教學目標：
1.了解作者和主人公生平及本課的背景材料；理解文中重要詞句的含義。
2.學會運用生動的描寫刻畫人物的方法。
3.了解袁隆平為科技發展、為國爭光，不怕艱苦、積極進取、認真執著的精神。
教時過程：
一、題目解說： 題目點出了文章的中心事件是尋找“野敗”，在這段時間內袁隆平如何做的，引發了讀者的想象，引人入勝。
二、作者簡介和背景資料：
1、作者祁淑英是河北省著名作家，積累了豐厚的創作經驗。在撰寫傳記作品時，她和合作者調動了多種藝術手段，投入了滿腔的熱情，加上她們占有了大量的采訪資料，從而把一個鮮活的袁隆平成功地推到了讀者面前。
2、袁隆平，江西德安人。農學家、雜交水稻育種專家。1930年9月7日生。1953年西南農學院農學系畢業。1955年當選為中國工程院院士。袁隆平被同行們譽為“雜交水稻之父”。
三.學生初讀課文，了解文章內容。
1、內容分析：本文可分為四部分。第一部分（1--5），確立找“野敗”的目標。第二部分（6--19），尋找“野敗”。第三部分（20--22），決心搶占雜交水稻領域的最高點。第四部分（23至結束），找到“野敗”。
2、主題歸納：本文描畫了雜交水稻育種專家袁隆平和他的助手尋找“野敗”的艱辛歷程，從中表現了他和他的助手不怕艱辛、積極進取、勇于突破、認真執著的治學精神和為國爭光的愛國精神。
四、問題探究：
1.本文是如何刻化袁隆平這一形象的？試作分析。
提示：本文是運用多種描寫手法，通過記敘尋找“野敗”的過程來刻畫袁隆平的。確立尋找目標。表現了袁隆平積極進取、勇于突破的精神。尋找過程，表現了袁隆平和他的助手不怕艱辛、勤奮工作的愛國主義精神。決心搶占制高點，為祖國爭光，表現了他高度的愛國主義精神。找到了“野敗”后的表現，寫出了袁隆平謙虛、淡泊名利的高貴品質。全文刻畫了一位不怕艱苦、勇于進取、勇于突破、認真執著的科學家形象。
2.本文語言有什么特點？試作分析。
提示：情景描寫性語言較多，語言優美。寫尋找雄性不育材料時，茫�；囊埃h境艱苦，潺潺的泉水、清凌凌的溪水又增添了無限情趣，運用的象聲詞、迭詞讀來朗朗上口。寫月光下的稻田，把稻田比作綠毯、將月光比作白紗形象可感，朦朧虛幻特點鮮明。又如寫袁隆平去看那棵野生稻時運用擬人手法刻畫稻子，使其人格化，形象鮮明。
五.應用拓展： 以“清晨、鳥、花、我”構設一段情景交融的文字。
提示：1.情景交融，要求不能直接出現感情詞。
2.文段是一個描寫性的語段。
3.要通過景體現情感。
4.要有中心思想。
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