浙江省余杭市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 洪春幸
教學(xué)目標(biāo)：
1． 感受西湖的美景，初步體會(huì)“綠色，是生命的顏色”。
2． 學(xué)會(huì)運(yùn)用重點(diǎn)詞列提綱，并能根據(jù)提綱背誦課文第二段。
3． 能有感情朗讀課文第二段，積累描寫(xiě)綠的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)列提綱,并按提綱背誦課文第二段。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情朗讀課文第二段。
教學(xué)過(guò)程：
一、 初讀，感知課文
1． 出示課題“綠”，引導(dǎo)學(xué)生回憶文章標(biāo)題的幾種形式。
2． 自由讀課文，想想課文還可以以什么為題？
要求每位同學(xué)擬定2-3個(gè)題目，然后四人小組交流，并說(shuō)明擬題的理由。
二、 再讀，理解課文
1． 自由讀課文，想想作者為什么最后把這篇課文的題目確定為“綠”？要求從課文中找出理由。
2． 根據(jù)學(xué)生的回答，靈活進(jìn)行教學(xué)處理。包括：
（1） 理解詞語(yǔ)：領(lǐng)略 滿(mǎn)目是綠 蒼翠欲滴 碧澄澄
（2） 理清文章結(jié)構(gòu)
（3） 積累描寫(xiě)“綠”的詞句
（4） 列出第二段提綱
三、 精讀，體味課文
1． 雨中游靈隱，作者一下車(chē)只見(jiàn)滿(mǎn)目是綠，當(dāng)時(shí)會(huì)是一種怎么樣的感受？
輕聲讀課文第二段，仔細(xì)體味作者當(dāng)時(shí)的感受。要求：
（1） 在課文的字里行間找出某種感受的理由
（2） 把體味到的感受用自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)
2． 指導(dǎo)學(xué)生朗讀
四、 熟讀，背誦課文
1． 發(fā)現(xiàn)提綱，反思提綱形成的過(guò)程，領(lǐng)悟運(yùn)用重點(diǎn)詞列提綱的的方法。
2． 借助提綱背誦課文第二段。 設(shè)計(jì)說(shuō)明：
這一問(wèn)題從擬標(biāo)題這一基本的語(yǔ)文能力入手，其實(shí)質(zhì)在于讓學(xué)生通讀課文，了解課文的大意。
這樣的設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也有利于不同層次的學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)水平上獲得成功。
這是一個(gè)問(wèn)距較長(zhǎng)問(wèn)域較寬的問(wèn)題，可以給學(xué)生一個(gè)更大的思考和學(xué)習(xí)的空間。
教學(xué)程序不是既定的，而是隨學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活處理，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人。
教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)逐步逼近教學(xué)目標(biāo)。
讓學(xué)生用自己富有個(gè)性的聲音來(lái)表現(xiàn)自己富有個(gè)性的理解。
對(duì)模糊的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行精確的反思，有利于知識(shí)的掌握和能力的形成
[《綠》第一課時(shí)教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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