設(shè)計(jì)：劉俊林 審核： 責(zé)任校對(duì)： 批準(zhǔn)使用： 創(chuàng)作時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：人教版 九 年級(jí)語(yǔ)文 下 冊(cè)第 三單元第 11 課
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：理解地下森林的品格及作者由此悟出的哲理；
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：品味學(xué)習(xí)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章豐富的想象和文中精彩的景物描寫(xiě)。小組合作探究。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 領(lǐng)悟頑強(qiáng)忍耐的可貴和堅(jiān)守信念、堅(jiān)信未來(lái)光明的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者深摯的感情。
2、讀懂和品味其中思想性情感性的東西，并將它化為心中的理想。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂和品味其中思想性情感性的東西，并將它化為心中的理想。
閱讀鏈接張抗抗《地下森林?jǐn)嘞搿罚ㄟ^(guò)描寫(xiě)“地下森林”這一奇特的景觀，并展開(kāi)豐富的想像，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫(xiě)了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)不屈的生命力，抒發(fā)對(duì)惡劣環(huán)境中掙扎成長(zhǎng)的生命的禮贊，表達(dá)了對(duì)孕育地下森林的峽谷的無(wú)限景仰之情。課文題目“斷想”，意即“片斷感想”。感想雖呈片段，但作者感受強(qiáng)烈，主題開(kāi)掘得深，蘊(yùn)含哲理，具有感動(dòng)人心和啟人深思的魅力。而且本文精心構(gòu)思，描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，因而成為作者的代表作。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題（過(guò)渡到基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)）
老師相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)案的幫助下，已經(jīng)掃清了課文中的字詞障礙。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把第一部分的預(yù)習(xí)成果展示給我們大家吧！
二、自主探究、交流展示
第一部分 基礎(chǔ)知識(shí)探究
1、生字注音
岑寂（cén）無(wú)垠（yín）黑黝黝（yǒu）裊裊（niǎo）沙礫（lì）瘠薄（jí）憤懣（mèn）徘徊（huái）孱弱（chán）草莖（jīng）
2、區(qū)分形近字組詞
裊（裊裊） 礫（瓦礫） 緬（緬懷） 炯（炯炯）
櫟（櫟樹(shù)） 湎（沉湎）
鳧（鳧水） 爍（閃爍） 靦（靦腆） 迥（迥異）
3、讀課文，結(jié)合作者對(duì)地下森林的描寫(xiě)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)地下森林有怎樣的“品格”？再說(shuō)說(shuō)作者由地下森林升華出一個(gè)怎樣的主題？
[析]此題意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，從總體上把握課文的思想內(nèi)容。把握課文思想內(nèi)容從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是概括地下森林的“品格”，一是提煉課文的主題思想。
[參考答案]地下森林的“品格”：
堅(jiān)忍頑強(qiáng)，不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕黑暗，忍受漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程的煎熬；
沉著謙遜，擁有無(wú)比豐富的財(cái)富，卻與世無(wú)爭(zhēng)，沉默寡言；
樂(lè)觀豪邁，自信生命力的強(qiáng)大，終究能戰(zhàn)勝一切困難，任何時(shí)候都不悲傷或消沉；
無(wú)私奉獻(xiàn)，把偉岸的成材獻(xiàn)給人類，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然；
主題：歌頌了地下森林的頑強(qiáng)不屈的生命力，抒發(fā)對(duì)惡劣環(huán)境中掙扎成長(zhǎng)的生命的禮贊，表達(dá)了對(duì)孕育地下森林的峽谷的無(wú)限景仰之情。啟示人們，不怕命運(yùn)不公平，只要努力，只要忍耐，終究能獲得轉(zhuǎn)機(jī)，獲得應(yīng)有的榮耀和尊敬。
4、全文有九個(gè)問(wèn)句，找出來(lái)，分別說(shuō)說(shuō)各有什么意味?在文章中起什么作用?
[析]此題旨在引導(dǎo)學(xué)生要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，來(lái)理解作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。
[參考答案]第一、二、三問(wèn)：“可是你，為什么長(zhǎng)在這里?”“你從哪里飛來(lái)?……熬過(guò)那漫長(zhǎng)的歲月?”一方面改變陳述句帶來(lái)的閱讀的沉悶，提醒讀者的閱讀注意，另一方面也提示了地下森林的形成歷史。
第四、五、六問(wèn)：“陽(yáng)光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽(yáng)光是公平的嗎?峽谷莫非不明白?”與第一、二、三問(wèn)句有疑而問(wèn)有所不同的是，這里的三問(wèn)句是無(wú)疑而問(wèn)的，其作用是強(qiáng)化對(duì)陽(yáng)光不公平的怨恨情緒，因?yàn)樯衔木蛯ｉT(mén)談及陽(yáng)光的偏私，“都說(shuō)陽(yáng)光是公平的，在這里卻不，不!”這里已經(jīng)否定了陽(yáng)光的公平，那么再以反問(wèn)的形式提出陽(yáng)光的不公平，是換一種語(yǔ)式強(qiáng)化這種否定的情緒。
第七問(wèn)：“它究竟在期待和希望著什么呢?”這一問(wèn)句的意義和作用同第一、二、三問(wèn)句是一樣的。
第八、九問(wèn)：“你的歌是唱給曾在困難中真誠(chéng)地幫助過(guò)你的伙伴們聽(tīng)的嗎?它們?nèi)缃穸嫉侥膬喝チ四亍边@是對(duì)經(jīng)歷劫難之后的地下森林的問(wèn)話，不再有沉重之感，卻有另一種動(dòng)情的感覺(jué)，那就是回首往事，懷念艱苦歲月里的患難真情。與前面所有問(wèn)句的作用有所不同，這兩問(wèn)句是提示回味上文的內(nèi)容。
5、本文語(yǔ)言規(guī)范而優(yōu)美，作者的豐富感情貫穿于字里行間，語(yǔ)句“可是你，為什么長(zhǎng)在這里?”“你從哪里來(lái)?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過(guò)那漫長(zhǎng)的歲月?”作者在這里不用“它”，而以第二人稱“你”來(lái)稱呼地下森林，傾注了什么感情?具有怎樣的表達(dá)效果?
[析] 設(shè)計(jì)此題，意在引導(dǎo)學(xué)生咀嚼課文文筆精華，深化對(duì)課文思想感情的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
[參考答案] 課文有時(shí)用“它”，有時(shí)用“你”來(lái)稱呼地下森林，表達(dá)的情感的強(qiáng)弱度有所不同，用“你”表達(dá)情感更加強(qiáng)烈，表達(dá)對(duì)地下森林的敬仰和熱愛(ài)，對(duì)讀者更具有感染力。
第二部分 閱讀知識(shí)探究
閱讀課文9~20自然段回答問(wèn)題。
1.給下列加點(diǎn)字注音。狼嗥虎嘯（háo）碾成粉末（niǎn）滲進(jìn)石縫（shèn）憐憫（mǐn）
2.選文部分是實(shí)寫(xiě)還是虛寫(xiě)？采用了那一種寫(xiě)作順序？（一半是實(shí)寫(xiě)，寫(xiě)得非常逼真，好像作者親眼所見(jiàn)似的；一半是虛寫(xiě)，作者不可能親見(jiàn)幾萬(wàn)年前的地質(zhì)變遷，而純粹是發(fā)揮想象寫(xiě)成的。插敘）
3.文中寫(xiě)陽(yáng)光的無(wú)情和不公，有什么作用？（通過(guò)寫(xiě)環(huán)境的惡劣，從反面襯托地下森林的生命力的神奇?zhèn)ゴ蟆＃?/p>
4.文中“它究竟在期待和希望著什么呢？”一句用了什么修辭手法？有什么作用？（用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。作用是設(shè)置疑問(wèn)，吸引讀者的注意力，同時(shí)也揭示了地下森林的形成歷史。）
三、拓展延伸、靈活運(yùn)用
第三部分 類文閱讀 閱讀下面文章，完成習(xí)題。
榕樹(shù)，生命進(jìn)行曲（節(jié)選） 劉再?gòu)?fù)
我愛(ài)戀的榕樹(shù)，不知道使多少陌生人為它興嘆過(guò)，傾倒過(guò)。
真是太壯闊了。只要你接近它，就會(huì)感到它的全身，都充滿著一種最動(dòng)人的東西，這就是生命。
善于思辯的哲學(xué)家說(shuō)，美就是充滿生命的人和物。我相信，因?yàn)殚艠?shù)，我才相信。
幾乎是整個(gè)童年時(shí)代與少年時(shí)代，我都在觀賞這種洋溢著生命的大樹(shù)。
我喜歡這種綠色世界在無(wú)風(fēng)中的平靜、雍容、豐盛、滿足，像沉默的大山一樣巋然而立。
我更喜歡它在風(fēng)中的時(shí)刻。榕樹(shù)的每一片綠葉，都像風(fēng)帆那樣善于捕捉最弱的微風(fēng)。因此，當(dāng)輕風(fēng)吹拂的時(shí)候，它的葉子就會(huì)顫動(dòng)起來(lái)，剎那間，樹(shù)上好像千百萬(wàn)綠色的蝴蝶，在一開(kāi)一翕地扇著翅膀，共同編織著生命的織綿。
更使我陶醉的是雄風(fēng)吹動(dòng)的時(shí)候。此時(shí)的榕樹(shù)，瞬息間從沉默的大山變成洶涌的大海，波浪在樹(shù)梢上澎湃著，時(shí)時(shí)發(fā)出拍打藍(lán)天的沙沙響聲。
有一位很重感情的北方朋友告訴我，他第一次見(jiàn)到南國(guó)土地上的高大榕樹(shù)時(shí)，幾乎嚇呆了。榕樹(shù)那企圖籠罩大地的濃陰，那企圖吞沒(méi)白云的樹(shù)冠，那企圖飲盡地下全部水分的根群，那陡立而又彎曲多節(jié)的巨枝所構(gòu)筑的殿廊、山脈、峽谷和道路，一起在放射著生命的光波與音波。這種柔和而強(qiáng)大的波浪，把他的心靈搖撼得很久很久。
在撼動(dòng)中，他感到自己的生命被另一種強(qiáng)大的生命所照明，所溶解，所征服。覺(jué)得自己完全被這種強(qiáng)大的生命所俘虜，并且被剝奪了身上的渺小、卑瑣、頹唐與消沉。在樹(shù)下，澄清的空氣中，他覺(jué)得自己的靈魂升騰起來(lái)了，仿佛也變成了一只扇動(dòng)著翅膀的綠蝶，也在這個(gè)充滿生命的蔥蘢世界中快樂(lè)地翔舞。
我比這位北國(guó)的友人更了解榕樹(shù)，生命里積淀著更多的榕樹(shù)的碧葉。
小時(shí)候我迷戀過(guò)一棵倔強(qiáng)的小榕樹(shù)。它就在幾乎沒(méi)有泥土的地方發(fā)展它的生命。它那生的征程，就在我家屋后的一塊渾圓形的巖石上進(jìn)行。大約三年時(shí)光，我一直追隨著它的足跡，注視著它那平衡而堅(jiān)實(shí)的腳步。
我不知道它是在巖縫的哪一處破芽而出，只看著它從縫穴里長(zhǎng)出來(lái)的最初的嫩枝。這株嫩枝在巖石的懸崖上，沉著地、緩慢地跋涉，攀登，開(kāi)拓著本沒(méi)有路的路，本沒(méi)有前方的前方。當(dāng)它發(fā)現(xiàn)巖石身上的小坑洼處，有一點(diǎn)薄薄的塵土，就果斷地在那里扎下了根，扎下一個(gè)營(yíng)寨，然后又向前伸延，邁進(jìn)，不倦地繼續(xù)尋找著前方險(xiǎn)峻的路，險(xiǎn)峻的希望。
更使我驚訝的是，它在找不到任何營(yíng)寨的時(shí)候，竟從生命深處撒出一束根須，像蠶兒拋出的銀絲。柔韌的絲朝下生長(zhǎng)，直至親吻到地面上的小草。后來(lái)，我才知道，這就是所謂氣根。在沒(méi)有泥土的時(shí)候，氣根憑借它奮發(fā)的天性，吸收空氣中的水分，然后把自己養(yǎng)育成榕樹(shù)另一翼的生命線。
突破、掙扎、發(fā)展、挺進(jìn)，這是一支青綠色的生命進(jìn)行曲，這是一支鐵流似的生命凱旋曲。
正是這支無(wú)聲、無(wú)畏的歌，把巍峨的韌性，第一次灌進(jìn)了我的貧窮而干旱的童年，灌進(jìn)了我的還在襁褓中的人生。
1．從上文看，作者對(duì)故鄉(xiāng)榕樹(shù)的情感有：愛(ài)戀、喜歡、陶醉、迷戀、驚訝、贊嘆。（用文中詞語(yǔ)填空）
2．“（我）生命里積淀著更多的榕樹(shù)的碧葉”一句中“碧葉”的意思是榕樹(shù)的精神品格 。
3．聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)文中畫(huà)線句子的理解。（北方朋友被榕樹(shù)的強(qiáng)大生命力所震撼，所鼓舞，從而使心靈得以凈化，靈魂得以升華。）
4．作者說(shuō)“我比這位北國(guó)的友人更了解榕樹(shù)”，作者還了解到榕樹(shù)的哪些特點(diǎn)？ （頑強(qiáng)而默默無(wú)聞，沉穩(wěn)而奮發(fā)進(jìn)取。）
5．本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的散文。請(qǐng)你以讀書(shū)筆記的形式，摘錄兩處富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。（友情提醒：點(diǎn)評(píng)，可談?wù)Z句的表達(dá)效果，可說(shuō)自己喜歡的理由。）
摘錄 1．“此時(shí)的榕樹(shù)……沙沙響聲。” 2．“它在找不到任何營(yíng)寨的時(shí)候……像蠶兒拋出的銀絲。”
點(diǎn)評(píng) 1.運(yùn)用比喻、夸張的手法，形象地表現(xiàn)了榕樹(shù)沉穩(wěn)的特點(diǎn)，突出其強(qiáng)大旺盛的生命力。2.“撒”“拋”兩個(gè)動(dòng)詞，用得生動(dòng)傳神，表現(xiàn)了榕樹(shù)頑強(qiáng)的生命力。）
四、回歸整體、漫談收獲
通過(guò)大家對(duì)本課內(nèi)容的探究、交流、展示和感悟，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？
五、鞏固新知、檢測(cè)反饋
A、基礎(chǔ)知識(shí)
1、請(qǐng)給下列加點(diǎn)字注音。
沉湎（miǎn ） 孱（chán ）弱 浩瀚無(wú)垠（yín ）裊裊（niǎo ）煙云
萬(wàn)籟（lài ）俱寂 啟迪（dí ） 徘徊（pái ）（huái ） 憤懣（mèn ）
2、《地下森林?jǐn)嘞搿纷髡呤菑埧箍埂！皵嘞搿币馑际瞧胃邢?nbsp;。
3、仿照下面語(yǔ)句中畫(huà)線句子的句式特點(diǎn)，以“大海”為描寫(xiě)對(duì)象寫(xiě)兩句話。
“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無(wú)垠。風(fēng)來(lái)似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”。
略
4、文章最后一句話：“大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命，不會(huì)屈服，絕不會(huì)屈服啊！”飽含深刻的哲理，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
（這一哲理既與地下森林的形成和發(fā)展相關(guān)，同時(shí)又超越了地下森林事件的局限性，而上升到“大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)”的普遍道理層面。）
B、中考閱讀鏈
閱讀下面一篇散文，回答文后問(wèn)題
又見(jiàn)紅葉
①你紅了！
②秋風(fēng)蕭瑟，山川寂寥，嚴(yán)寒自遠(yuǎn)方步步逼來(lái)，萬(wàn)木驚悸，天地變色，這時(shí)候，你點(diǎn)燃自己 翠綠的生命，升騰起紅彤彤的火焰，漫山遍野熊熊燃燒。
③今秋讀你，心頭頓覺(jué)恍然，你的每一片葉子，都是一面高高飄揚(yáng)的鮮紅的旗幟啊！
④我又見(jiàn)到往日硝煙彌漫、殺聲震天的戰(zhàn)場(chǎng)上那獵獵飛舞的紅旗，在血雨里，在火海里，毅 然奮飛，如雷電劈開(kāi)明霾，一往無(wú)前，直取敵陣。
⑤你紅了！
⑥面對(duì)寒秋第一千次、第一萬(wàn)次的威迫，你泰然自若，從高接云漢的制高點(diǎn)上，舉起火紅的 旗，血紅的旗，燒得周天一派通紅的旗，燒毀的秋色，輝耀我們生命的天空。
⑦你紅了！
⑧在行將告別這個(gè)世界的時(shí)候，你怡然自得地唱起歌，唱紅艷艷的歌，唱嫩生生的歌，唱熱騰騰的歌……濕潤(rùn)、明媚、宛若春光的歌聲，憩棲在稚嫩的、成熟的心原上，便有一簇簇、一叢叢情的嫩芽、愛(ài)的枝椏，萌生出來(lái)；便有□□如火的花，□□如血的花，□□如玉的花，□□如霞的花，一一綻放開(kāi)來(lái)。
⑨待你與金秋一同老去，便有嚴(yán)冬走來(lái)，撒下一天雪的潔白，把你，把世界，絲毫不露地遮蓋起來(lái)，天地間不再有污穢與創(chuàng)傷，只有無(wú)際天涯一片圣潔。
⑩而你的歌，就在這潔白的世界上，在我們廣闊的心野上，綻放著灼灼燃燒的花--純情、深情、熾熱、火紅、永不枯萎的花。
1．在文中方框中選填上恰當(dāng)?shù)男稳菰~。（絢美 熾熱 晶瑩 殷紅）
答：_熾熱、殷紅、晶瑩、絢美_
2．從第③段到第④段，作者展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，那么，兩者之間的相關(guān)點(diǎn)是什么？
答：_紅色與奉獻(xiàn)精神。
3．第⑧段開(kāi)頭寫(xiě)秋葉高歌而去時(shí)，有“唱紅艷艷的歌，唱嫩生生的歌”兩句，聯(lián)系下文理 解，如果說(shuō)“唱紅艷艷的歌”表現(xiàn)了紅葉逝去時(shí)的灑脫、坦蕩和壯烈，那么“唱嫩生生的歌 ”又該怎樣理解？
答：_表明把生命寄托于未來(lái)和春天，所以它是希望之歌。（可聯(lián)系“落紅不是無(wú)情物化作春泥更護(hù)花”的意境來(lái)理解。）
4．文章第②段和第⑨段都有寫(xiě)秋冬季節(jié)的詞句，第②段用的是“秋風(fēng)蕭瑟”、“嚴(yán)寒自遠(yuǎn)方步步逼來(lái)”等詞句，第⑨段用的是什么詞句？這兩組詞語(yǔ)從意義和作用上有什么區(qū)別？
答：第9段用的詞句為“金秋”“撒下一天雪的潔白”；這兩組詞語(yǔ)從意義和作用上的區(qū)別為：第2段的詞句用詞含貶義，以反襯手法突出紅葉傲視險(xiǎn)惡環(huán)境的雄姿，第九段的詞句是褒義詞，用比喻手法突出紅葉的圣潔。
C、練筆空間
我校文學(xué)社刊名是“百夢(mèng)圓”，請(qǐng)你擬寫(xiě)一條廣告式宣傳語(yǔ) 。要求：宣傳語(yǔ)中必須有“夢(mèng)”字；語(yǔ)言精練，蘊(yùn)含豐富，富有文采。
例：百夢(mèng)皆成真，才華溢雙語(yǔ)。
有夢(mèng)在雙語(yǔ)，文學(xué)筑英才。
新課程背景下基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)方式研究之--------
學(xué)案 測(cè)案
地下森林?jǐn)嘞?nbsp;
設(shè)計(jì):劉俊林 審核： 責(zé)任校對(duì)： 批準(zhǔn)使用： 創(chuàng)作時(shí)間：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版 九 年級(jí)語(yǔ)文 下 冊(cè)第 三單元第 11 課
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：理解地下森林的品格及作者由此悟出的哲理；
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：品味學(xué)習(xí)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章豐富的想象和文中精彩的景物描寫(xiě)。小組合作探究。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 領(lǐng)悟頑強(qiáng)忍耐的可貴和堅(jiān)守信念、堅(jiān)信未來(lái)光明的重要。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者深摯的感情。
2、 讀懂和品味其中思想性情感性的東西，并將它化為心中的理想。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：讀懂和品味其中思想性情感性的東西，并將它化為心中的理想。
學(xué)法指導(dǎo)：1、本文是一篇思想深刻的散文，課文描寫(xiě)地下森林，其實(shí)是想引出深刻的普遍的哲理，因此，學(xué)習(xí)這篇課文，既要讀懂和品味蘊(yùn)涵在文中的思想、情感，又要將它們內(nèi)化為自己心中的理想、信念、精神力量等，例如領(lǐng)悟到頑強(qiáng)忍耐的可貴，領(lǐng)悟到堅(jiān)守信念、堅(jiān)信未來(lái)光明的重要性。
2、本文語(yǔ)言規(guī)范而優(yōu)美，作者的豐富感情貫穿于課文中，通過(guò)多朗讀，來(lái)體會(huì)這種感情及其變化，尤其要認(rèn)真體會(huì)九個(gè)問(wèn)句的含義和感情分量，并對(duì)優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行積累。
閱讀鏈接張抗抗《地下森林?jǐn)嘞搿罚ㄟ^(guò)描寫(xiě)“地下森林”這一奇特的景觀，并展開(kāi)豐富的想像，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫(xiě)了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)不屈的生命力，抒發(fā)對(duì)惡劣環(huán)境中掙扎成長(zhǎng)的生命的禮贊，表達(dá)了對(duì)孕育地下森林的峽谷的無(wú)限景仰之情。課文題目“斷想”，意即“片斷感想”。感想雖呈片段，但作者感受強(qiáng)烈，主題開(kāi)掘得深，蘊(yùn)含哲理，具有感動(dòng)人心和啟人深思的魅力。而且本文精心構(gòu)思，描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，因而成為作者的代表作。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
合作探究、交流展示
第一部分 基礎(chǔ)知識(shí)探究
1、生字注音
岑寂（ ）無(wú)垠（ ）黑黝黝（ ）裊裊（ ）沙礫（ ）瘠薄（ ）憤懣（ ）徘徊（ ）孱弱（ ）草莖（ ）
2、區(qū)分形近字組詞
裊（ ） 礫（ ） 緬（ ） 炯（ ）
櫟（ ） 湎（ ）
鳧（ ） 爍（ ） 靦（ ） 迥（ ）
3、讀課文，結(jié)合作者對(duì)地下森林的描寫(xiě)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)地下森林有怎樣的“品格”？再說(shuō)說(shuō)作者由地下森林升華出一個(gè)怎樣的主題？
4、全文有九個(gè)問(wèn)句，找出來(lái)，分別說(shuō)說(shuō)各有什么意味?在文章中起什么作用?
5、本文語(yǔ)言規(guī)范而優(yōu)美，作者的豐富感情貫穿于字里行間，語(yǔ)句“可是你，為什么長(zhǎng)在這里?”“你從哪里來(lái)?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過(guò)那漫長(zhǎng)的歲月?”作者在這里不用“它”，而以第二人稱“你”來(lái)稱呼地下森林，傾注了什么感情?具有怎樣的表達(dá)效果?
第二部分 閱讀知識(shí)探究
閱讀課文9~20自然段回答問(wèn)題。
1.給下列加點(diǎn)字注音。狼嗥虎嘯（ ）碾成粉末（ ）滲進(jìn)石縫（ ）憐憫（ ）
2.選文部分是實(shí)寫(xiě)還是虛寫(xiě)？采用了那一種寫(xiě)作順序？
3.文中寫(xiě)陽(yáng)光的無(wú)情和不公，有什么作用？
4.文中“它究竟在期待和希望著什么呢？”一句用了什么修辭手法？有什么作用？
二、拓展延伸、靈活運(yùn)用
第三部分 類文閱讀
閱讀下面文章，完成習(xí)題。
榕樹(shù)，生命進(jìn)行曲（節(jié)選） 劉再?gòu)?fù)
我愛(ài)戀的榕樹(shù)，不知道使多少陌生人為它興嘆過(guò)，傾倒過(guò)。
真是太壯闊了。只要你接近它，就會(huì)感到它的全身，都充滿著一種最動(dòng)人的東西，這就是生命。
善于思辯的哲學(xué)家說(shuō)，美就是充滿生命的人和物。我相信，因?yàn)殚艠?shù)，我才相信。
幾乎是整個(gè)童年時(shí)代與少年時(shí)代，我都在觀賞這種洋溢著生命的大樹(shù)。
我喜歡這種綠色世界在無(wú)風(fēng)中的平靜、雍容、豐盛、滿足，像沉默的大山一樣巋然而立。
我更喜歡它在風(fēng)中的時(shí)刻。榕樹(shù)的每一片綠葉，都像風(fēng)帆那樣善于捕捉最弱的微風(fēng)。因此，當(dāng)輕風(fēng)吹拂的時(shí)候，它的葉子就會(huì)顫動(dòng)起來(lái)，剎那間，樹(shù)上好像千百萬(wàn)綠色的蝴蝶，在一開(kāi)一翕地扇著翅膀，共同編織著生命的織綿。
更使我陶醉的是雄風(fēng)吹動(dòng)的時(shí)候。此時(shí)的榕樹(shù)，瞬息間從沉默的大山變成洶涌的大海，波浪在樹(shù)梢上澎湃著，時(shí)時(shí)發(fā)出拍打藍(lán)天的沙沙響聲。
有一位很重感情的北方朋友告訴我，他第一次見(jiàn)到南國(guó)土地上的高大榕樹(shù)時(shí)，幾乎嚇呆了。榕樹(shù)那企圖籠罩大地的濃陰，那企圖吞沒(méi)白云的樹(shù)冠，那企圖飲盡地下全部水分的根群，那陡立而又彎曲多節(jié)的巨枝所構(gòu)筑的殿廊、山脈、峽谷和道路，一起在放射著生命的光波與音波。這種柔和而強(qiáng)大的波浪，把他的心靈搖撼得很久很久。
在撼動(dòng)中，他感到自己的生命被另一種強(qiáng)大的生命所照明，所溶解，所征服。覺(jué)得自己完全被這種強(qiáng)大的生命所俘虜，并且被剝奪了身上的渺小、卑瑣、頹唐與消沉。在樹(shù)下，澄清的空氣中，他覺(jué)得自己的靈魂升騰起來(lái)了，仿佛也變成了一只扇動(dòng)著翅膀的綠蝶，也在這個(gè)充滿生命的蔥蘢世界中快樂(lè)地翔舞。
我比這位北國(guó)的友人更了解榕樹(shù)，生命里積淀著更多的榕樹(shù)的碧葉。
小時(shí)候我迷戀過(guò)一棵倔強(qiáng)的小榕樹(shù)。它就在幾乎沒(méi)有泥土的地方發(fā)展它的生命。它那生的征程，就在我家屋后的一塊渾圓形的巖石上進(jìn)行。大約三年時(shí)光，我一直追隨著它的足跡，注視著它那平衡而堅(jiān)實(shí)的腳步。
我不知道它是在巖縫的哪一處破芽而出，只看著它從縫穴里長(zhǎng)出來(lái)的最初的嫩枝。這株嫩枝在巖石的懸崖上，沉著地、緩慢地跋涉，攀登，開(kāi)拓著本沒(méi)有路的路，本沒(méi)有前方的前方。當(dāng)它發(fā)現(xiàn)巖石身上的小坑洼處，有一點(diǎn)薄薄的塵土，就果斷地在那里扎下了根，扎下一個(gè)營(yíng)寨，然后又向前伸延，邁進(jìn)，不倦地繼續(xù)尋找著前方險(xiǎn)峻的路，險(xiǎn)峻的希望。
更使我驚訝的是，它在找不到任何營(yíng)寨的時(shí)候，竟從生命深處撒出一束根須，像蠶兒拋出的銀絲。柔韌的絲朝下生長(zhǎng)，直至親吻到地面上的小草。后來(lái)，我才知道，這就是所謂氣根。在沒(méi)有泥土的時(shí)候，氣根憑借它奮發(fā)的天性，吸收空氣中的水分，然后把自己養(yǎng)育成榕樹(shù)另一翼的生命線。
突破、掙扎、發(fā)展、挺進(jìn)，這是一支青綠色的生命進(jìn)行曲，這是一支鐵流似的生命凱旋曲。
正是這支無(wú)聲、無(wú)畏的歌，把巍峨的韌性，第一次灌進(jìn)了我的貧窮而干旱的童年，灌進(jìn)了我的還在襁褓中的人生。
1．從上文看，作者對(duì)故鄉(xiāng)榕樹(shù)的情感有：愛(ài)戀、 、 、 、 、贊嘆。（用文中詞語(yǔ)填空）
2．“（我）生命里積淀著更多的榕樹(shù)的碧葉”一句中“碧葉”的意思是 。
3．聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)文中畫(huà)線句子的理解。
4．作者說(shuō)“我比這位北國(guó)的友人更了解榕樹(shù)”，作者還了解到榕樹(shù)的哪些特點(diǎn)？
5．本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的散文。請(qǐng)你以讀書(shū)筆記的形式，摘錄兩處富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。（友情提醒：點(diǎn)評(píng)，可談?wù)Z句的表達(dá)效果，可說(shuō)自己喜歡的理由。）
摘錄 1．
2．
點(diǎn)評(píng)
三、回歸整體、漫談收獲
通過(guò)大家對(duì)本課內(nèi)容的探究能談?wù)勀愕氖斋@嗎？
推薦課外閱讀： 頭腦對(duì)靈魂的訴說(shuō)
--讀《張抗抗散文》張鵬飛
我省作家張抗抗的散文集獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，從行文間感受到的是她思想、情感的流動(dòng)。
得知張抗抗散文集獲得魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，我一點(diǎn)也不感覺(jué)突然，反而認(rèn)為那是一種必然，而絕非偶然。她從一九七二年開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品至今，已經(jīng)從事文學(xué)創(chuàng)作三十年。在這三十年里，她發(fā)表的各種文學(xué)作品共計(jì)四百多萬(wàn)字，如長(zhǎng)篇小說(shuō)《隱形伴侶》、《赤彤丹朱》、《情愛(ài)畫(huà)廊》以及中短篇小說(shuō)和散文等。她的中、短篇小說(shuō)曾多次獲得全國(guó)文學(xué)大獎(jiǎng)，并有一些小說(shuō)被翻譯成外文介紹到國(guó)外。她的散文創(chuàng)作成就也很大，曾有許多散文集收入她的作品。可以說(shuō)，她是我們省文學(xué)創(chuàng)作的帶頭人，她獲得魯迅文學(xué)獎(jiǎng)是在情理之中的。
散文是一種非常適合抒發(fā)人的感情的文體，在散文中，你可以隨意抒發(fā)個(gè)人情感、新銳思想。在某種意義上，可以說(shuō)散文也是人生的忠實(shí)伴侶，你可以毫無(wú)顧及地對(duì)它述說(shuō)自己的一切，你對(duì)它忠誠(chéng)，它也忠于你，無(wú)論你在生活中碰到什么事，什么甜酸苦辣、悲歡離合，人生中的許多情懷都可以在其中流淌成一條清澈的河流。散文可能無(wú)法承擔(dān)起史詩(shī)般畫(huà)卷的重任，卻能將瑰麗而又充滿苦難的人生，一點(diǎn)一滴一絲一縷，統(tǒng)統(tǒng)記錄下來(lái)。盡管歲月漸漸發(fā)黃，人物與事情也許已經(jīng)淡化，可你筆下流淌出來(lái)的嘆息和思緒，會(huì)永遠(yuǎn)在世間縈繞徘徊。散文也會(huì)像百靈鳥(niǎo)一樣，在春天在藍(lán)天下在草絲中自由自在地飛翔，唱著自己的歌。散文是從心里流出來(lái)的。所以，這本書(shū)的編者說(shuō)：“人只有在心靈自由的時(shí)候才是真正的自己。從這個(gè)角度說(shuō)，散文是一種文學(xué)的放松。”
這沒(méi)有錯(cuò)。可我在重讀這些散文時(shí)的感受，卻一點(diǎn)也放松不起來(lái)，作家的銳利思想、對(duì)人對(duì)事的態(tài)度，甚至對(duì)“地下森林”的感受，都是那么深沉。張抗抗是從那些大是大非的歲月中走過(guò)來(lái)的。從那個(gè)年代走過(guò)來(lái)的人們，都有很強(qiáng)烈的很沉重的憂患意識(shí)，這種憂患意識(shí)從他們那一代甚至幾代知識(shí)分子和正直人們的骨子里散發(fā)出來(lái)的，那是沒(méi)有辦法克服的。歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感就像重重的蝸牛殼壓在身上，對(duì)一切事物都要去分析去思考，都要去弄出個(gè)對(duì)與錯(cuò)，都要找出個(gè)理來(lái)。我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，張抗抗是一個(gè)喜歡思辨善于分析的作家，她寫(xiě)的小說(shuō)也好，散文也罷，處處都表達(dá)抒發(fā)她對(duì)人的思考，對(duì)生命的感悟以及對(duì)她們那一代人的審視。你就看看張抗抗一些散文的題目吧：《誰(shuí)能感覺(jué)思想的重量》、《無(wú)法撫慰的歲月》、《以思想悅己》、《地下森林?jǐn)嘞搿贰ⅰ栋７茽栬F塔沉思》等等，無(wú)處不讓你感受到她的思想、情感的流動(dòng)。
這本散文集中的作品，是她二十多年來(lái)創(chuàng)作的精品，也是對(duì)她自身所走過(guò)的道路進(jìn)行一次回顧。全書(shū)共分八個(gè)欄目，有對(duì)歲月的思索，有對(duì)文學(xué)藝術(shù)的探求，也有對(duì)大自然的感悟，更有自己作為一個(gè)女人對(duì)自身對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)文化對(duì)社會(huì)對(duì)人生對(duì)命運(yùn)的理解。作品中既有對(duì)老三屆一代人的回顧和剖析，也有對(duì)今天世界的理性分析，還有讀書(shū)過(guò)程中對(duì)文學(xué)藝術(shù)的感受，更有自己同自己的交談，頭腦對(duì)靈魂的訴說(shuō)。我敢說(shuō)，這本集子里的每一篇作品都是精品，另外，這本集子不單是作品選得好，裝幀精美，印刷質(zhì)量也很好，是一本很值得收藏的好書(shū)。
每個(gè)人的頭上都有一片天，每個(gè)人的腳下都有一片地，但每個(gè)人的天地都不一樣。所以說(shuō)，當(dāng)你心情閑適之時(shí)，不妨拿起這本散文集，認(rèn)真讀一讀，也許你會(huì)從中感悟到什么。
四、鞏固新知、檢測(cè)反饋
A、基礎(chǔ)知識(shí)
1、請(qǐng)給下列加點(diǎn)字注音。
沉湎（ ） 孱（ ）弱 浩瀚無(wú)垠（ ）裊裊（ ）煙云
萬(wàn)籟（ ）俱寂 啟迪（ ） 徘徊（ ）（ ） 憤懣（ ）
2、《地下森林?jǐn)嘞搿纷髡呤?nbsp; 。“斷想”意思是 。
3、仿照下面語(yǔ)句中畫(huà)線句子的句式特點(diǎn)，以“大海”為描寫(xiě)對(duì)象寫(xiě)兩句話。
“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無(wú)垠。風(fēng)來(lái)似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”。
4、文章最后一句話：“大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命，不會(huì)屈服，絕不會(huì)屈服啊！”飽含深刻的哲理，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
B、中考閱讀鏈 閱讀下面一篇散文，回答文后問(wèn)題
又見(jiàn)紅葉
①你紅了！
②秋風(fēng)蕭瑟，山川寂寥，嚴(yán)寒自遠(yuǎn)方步步逼來(lái)，萬(wàn)木驚悸，天地變色，這時(shí)候，你點(diǎn)燃自己 翠綠的生命，升騰起紅彤彤的火焰，漫山遍野熊熊燃燒。
③今秋讀你，心頭頓覺(jué)恍然，你的每一片葉子，都是一面高高飄揚(yáng)的鮮紅的旗幟啊！
④我又見(jiàn)到往日硝煙彌漫、殺聲震天的戰(zhàn)場(chǎng)上那獵獵飛舞的紅旗，在血雨里，在火海里，毅 然奮飛，如雷電劈開(kāi)明霾，一往無(wú)前，直取敵陣。
⑤你紅了！
⑥面對(duì)寒秋第一千次、第一萬(wàn)次的威迫，你泰然自若，從高接云漢的制高點(diǎn)上，舉起火紅的 旗，血紅的旗，燒得周天一派通紅的旗，燒毀的秋色，輝耀我們生命的天空。
⑦你紅了！
⑧在行將告別這個(gè)世界的時(shí)候，你怡然自得地唱起歌，唱紅艷艷的歌，唱嫩生生的歌，唱熱騰騰的歌……濕潤(rùn)、明媚、宛若春光的歌聲，憩棲在稚嫩的、成熟的心原上，便有一簇簇、一叢叢情的嫩芽、愛(ài)的枝椏，萌生出來(lái)；便有□□如火的花，□□如血的花，□□如玉的花，□□如霞的花，一一綻放開(kāi)來(lái)。
⑨待你與金秋一同老去，便有嚴(yán)冬走來(lái)，撒下一天雪的潔白，把你，把世界，絲毫不露地遮蓋起來(lái)，天地間不再有污穢與創(chuàng)傷，只有無(wú)際天涯一片圣潔。
⑩而你的歌，就在這潔白的世界上，在我們廣闊的心野上，綻放著灼灼燃燒的花--純情、深情、熾熱、火紅、永不枯萎的花。
1．在文中方框中選填上恰當(dāng)?shù)男稳菰~。（絢美 熾熱 晶瑩 殷紅）
答：__________________________________________________________________
2．從第③段到第④段，作者展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，那么，兩者之間的相關(guān)點(diǎn)是什么？
答：__________________________________________________________________
3．第⑧段開(kāi)頭寫(xiě)秋葉高歌而去時(shí)，有“唱紅艷艷的歌，唱嫩生生的歌”兩句，聯(lián)系下文理 解，如果說(shuō)“唱紅艷艷的歌”表現(xiàn)了紅葉逝去時(shí)的灑脫、坦蕩和壯烈，那么“唱嫩生生的歌 ”又該怎樣理解？
答：__________________________________________________________________
4．文章第②段和第⑨段都有寫(xiě)秋冬季節(jié)的詞句，第②段用的是“秋風(fēng)蕭瑟”、“嚴(yán)寒自遠(yuǎn)方步步逼來(lái)”等詞句，第⑨段用的是什么詞句？這兩組詞語(yǔ)從意義和作用上有什么區(qū)別？答：________________________________________________________
C、練筆空間
我校文學(xué)社刊名是“百夢(mèng)圓”，請(qǐng)你擬寫(xiě)一條廣告式宣傳語(yǔ) 。要求：宣傳語(yǔ)中必須有“夢(mèng)”字；語(yǔ)言精練，蘊(yùn)含豐富，富有文采。
劉俊林
[《地下森林?jǐn)嘞搿啡?導(dǎo)學(xué)案(人教版九年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
2.《談中國(guó)詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案
6.語(yǔ)文版木蘭詩(shī)導(dǎo)學(xué)案
7.漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案
9.人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《談生命》教案設(shè)計(jì)
10.人教版九年級(jí)下冊(cè)《我愛(ài)這土地》教案