新課。
有誰知道“九一八”事件？
（二）、學生誦讀課文，初步體會作者感情。
1、劃出喜歡的句子，感受作者在文中表達的情感。
2、整體感知課文內(nèi)容。
（1）、如何理解本文的標題-“土地的誓言”？
（2）、面對故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言？表達了作者怎樣的情感？
（3）、作者運用哪些手段把自己對國土的這種感情表達出來？試舉例說明。
（4）、課文分為兩段，兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么異同？
（三）、品讀課文，賞析語言。
1、文中那些句子和詞語最能表達作者的感情？深情地朗讀這些句子，并談談你理解和體會。（可從思想內(nèi)容、修辭表達以及詞語內(nèi)涵等多角度去發(fā)現(xiàn)、品味）
2、“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。”（為什么不用“飄蕩”或“回響”過“我的歡笑”之類語句，而用“埋葬”呢？）
（四）、在理解課文的基礎上，富激情地朗讀。 學 生 活 動 備注
小
結(jié) 這堂課我學到了
我懂得了
板
書
作
業(yè) 三、分層鞏固訓練：
1、根據(jù)拼音寫漢字。
污huì 泛làn 怪dàn 斑lán lán 語 gèn 古 háo 鳴
2、在橫線上填上恰當?shù)年P聯(lián)詞。
我總是被這種聲音所纏繞， 我走到哪里， 我睡得很沉， 在睡夢中突然驚醒的時候，我 會突然想到是我應該回去的時候了。
3、下面句子沒有語病的一項是( )
A．開展“無煙日”活動，可以增強人們的自我健康保護。
B．學習成績的提高，主要取決于學生自身是否努力。
C．人們常常在意自己失去了什么，卻往往忽略自己擁有了什么。
D．我們在心里由衷地感謝老師多年來的默默付出。
4、下列句子中加點的成語運用錯誤的一項是（ ）
A．2009年11月26日，中國正式對外宣布控制溫室氣體排放的行動目標。我們相信，通過大家堅持不懈的努力，我們一定能轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，過上低碳生活。
B．在雷鳴般的掌聲與歡呼中，李銳同學首當其沖，率先跑到終點，為我班贏得了榮譽。
C．創(chuàng)建國家園林城市、國家衛(wèi)生城市、全國文明城市是擺在婁底人民面前的義不容辭的光榮使命。
D．現(xiàn)代文明固然是一種不可阻擋的潮流，然而，是不是應該給原始的純自然的美留下一席之地呢？
5、下列關于課文分析不正確的一項是（ ）
A．《黃河頌》是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩，這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，并表達中華兒女向它學習的決心。
B．《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世紀40年代寫于九一八事變十周年的一篇散文，抒發(fā)了作者對淪亡國土的思念之情。
C．《最后一課》是篇短篇小說，作者以韓麥爾為主人公，表現(xiàn)阿爾薩斯人民由衷的悲痛和對侵略者無聲的抗議，表現(xiàn)出他們對祖國淪陷的無奈。
D．《艱難的國運與雄健的國民》是一篇雜文，它以大江大河的流淌比喻歷史前行過程，表現(xiàn)了革命樂觀主義情懷的愛國主義精神。
6、課內(nèi)語段閱讀
閱讀課文，回答下列問題：
1）、 第一段中的“她”、“ 這種聲音”、“ 這個”分別指代什么內(nèi)容？
①她：
②這種聲音：
③這個：
2）、請找出第一段段的中心句。
3）、作者在第一段中列舉了哪些東北特有的景色，物產(chǎn)？作者是從哪些角度進行描繪的？
4）、如何理解文中所說的“紅熟的漿液”？這一聯(lián)想準確嗎？為什么？
5）、文中“不得不回去”、“應該回去”、“必須回去”三者之間有什么細微的差別？
6）、理解下列各句的含義
①這種聲音已經(jīng)和我的心取得了永遠的溝通。
②它們從來沒有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起。
教學
后記
毛勇
[《土地的誓言》 導學案(人教版七年級下冊)]相關文章：
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