盧秀香
高效作文訓練是通過大容量、快節奏、全方位的作文訓練，讓學生獲得高效率。要達到這個目的，在作文教學中既要遵循作文規律，講究科學性、知識性，又要注重訓練技巧，講究藝術性，使作文課堂充滿一種藝術的魅力。在十幾年的教學實踐中，筆者致力于追求這兩者的統一，摸索出了一些行之有效的方法，具體如下：
１、以例示之──外力效應
人的大腦受到一定的外力，大腦神經細胞便會處于極度興奮，思維集中，方向性好，工作效率高，創造能力強。而一切創造都是從模仿開始的。寫作模仿不是生搬硬套，而是一種智能型的模仿，“始于學步，終于其創新”。一篇精當的例文，引導學生品其精妙，得其決竅，模其形仿其神，新的創作便會由此而生。所以在作文訓練教學中，選好例用好例，是避免空洞說教、提高作文教學效益的關鍵一環。
首先示例要有針對性，典型精當，目標性強。每次作文訓練，總有一個或幾個明確的訓練點，示例要針對訓練點去選擇最具典型性的最能擊中要害的例文。例如，我的一次作文課題定為“供料議論文的全程訓練”。“全程”即從審題立意到謀篇的全過程。要選擇一篇能顯現“全程”方法技巧的例文，的確不易。于是我在確定以１９９２年高考作文題為例后，就自己“下水”寫了一篇《生活，呼喚雷鋒》的例文。這例可謂一石數鳥，可以精析標題技巧、切入技巧，并由此追溯審題立意，再看瞄準現實展開議論與結尾的技巧。
其次，有些難度大的關鍵訓練點，要從各個角度去選擇正反例文找出突破口。如供料議論文的立意切入，是一大難點，我以１９９２年高考作文題為例，從三個角度選了三篇例文講解立意如何做到準、深、穩、新，講如何“緊扣材料，靠船下籬”，如何“為我剪輯，定向入題”，如何“明確亮相，一語中的”等方法和技巧，使這一難點有所突破。
２、以法授之──全息效應
作文教學本身是全息性的，包含著各方面的內容，“世事通曉皆學問”，所以在傳授知識方法時要提供大量的信息，讓學生接收、加工、儲存、運用。作文有法，有一定之法，也無定之法。初學者必先學一定之法，知其常然后通其變。學一定之法就要掌握常見的寫作模式，先寫好規矩文。比如臨場謀篇確立框架就有一定之法，一定要訓練學生臨場審題的步驟方法，做到思而有路，循路謀篇，能迅速按照題意要求確立框架。當然，作文方法的講授要精要實在，具有操作性，又要守法知變不拘陳法，靈活運用，并讓學生用它來表現“小課堂，大社會”。學生的思維拓展了，就能大面積地獲得更多的知識。在具體的操作過程中，既要教會學生“守法”，又要教會學生“變法”。例如，展開聯系方面，要抓住根本方法，無論你怎樣展開，都要緊扣中心，瞄準社會現象，體現“文章合為時而著”，但方法又是靈活多樣的，橫向、縱向，也可以正反對比等，只要“切時”、“順理”就行。通過這樣訓練，學生就會比較全面地掌握要領。
３、以情動之──共振效應
課堂中師生有共同方向，話題集中，相處融洽而投機，能感應到彼此的思想脈搏，并能在求知和運思中互為啟迪，不斷激發出靈感、智慧、新知。教學是一種調動的藝術，作文教學更要講究調動藝術，最大限度地調動學生情感，激發他們的思考，創設一種群情踴躍、活靈活脫的課堂氛圍。作文教學訓練中的這種調動藝術主要有以下兩點：一是貼近生活，貼近學生，以時代之活水叩動學生的心弦。生活中，諸如中央電視臺的焦點訪談、熱門話題、文化風景線、藝術大觀園，廣東電視臺的社會縱橫等，都可以作鮮活的作文材料。誦讀一篇散文《背影》，激發孝心親情，寫一篇《可憐天下父母心》；看一部電影《英雄無悔》，激發崇敬之情，寫一篇《豪杰英雄──時代的棟梁》；唱一曲《父老鄉親》，激發故土鄉情，寫一篇《根》等等。只要能調動時代的活水，聽說讀寫總關情。二是教師當作“有情人”，要以情感人，以情動人，以情激“情”。作為一個語文教師，怕的就是童心的泯滅，靈性的失落，情感的鈍化，表情的麻木。相反，他應該是“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，只有這樣，才能形成一個強烈的“情感場”，把學生吸住，引起共鳴，進而把他們的思維輻射能力充分調動起來。如有一次作文訓練是評艾青的詩歌《大堰河──我的保姆》中的“母愛”，講到情深處，發現教室后門外走廊上正有一位駝背白發母親提著一袋塑料衣服站著等下課，我很快就聯想到了彭麗嬡演唱的《白發親娘》：“啊，我的白發親娘，你是不是又在村口張望。”我感覺到我的聲音在顫抖，同學們順著我手指的方向，回過頭向后門望去，這時教室里很靜，特別是那位白發親娘在外面等的男孩，他的眼里已充滿了淚水，其他同學的眼里也蕩漾著一股激情。
４、以趣練之──引力效應
長期以來，學生對作文興趣不高，癥結在于：課堂沒有引力。創設引力場，關鍵在教學過程中的優化。作文教學的高效是在大容量、快節奏、全方位的訓練中“練”出來的，而要練出高效又必須變“苦練”為樂趣，注重一個“趣”字。訓練內容要有情趣，有理趣，必須吸引學生，訓練方式、方法要有樂趣，給學生享受感。例如，評一評廣告詞“時代在前進，男人做家務”，會使男女同學各品其趣，各賞其“味”。看完電影《重慶談判》，評一評它那意味深長的結尾，定會激起學生寫不完的情趣，道不盡的理趣。當然訓練方式、方法切忌呆板單一，一定要靈活多變，充滿樂趣，能把學生的心抓住。首先是要以多種方式激勵參與意識，貴在參與，重在參與。例如組織各種競賽，如擬題競賽、立意競賽、切入競賽、展開競賽等等都是短、平、快的有趣訓練。如看完電影《巍巍昆侖》，我組織文藝評論擬題競賽，要求針對片名寓意嵌入片名詞語。同學們既覺得有趣，又感到新鮮，全班初選出２０個文題，大家當評委，評出三個最佳文題：①巍巍昆侖，深深軍民情；②巍巍昆侖蔚蔚情；③昆侖巍巍戰旗紅。又如師生打擂臺，老師為擂主，學生自然推選高手攻擂，師生平等競爭，那種民主和諧熾熱活潑的氣氛，真是其樂無窮。此外還可以組織課堂辯論會等活動。這些方式用時短，反饋快，并且在學生的動眼、動腦、動口、動手中產生高效率，真可謂短、平、快的高效訓練法。其次是調控節奏，譜寫“和弦”。俗話說，文武之道，一張一弛。教者要精心構思，優化課堂結構、課堂氣氛、課堂語言、課堂節奏，使教學訓練張弛有致、勞逸結合、動靜得宜，組織一個小小的高潮，一浪趕一浪地前進。課堂應該是主旋律鮮明的“和弦演奏”：時而搶答，時而點答，時而動腦，時而動手，必要時七嘴八舌一起上，課堂潮起潮落，氣象萬千，緊緊地把學生吸引住。這樣久而久這，學生覺得開心，練得應手，教師也教得順心。
著名教育家盧梭說“教學的藝術是使學生喜歡您所教的東西。”呂叔湘先生說“關鍵在于一個‘活’字，成功的教師之所以成功，是因為把課堂教‘活’了。”作文教學訓練的高效也在于一個“活”字。課堂只要活起來，訓練才有趣味，學生的情便由之動，意便由之立，理也由之出，辭也由之發。這樣人人參與，個個成功。學生學有所獲，練有所得，教學效率的提高便會水到渠成。
盧秀香
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