觀察動植物教學設計 (人教版七年級)

發布時間：2016-3-20 編輯：互聯網手機版

無錫市洛社初級中學謝開顏

一、設計意圖：

1.根據本校省級課題《初中生開放性讀寫課程研究》，探討主體性、開放性作文訓練方法。

2.采用互動式訓練方式，充分調動學生寫作機智及能力，暢開思路，廣開言路，讓學生在自身寫作實踐中提高寫作水平。

3.運用“實踐--認識--再實踐”的課堂結構，安排課堂教學過程。

二、教學目標：

1.學習觀察動植物的方法

2.用準確生動的語言進行描述

三、教學方法及教具準備：

互動式學習方法，運用實物投影儀，根據學生自帶動植物進行觀察寫作訓練。

四、課前準備：

1.根據八個自然組，每組自選一種小動物或植物、花卉。

2.課外由學生收集任何描寫動植物的美文片斷，思考：美文片斷是如何從不同角度進行觀察和描寫的？

五、教學過程：

㈠課前二分鐘多媒體播放《神農架音樂風光片》導入課題，出示“教學目標”；

（多角度調動學生感官，激發學生寫作興趣，明確“教學目標”。）

㈡檢查學生分組所帶觀察實物，學生分組進行語言描述，并由一學生進行記錄。

（讓學生進行初步寫作實踐--此為第一步：“實踐”階段）

㈢各組派一學生進行當堂寫作交流，并說明寫作角度（原理），教師邊用實物投影儀展示觀察的實物，邊進行寫作方法歸類，并提出修改方案。

（用感性和理性相結合的方法教會學生從不同角度對動植物的進行觀察和描寫--此為第二步： “認識”階段）

㈣教師簡評歸納，概括出觀察動植物的基本方法并板書：

板書設計：

視（形、色、動、靜）

調動感官觸

嗅

合理想象（喻、擬、對比）

注意順序（總、分）

環繞中心

㈤學生根據理性認識，再次修改文章；

㈥學生再次交流，教師簡評并對學生當堂習作予以充分肯定；

附部分學生習作：

紅金魚

看！每一條魚都頂著可愛的小白帽，像是一位位小紳士。眼睛像黑珍珠一般，仿佛能看透一切似的。它的雙鰭有力地游動著，好象劃船的槳。它們渾身橘紅色，游動起來，像是霓虹燈在閃爍。啊！真沒想到，身上還長著黑褐斑，看來得喂點“百消丹”了。它們的尾巴從深的橘紅色向水色過度，邊上還有一圈黑環，像是繡在裙子上的花邊。兩條大魚正在水中悠閑地游動，像是兩位大詩人一邊在草地上散步，一邊尋找靈感。兩條小魚則像兩個橘紅色的梭子，在水中穿梭。整個看上去仿佛是幾個橘紅色的光團在水中舞動。

大龍蝦

展現在我們眼前的是一只暗紅色的，傲氣十足的大龍蝦，翻著白肚皮，突著小豆眼，揮舞著大鉗子又似威風凜凜的京劇演員年，抖動著長長的胡須，像一位高談闊論的紳士，又像一個傲慢的老板，在水里面橫行霸道，吐出一團白沫討趣……又見它披著“鋼鐵不壞硬甲”，長滿金剛尖刺兒，張牙舞爪的樣子，似乎在向我們示威：“要是誰敢侵犯我的領地，我就狠狠地給他來一下！”

小白兔

短小而翹起的小白兔有那潔白的絨毛，遠看，還真像一團雪白的球。小白兔的身子圓鼓鼓的身子后面有一只像一片雪花般的小尾巴。圓溜溜的小腦袋上長著兩只大而長得黑乎乎的耳朵。像兩片樹葉，又像是被墨汁渲染過似的。兩顆烏黑明亮的小眼睛鑲嵌再小腦瓜上，在加上三瓣嘴旁那顆“美兔痣”，更體現出它那“熊貓兔”的美名和那活潑逗人的個性。摸摸它，你會覺得它毛絨絨的，柔順極了。倘若，你用一棵小青草來誘惑它，它便會動用五官，用那小爪子來抓抓，用那三瓣嘴來嗅嗅，有時，情不自禁會敏捷地挪動它那小巧的嘴巴，像一個小饞鬼似的。

文竹

瞧，這盆文竹雖小，造型卻很美觀。遠看，像黃山的迎客松，昂首挺胸，又像九寨溝的獨臂柏，郁郁蔥蔥。近看，像故宮的銀杏樹，枝繁葉茂。那嫩綠的顏色，是那么鮮嫩，像無數綠色的小精靈在上面顫動。它的莖桿多而密，曉、像走進了一片竹林中。它那細而密的葉子，一陣微風吹來，好像在向我們頻頻點頭。這葉子盤虬臥龍般的不斷的往上長，每片蔥郁的葉子上，顯示著生命的活力。讓人感覺它是那么溫柔，又是那么堅強。文竹的果實掛在枝桿上，它雖小，但仔細觀察，星星點點，像一個個小鈴鐺。用手摸一摸葉子，毛茸茸的，像兔子的茸毛一樣柔順。

杜鵑花

　　瞧！這盆杜鵑花，咖啡色的枝干，逐漸生出了幾片綠葉，不很光滑，但是綠得充滿活力，在綠葉的襯托下，一朵朵杜鵑花盛開著，低首回　，丹唇　齒，　視流盼，有的花朵全部展開了花瓣，有的展開幾片瓣兒，咧著嘴兒對我們微笑，有的飽脹得要列開似的。花瓣像自然抖開的絲綢，甩開的錦緞，潤如玉，白如絹，輕如沙，還有那含苞欲放的花骨朵兒，也是那么馥郁清香，仿佛要和盛開的花爭個高低。花蕊像蝴蝶的小觸角，花瓣白色中微微露出了粉色，那粉色部分像火紅的楓葉，宛如一個個楚楚動人的少女，令人忍不得憐惜。一陣微風吹過，杜鵑花由綠葉陪襯，似碧玉盤中鑲嵌的顆顆明珠，如藍天上懸掛的點點繁星，一股沁人心脾的幽香撲面而來，令人心曠神怡。撫摸著這美麗的杜鵑花，我仿佛看到了在它們上面，千千萬萬只彩色的蝴蝶，撲翅飛翔，美麗得是陽光照耀。蜜蜂成群，在透明的方向中播散嗡嗡的音波。

（此環節為“實踐--認識--再實踐”的課堂結構的第三步：再實踐階段，它交織了教師的指導和學生的再創作過程，學生從中領悟到教學目標的要求，教師以此檢查學生達成教學目標的程度。）

㈦師生課堂小結；再次用多媒體播放《神農架音樂風光片》，讓學生欣賞畫面，思考：如何對景物的場面描寫

㈧布置作業（整理謄寫）。