《背影》學(xué)案 (人教版八年級(jí)上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-11-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

【請學(xué)新課】

親愛的同學(xué)，當(dāng)提到父愛或母愛之時(shí)，你的腦海里是否閃現(xiàn)出一幅幅動(dòng)人心弦的畫面？是否能描畫出來？唐代詩人孟郊在《游子吟》中寫道：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”詩中母親為兒子一針一線，細(xì)細(xì)密密縫補(bǔ)衣服的鏡頭，表現(xiàn)出母愛的細(xì)密綿長、深沉博大。這個(gè)鏡頭成為聳立在人們心目中的母愛的豐碑。朱自清先生的《背影》也有異曲同工之妙。作者用飽蘸感情的筆觸、質(zhì)樸的語言，為我們描寫了一位在逆境中仍愛心拳拳的父親，為兒子買橘子時(shí)的蹣跚而偉岸、笨拙但堅(jiān)韌的頂天立地的背影，感人至深，催人淚下。這個(gè)鏡頭則堪稱是慈父的不朽雕塑。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解朱自清的生平，了解本文寫作背景。識(shí)記以下字詞：“躊躇、狼藉、慘淡、迂、蹣跚、頹唐、觸目傷懷、瑣屑”。

2、學(xué)習(xí)作者抓住人物形象的一個(gè)特征，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)通過理解關(guān)鍵詞語的含義，體會(huì)語句所表達(dá)的父子之間的濃濃親情。

【整體感知】　　　

1、瀏覽全文，你認(rèn)為這篇文章寫的主要事件是什么？

2、仔細(xì)想一想，以“背影”作為課文題目有什么作用？

3、你能否發(fā)現(xiàn)文章中一共幾次寫到背影？分別有什么作用？其中寫得最詳細(xì)的背影是在什么情況下見到的？

4、課文中對(duì)于“我”面對(duì)父親的“背影”，“淚很快地流下來”寫得很詳細(xì)，那么，“我”流淚是因?yàn)槭裁丛蚰兀?/p>

【重點(diǎn)難點(diǎn)導(dǎo)學(xué)】

1、口述父親過鐵道買橘子的過程，在這段文字中哪些詞語富有表現(xiàn)力？

2、作者看到父親的背影，為什么“我的淚很快流下來了”，為什么怕他看見？

3、父親為什么“心里感到很輕松似的”？

4、送別過程中父親共說了幾句話，這幾句話的含義是什么？

【總結(jié)規(guī)律】

《背影》寫的是家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠(yuǎn)行的兒子時(shí)的一番情景，表現(xiàn)了父親雖然屢經(jīng)掙扎仍不免破產(chǎn)的可悲境遇，以及由此而生的感傷情緒，所寫是普通的生活感受，用的文字也不多，可是卻很感動(dòng)人，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。原因何在呢？

作者善于捕捉特定情境中的最富有表現(xiàn)力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。作者對(duì)父親的背影既有直接描寫，也有間接描寫。就直接描寫而言：先作外貌描寫，寫衣貌，然后用特寫鏡頭精細(xì)地描寫父親爬月臺(tái)的動(dòng)作；而作者自己的感情變化有力地烘托出背影，是間接描寫。作者選擇了父親穿過鐵道去給他買橘子時(shí)的“背影”這個(gè)形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達(dá)出了當(dāng)時(shí)父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術(shù)效果。

課堂練習(xí)

一、積累運(yùn)用：

１．給加點(diǎn)字注音。

躊躇（）蹣跚（）頹唐（）瑣屑（）

晶瑩（）狼藉（）簌簌（）柵欄（）

2．說說下列加點(diǎn)詞在句中的含義。

(1) 我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮……

(2)唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了。

二、課內(nèi)精讀：

讀下面一段文字，然后回答問題：

我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)�！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。1我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，2將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會(huì)說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人�！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死�，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

⑴ 文中刻畫父親形象的最突出的表現(xiàn)手法是_________描寫。

⑵ 文中寫“父親”外貌后，先后寫“戴著黑布小帽”、“穿著黑布大馬褂”有什么含義？

⑶ 選文中寫父親走路“蹣跚”，這是因?yàn)楦赣H________________。文中有三個(gè)動(dòng)詞寫出了父親爬上月臺(tái)不容易，它們是_______ __________ _____________。

⑷ “我”的一“拭”一“攙”表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?

⑸ “他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的�！边@句話有什么含義？

⑹ 這段文字兩次寫到父親的“背影”，前一次寫得詳細(xì)，詳寫背影的作用是？

（7）“我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了�！奔狱c(diǎn)詞“聰明”在句中是什么意思？你怎樣理解這句話的意思？

（8）“我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不太漂亮……”句中加點(diǎn)詞“漂亮”是什么意思？

（9）父親因?yàn)槭旅�，本已說定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。揣摩：①“說定”改為“說過”、“說好”表達(dá)效果有什么不同？

②“熟識(shí)”“再三”“仔細(xì)”等詞語的表達(dá)作用是什么？

③“再三”和“仔細(xì)”表達(dá)的意思是否重復(fù)？

（10）對(duì)下列句子的意思理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．我趕緊拭干了淚。理解：我怕父親因我流淚而傷心，表現(xiàn)了我對(duì)父親的理解和愛戴。

B．于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。理解：父親想替兒子做的事已做到了，盡管人很累，但心里覺得踏實(shí)。

C．“進(jìn)去吧，里面沒人�！崩斫猓焊赣H怕我的東西丟失，表現(xiàn)了他對(duì)社會(huì)世態(tài)的不滿和無奈。D．“我走了，到那邊來信。”理解：樸素的話語，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子遠(yuǎn)行的深深的牽掛之情。

11、文學(xué)常識(shí)填空。

（1）本文作者，字，江蘇揚(yáng)州人。我國現(xiàn)代著名的、、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

（2）本文是一篇，以“ ”為線索貫穿全篇，集中體現(xiàn)了父子之間的真摯感情。

課后練習(xí)

讀下面短文，完成后面練習(xí)。

父親

雖然我是家里惟一的女孩，父親好像從來沒有顯出特別的喜歡來。在地里干活，偶爾捉只小兔或鳥兒，回來也是送給兩個(gè)哥哥。

小學(xué)和初中在父親的不經(jīng)意間過去了，上學(xué)和放學(xué)就像他的出工和收工一樣，只是順其自然的事。他不關(guān)心我的學(xué)習(xí)一如我不關(guān)心他的收成。

可是，我考上了縣一中。這就意味著父親的大半收成都得被我一個(gè)人吃掉。母親望著不太年輕的父親逐漸弓起的背，幽幽地說：“要不，別讓妮子上學(xué)了？”父親臉上刀刻似的皺紋突然地一跳：“哪能？再難也得讓她上學(xué)�！本蜑檫@一句話，我第一次被感動(dòng)了。

在一個(gè)驕陽似火的夏日，父親一頭挑著我的行李，一頭挑著一筐桃子，送我去上學(xué)。跟在父親身后，望著顫悠悠的扁擔(dān)和父親那被扁擔(dān)磨出老繭的雙肩，我又一次被感動(dòng)了，在心里默默發(fā)誓：不學(xué)出個(gè)樣子來，無顏面對(duì)父親。

到學(xué)校門口，我一個(gè)人進(jìn)去，父親則去賣那筐桃子。等我安排好住宿后，去城里找他，父親已經(jīng)走了。我想，他肯定是餓著肚子走的，翻山越嶺，還得走20里啊！

3年高中，我很少回家。父親總是隔三差五地給我送干糧和桃子。當(dāng)然都是些歪七扭八賣不出去的小桃。冬天天短，父親每次來都得起個(gè)大早，見到我，往往是胡須上結(jié)了一層白霜。掏出母親烙的白面餅，硬邦邦的全是冰碴兒。中午我們父女倆把餅泡在開水里，就著父親帶來的咸菜，吃得有滋有味。夏日，父親捎帶著賣桃，20里的山路把父親的臉曬成了醬紫色。趕到學(xué)校已近中午，我把早已涼好的白天水遞過去，父親一氣兒就喝了一大缸子。父親向來是當(dāng)天來當(dāng)天走。3年里，他走了他幾十年走不完的路程。我對(duì)父親的情和愛，也在這3年里變得纏綿與圣潔。

3年后，我由縣城考到省城。也和3年前一樣，父親挑著扁擔(dān)送我去上學(xué)，所不同的是這天不是驕陽似火，而是陰雨連綿�；疖嚿�，父親遞給我的桃子又紅又大，我倒有些不習(xí)慣，怪父親過于奢侈�！澳愣汲纱髮W(xué)生了，吃個(gè)好桃子，配！”并且不停地催促我快吃。我雙手捧著桃子，一口一口咽下去的卻是父親的心�。�

安排好住宿已經(jīng)很晚了。我要送父親到學(xué)校招待所去住，他說什么也要自己去。他說他怕我回來找不到自己的宿舍。我知道，那樣父親會(huì)一夜都不安心的，所以也只好隨他去了。下過雨后，氣溫驟然下降了許多。一天的顛簸，實(shí)在是太累了，躺在床上不一會(huì)兒就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。突然，輔導(dǎo)員老師把我叫醒。她說，你父親為了省15元的住宿費(fèi)，竟然睡在外面的水泥乒乓球臺(tái)上。此刻，即使是鐵石心腸的人也會(huì)感動(dòng)。我撲過去扶摸著他那青筋凸起的雙臂，哭著求他：“為了我，父親，請您愛惜自己。”同宿舍的姐妹齊刷刷地站在我的身后，哽咽著說：“就住在我們宿舍，我們可以兩個(gè)人睡一張床。”“可你們是女生宿舍呀？”輔導(dǎo)員老師還很年輕，和其他人一樣眼里已經(jīng)噙滿了淚水�！澳怯钟惺裁矗歉赣H�！贝蠹耶惪谕暤卣f。是啊！他是父親。他是勤勞又質(zhì)樸的農(nóng)民！

1、第1段中“父親好像從來沒有顯出特別的喜歡來”一句中“好像”能否刪掉？為什么？

2、文章前兩段寫父親對(duì)自己不“特別”地“喜歡”、“不關(guān)心”，有何作用？

3、作者多次寫到父親的肖像：“弓起的背”、“刀刻的臉”、“磨出老繭的雙肩”、“青筋凸起的雙臂”，意在表現(xiàn)什么？（不超過12個(gè)字）

4、對(duì)文中“不學(xué)出個(gè)樣子來，無顏面對(duì)父親。”應(yīng)該怎樣理解？

5、同宿舍姐妹異口同聲的回答說明了什么？

6、本文的主旨具有多種含義，請用自己的話概括出來（至少概括2條）

【助學(xué)資料】

一、本文寫作意圖

　　其一，朱自清的弟弟說：“1923年，大哥（指朱自清--筆者）以他的前妻為主角寫了一篇小說，名為《笑的歷史》，大意是說舊家庭婆媳關(guān)系中缺乏歡樂，笑也難得，父母讀后有些誤會(huì)，大哥察覺后，又寫了《背影》一文，感謝二老養(yǎng)育的功勞�！边@段史料是朱自清先生的三弟朱自華提供的（見87．4．5《解放日報(bào)》），它進(jìn)一步證實(shí)作者寫《背影》的動(dòng)機(jī)確有自責(zé)，表示歉意的一面。

其二，作者北上以后，收到父親的信，信中寫道：“我身體平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣�！边@段富有深情的話語更加觸動(dòng)作者的情思，所以“在晶瑩的淚光中”，作者發(fā)出了一聲長嘆：“唉!我不知何時(shí)再能與他相見！”這一聲長嘆，是思念，是悔恨，是歉意，還是兼而有之，從他寫好《背影》后的行動(dòng)也可以找到答案�！按蟾纾ㄖ钢熳郧澹⿲�(duì)父母很孝順，《背影》剛發(fā)表，他立刻把書寄回?fù)P州東關(guān)街仁豐里家中。我趕緊捧上樓去，先給父親看。父親讀了以后很高興，又說給母親聽，細(xì)細(xì)作了解釋，一家人盡釋前嫌�！�

二、文學(xué)常識(shí)

學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，做到清楚連貫；培養(yǎng)勾畫和摘錄關(guān)鍵詞語的能力。

朗讀課文，是理解分析課文的關(guān)鍵一環(huán)，也是檢驗(yàn)一個(gè)人語文平高低的重要方面，有些同學(xué)忽視朗讀是不足取的。那么怎樣才能讀好課文呢？朗讀時(shí)要做到清楚連貫，還應(yīng)該注意一些什么問題呢？① 讀音要準(zhǔn)確。尤其對(duì)多音多義字要注意結(jié)合上下文的語言環(huán)境確認(rèn)其讀音，對(duì)稿不準(zhǔn)的字翻查《新華字典》或《現(xiàn)代漢語詞典》。② 注意句中的停頓和重音。朗讀時(shí)語氣要連貫，一般不讀破句。③ 讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣，理解并傳達(dá)出作者或課文中人物的感情。④ 括號(hào)里的內(nèi)容一般不讀出。勾畫和摘錄關(guān)鍵詞語也是理解課文的一條途徑。對(duì)于關(guān)鍵性的語句，在閱讀時(shí)要用“～～～”畫出來，以突出其重要，并仔細(xì)體味這個(gè)句子的含義和作用。如學(xué)習(xí)《背景》一文時(shí)，在作者描寫父親過鐵道買橘子時(shí)用的幾個(gè)動(dòng)詞“走”“探”“攀”“縮”“微傾”等下面加著重號(hào)“”，然后仔細(xì)體會(huì)字里行間所表達(dá)的父親對(duì)兒子的深厚感情。

7、背影（練習(xí)答案）

【整體感知】　

1、主要寫出“那年冬天”，“我”南返奔喪目睹家中慘淡光景，喪事既畢與父親一起去南京，在車站與父親離別的情景。表現(xiàn)了父親的愛子之情，還有我對(duì)父親的眷戀。

2、“背影”既是全文的寫作線索，又是文章題旨由以集中反映的所在。

3、“背影”在文中出現(xiàn)了四次。第一次在第一節(jié)，第二、三次在第六節(jié)，第四次在第七節(jié)。一寫“背影”，回念舊事，直抒胸臆，落筆點(diǎn)題；二寫“背影”親子之愛，情真意深，筆觸主題；三寫“背影”離情別緒，催人淚下，加深印象；四寫“背影”追憶往事，寄托思念，首尾呼應(yīng)。最為詳細(xì)的描寫是父親過鐵道去買橘子時(shí)的背影，著重描繪了他過鐵道的情景，使人讀后有身臨其境之感，仿佛親見到了一位仁慈的父親對(duì)兒子關(guān)懷和體貼的情狀；

4、一般可以包含以下幾個(gè)方面： ①對(duì)父親的感激：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，卻為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子； ②對(duì)父親的理解：父親干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，以至于“迂”，這都是對(duì)兒子的憐愛之情，不是他人所能比的；③對(duì)父親艱難生活的同情：買橘子時(shí)的蹣跚艱難，引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除？父親的這種艱難還得延續(xù)支撐；④對(duì)父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，做兒子的又能幫助多少呢? ⑤對(duì)自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深內(nèi)疚、懺悔。

【重點(diǎn)難點(diǎn)導(dǎo)學(xué)】　1、　注意動(dòng)詞、形容詞的表意作用，重點(diǎn)體會(huì)“攀”“縮”“傾”等詞的表達(dá)效果。2、作者領(lǐng)會(huì)到父親的愛，禁不住淚流滿面，卻又怕父親看見擔(dān)心。 3、父親覺得總算盡自己的能力為兒子做了件事，因而感到輕松。 4、這些話蘊(yùn)含著許多憐惜、體貼和依依不舍之情。

課堂練習(xí)

一、1、chóuchǘ pánshān tuítáng suǒxiè yíng jí sùsù zhà

2、(1)得體。 (2)愚蠢不懂事。

二、⑴動(dòng)作

⑵可以有各具個(gè)性的闡釋：突出父親背影留給我記憶的深刻；寫父親背影的樸素；與鋪在坐位上的紫毛大衣對(duì)比，寫父親背影的仁慈厚愛；側(cè)寫父親老境的頹唐，渲染傷感氣氛……

⑶年紀(jì)大，人又胖，行動(dòng)不方便攀、縮、微傾

⑷表現(xiàn)了我對(duì)父親的感激、理解和關(guān)切的心情。

⑸因?yàn)楸M到了父親關(guān)懷照顧兒子的心意，所以感到輕松，表現(xiàn)出父親含蓄深沉的愛子之心。⑹這段文字詳寫父親過月臺(tái)買橘子的背影，略寫混入來來往往的人里的背影。表現(xiàn)父親對(duì)兒子的深厚感情，有力地突出了文章的中心。

課后練習(xí)

1、不能。“好像”一詞是“我”的自我感覺，其實(shí)父親還是很愛“我”的，只是“我”年少無知，并未察覺、體會(huì)到，若刪去則表達(dá)不出此效果。

2、為后文表現(xiàn)深沉的父愛作鋪墊。

3、父親辛勤勞動(dòng)，歷盡艱辛。