第一課時
一、導(dǎo)學(xué)目標
1、 通過復(fù)述課文，理解作者從“脫險”經(jīng)歷中感悟到的生活哲理；(重點)
2、 能結(jié)合自己的生活體驗談體會，進一步加深對文章的理解。(難點)
二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)
提示：在落實預(yù)習(xí)任務(wù)時，請隨時在書上做好筆記，做個有心人。
(一)基本知識學(xué)習(xí)
1、給文章標上段落序號，并大聲朗讀課文一遍。
2、了解作者（勾畫文下注釋①），落實字詞。
（1）掌握課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語
（2）補充：讀準下列字的讀音
暮（ ）色 顫（ ）抖 悶（ ）熱 應(yīng)（ ）付
3、 思考分析：
（1） 本文講述了一個什么故事，請復(fù)述課文。
【知識補充】本文是一篇記敘文，記敘文六要素：人物、時間、地點、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
（2） 通過復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險”的經(jīng)歷。既是“脫險”，又是怎樣脫險的呢?其中又蘊含什么生活哲理?作者是怎樣說的?
（3） 文中采用“由事及理”的寫法，請在文中勾出作者從“脫險”經(jīng)歷中感悟的生活哲理，并在旁邊批注你讀了后的感受、啟發(fā)。
（4） 請同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的問題。
a．我學(xué)到了什么經(jīng)驗?
b．怎樣理解“驚奇而自豪”。
（二）重難點突破
在文中找出記敘要素，復(fù)述課文。
點撥：復(fù)述課文內(nèi)容時，要抓住記敘文的六要素，要突出“脫險”的過程這個重點內(nèi)容。
（三）學(xué)法指導(dǎo)
1、要記住記敘文的文體知識。
2、在閱讀過程中要養(yǎng)成勾畫圈點外加批注的好習(xí)慣。
（四）困惑所在：
三、組內(nèi)合作，收獲分享
（1）我們組交流的問題是：
（2）我們組交流的思路是：
（3）交流中需要強調(diào)的重點和關(guān)鍵點是：
四、課前熱身，自我完善
1、下列詞語解釋有誤的一項是（ ）
A 訓(xùn)誡：告誡，教導(dǎo) B 納罕：詫異，驚奇
C 心驚肉跳：形容擔心禍患臨頭，非常害怕不安 D 聳立：站立
2、填空：
《走一步，再走一步》作者是 （國籍）作家 。本文寫了“我”童年時的一次遇險、脫險的 ，揭示了深刻的人生 。揭示文章主題的是 段。
五、他山之石，可以攻玉
（一）課堂交流流程建議：
導(dǎo)入→課前熱身→復(fù)述故事悟道理→討論談看法→小結(jié)練兵
（二）交流點撥
應(yīng)在熟讀課文的基礎(chǔ)上，復(fù)述故事，了解文章內(nèi)容，然后抓住文章最后一段，對文章進行感悟。
六、課后練兵，體驗成功
寫作訓(xùn)練：生活中難免遇到困難，你遇到過什么困難？是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗教訓(xùn)？寫出來，與大家交流。要求：200字以內(nèi)，書寫工整，敘議結(jié)合
（敘：清楚地交待事件；議：發(fā)表你對此事的看法）。
七、直擊中考、幸福提升
（2008年四川成都） 根據(jù)下面這段話的意思,填到橫線上與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵?nbsp; ）
生命中不是永遠快樂,也不是永遠痛苦， 。好比水道要經(jīng)過不同的兩岸,樹木要經(jīng)過常變的四時。在快樂中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命。
A. 痛苦和快樂是相生相成的 B. 快樂和痛苦是相生相成的
C. 在生命中痛苦總是相伴的 D. 在生命中快樂總是相伴的
第二課時
一、導(dǎo)學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)文章心理描寫的方法；（重點）
2、通過師生間的交流，深化對“走一步，再走一步”的認識；（難點）
3、學(xué)會正確處理生活中的困難。
二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)
（一）基本知識學(xué)習(xí)
1、請同學(xué)們快速回顧上節(jié)課的內(nèi)容。
2、從課文內(nèi)容來看，標題“走一步，再走一步”有什么含義？
3、速讀課文，請同學(xué)們來談一談你從中悟出了什么？
注意從多個角度去感悟。主要的幾個角度有：
（1）一步一個腳印的作風，不要好高務(wù)遠，而要從實實在在的事情做起，腳踏實地的朝著目標前進。（踏實）
（2）做任何事情都要持之以恒，堅持不懈，要有耐心。（耐心）
（3）在困難面前要有信心，要有征服困難的勇氣。（信心）
（4）在遭遇挫折中，要沉著應(yīng)戰(zhàn)，集中精力尋找解決問題的方法。（方法）
3、思考：我”心理變化過程怎樣？
明確：最初
繼而
隨后
最后
（二）重難點突破
寫作借鑒：讀完全文，相信這篇生動的記敘文，在很多方面都值得我們寫作借鑒，試歸納值得你學(xué)習(xí)的地方。
例：（1）環(huán)境描寫，烘托人物心理：
如：“暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去。”這個句子揭示了當時“我”內(nèi)心的孤獨無助和恐懼，為后文情節(jié)展開做鋪墊。
（2）埋伏筆：
開頭寫天氣“悶熱”于是才有孩子們想到去更高、更涼爽的懸崖。
（三）學(xué)法指導(dǎo)
1、從分析人物入手（動作、語言、心理等角度）
2、聯(lián)系生活實際，感悟文章哲理。
3、多角度閱讀，首先要確立角度，關(guān)鍵也在于確立角度。怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。
（四）困惑所在：
三、組內(nèi)合作，收獲分享
（1）我們組交流的問題是：
（2）我們組交流的思路是：
（3）交流中需要強調(diào)的重點和關(guān)鍵點是：
四、課前熱身，自我完善
指出下列各句的描寫方法。
（1）我絕對沒法爬上去，我會滑倒摔死的。 （ ）
（2）“好”，他對我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽我的話”。 （ ）
（3）我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。 （ ）
（4）全身顫抖，冷汗直冒。 （ ）
（5）暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。 （ ）
五、他山之石，可以攻玉
（一）課堂交流流程建議：
導(dǎo)入→多角度閱讀→拓展寫作借鑒→小結(jié)練兵→直擊中考
（二）交流點撥
在交流時，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，鼓勵同學(xué)們發(fā)表不同的看法。可在同學(xué)們充分交流后，進行小結(jié)歸納。
六、課后練兵，體驗成功
閱讀課文最后三段，回答如下問題。
1、找出描寫“我”下山時心理變化的詞語，將其填入下面的橫線上，并說明其作用。
2、當我最后爬下了懸崖，投入了父親強壯的手臂中后，為什么我“先是啜泣了會兒，然后產(chǎn)生了一種巨大的成就感”？
3、“我小心翼翼地伸出右腳去探那塊巖石，而且踩到了它。”這個句子中的“探”字能否改成“站”字？為什么？
七、直擊中考、幸福提升
（2008四川眉州）下列句子中，加點的成語使用恰當?shù)囊豁検牵?nbsp; ）
A．無論是高深莫測的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然惟妙惟肖的藝術(shù)品。
B．慶祝“六一”的晚會上，倆小朋友模仿的小品讓我們都忍俊不禁地開懷大笑。
C．鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，拉幫結(jié)派地賣弄清脆的喉嚨。
D．一旦產(chǎn)生小的靈感，我們就應(yīng)當相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去
冰冰橙
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