安徽 伍秀來
中考語文試題對“語言連貫”這一要求的考查出現過多種形式，句序排列題是其中常用的形式之一。下面就中考語文試卷中的有關試題作一些分析，說明句序排列題的解題思路。
例1 把下列句子組成語意連貫的一段文字，正確的一項是（ ）
①趕上豐年，才能縫上一些新衣服，衣服也是自己生產出來的。
②我們用桐子榨油來點燈，吃的是豌豆飯、菜飯、紅薯飯、雜糧飯，把菜籽榨出的油放在碗里做調料。
③一套衣服老大穿過了，老二老三接著穿還穿不爛。
④佃戶家庭的生活自然是艱苦的，可是由于母親的聰明能干，也勉強過得下去。
⑤母親親手紡出線，請人織成布，染了顏色，我們叫它“家織布”，有銅錢那么厚。
⑥這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。
A、①③⑤②⑥④ B、②①③⑤④⑥
C、④①③⑤②⑥ D、④②⑥①⑤③
（1997年安徽中考題）
例2 把下列句子組成一段意思連貫的文字，其句子正確的一項是（ ）
①基礎本來包括德育、智育、體育幾個方面，他們往往只看到了智育。
②這樣理解“基礎”，結果只能防礙人才的成長。
③但是，人們對“基礎”的理解往往偏于狹窄。
④智育包括書本知識、非書本知識的學習和諸種能力的培養，他們又往往只看到書本知識的學習。
⑤中學階段是打基礎的時期，每個中學生都應該打好基礎。
⑥書本知識又包括教科書和課外讀物，他們又往往只看到了教科書。
A、①④⑤③⑥② B、④⑥②③①⑤
C、⑤③①④⑥② D、①④⑥②⑤③
（1997年浙江中考題）
例3 把下列句子組成語意連貫的一段文字，正確的一項是（ ）
①蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。
②因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。
③開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。
④高樹與底樹俯仰生姿。
⑤落葉樹與常綠樹相同，花時不同的多種花樹相同，這就一年四季不感到寂寞。
⑥有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一副好畫。
⑦沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵似的道旁樹。
A、①⑥⑦④⑤②③ B、①④⑤⑦②⑥③
C、⑥④⑤②①⑦③ C、⑥⑦②④⑤①③
解答句序排列題，一般可分三步進行：首先要弄清語段類型，以便根據記敘、議論、說明的不同組句方式，確定思考角度。其次，概括各句語義要點，整體把握語段內容，進而抓住中心。最后，分辨各句話題關系，區分遞接、轉換和分合，注意銜接、過渡和呼應，分層組合語句。按照這種思路組合語句，再與選項對照，可直接選出答案。當然，也可在解題過程中參考選項，篩選出選項中處于首尾位置的可選句子，把相關句子放在一起對比，初步作出選擇，這樣可以減少思考量，加快解題速度。
例1是記敘語段。第④句中的“生活”涵蓋其它各句中“吃、穿、用（點燈）”的具體話題，第④句是中心句，起統領作用。第⑥句 “ 這類飯食 ” 的指代 ，順承第②句“吃”的內容。①⑤③句敘述有關”衣“的情況。先說①句“縫衣”，由強調“衣服也是自己生產出來的”引出⑤句“母親親手紡出線”的內容，⑤句中“家織布”有銅錢那么厚，與下文③句“接著穿還穿不爛”前后呼應。而“縫新衣”只有“趕上豐年”這種特殊情況才有，因此，敘述“穿”的內容只能放在“用、吃”話題之后。這樣，正確的句序是④②⑥①⑤③，對照選項，即為D項。
如果同時參考選項，可以發現首句可選①②④，確定④為中心句后，可排除AB兩項。CD項中②⑥順序一樣，C項①③⑤順序錯誤，可迅速選出D項。
例2是議論性語段。六句話都圍繞“基礎”的話題展開論述。第⑤句提出“中學生應打好基礎”的觀點。第③句概括指出人們對“基礎”理解的偏狹。第①④⑥句分別在表明對“基礎”、“智育”、“書本知識”的全面正確的理解之后，指出了人們的片面認識。①④⑥句由大到小，逐層深入，具體分析了人們的片面認識，緊承第③句。第②句“這樣”指代銜接，最后指出片面理解“基礎”的危害。如果參考選項，可發現首句可選①④⑤，④句“智育”的話題承①句來，①句“基礎”的話題是由⑤句“打基礎”引發的。這樣，就可選定C項。
例3是說明語段。①句總說蘇州園林的樹木設置特點。②句是對⑦句而言的，說明樹木不整齊劃一的原因。④⑤句說明樹的高低搭配、落葉樹與常綠樹相間、花樹的變化營構畫意。④⑤與②⑦正反對照。⑥則是從藤蘿的角度來談畫意，③句“開花”應是“藤蘿”。如果同時參考選項可以發現，首句可選①⑥，而①句總說“樹木”，⑥句具體說“藤蘿”，應與其它說明“樹”的句子先行組合再緊承①句的總說。尾句只有③，③應承⑥。這樣，就可選定B項。
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