一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) （提前發(fā)學(xué)案，學(xué)生自學(xué)部分）
1、清除字詞障礙 （讓學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣）
2、作家作品介紹 (鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查閱，開(kāi)闊學(xué)生視野)
3、了解時(shí)代背景
4、摘抄初讀時(shí)你認(rèn)為的名言、警句、漂亮話 (學(xué)生會(huì)抓住初讀時(shí)最有感觸的句子或段落來(lái)摘抄)
二、合作探究
1、初讀感受 （有的學(xué)生抓住了語(yǔ)言的美，有的學(xué)生抓住了情感的真，有的抓住了寫法的妙）
2、賞析課文 （提出問(wèn)題，學(xué)生課堂分組合作探究）
學(xué)生的初讀感受，總結(jié)起來(lái)恰好就是我們要賞析的內(nèi)容。
提問(wèn)：（1）題目是“動(dòng)人的北平”中心語(yǔ)在北平上，課文是從哪幾個(gè)方面寫北平的？請(qǐng)用四字短語(yǔ)概括每一個(gè)方面的內(nèi)容，幾個(gè)方面用一個(gè)詞概括。（該題設(shè)計(jì)是為了訓(xùn)練學(xué)生了解散文的特點(diǎn)：形散神聚）
（2）你認(rèn)為哪些語(yǔ)言、內(nèi)容能打動(dòng)你? 說(shuō)明原因
（讓學(xué)生體問(wèn)散文語(yǔ)言蘊(yùn)藏的濃情深意）
（3）和《故都的秋》對(duì)比閱讀 （進(jìn)一步了解散文的特點(diǎn)、體味散文的語(yǔ)言）
三、拓展延伸
1、閱讀林語(yǔ)堂的散文集及小說(shuō)《京華煙云》
2、散文習(xí)作練習(xí) （摹寫）
散文第一單元精讀篇目有了范例，幾個(gè)略讀篇目也就有章法可循，只是側(cè)重點(diǎn)不同罷了�！稘h家寨》側(cè)重于幾個(gè)景物畫面的描寫，《特利爾的幽靈》側(cè)重的是形散神聚和精彩的語(yǔ)句。
散文單元第一單元精讀和略讀篇目的教學(xué)設(shè)計(jì)，其他單元也可參照，只不過(guò)單元于單元的側(cè)重點(diǎn)不同而已。每個(gè)單元后的一篇文章就做出了最好的詮釋。幾個(gè)單元學(xué)完以后，學(xué)生對(duì)“形散神聚”“情理兼?zhèn)洹薄耙孕∫?jiàn)大”“虛實(shí)相生”“疏密有致”的現(xiàn)代散文，就有了全面的了解掌握。至于能否寫好一篇散文，還要看文字的積累和語(yǔ)言的錘煉，那不是一朝一夕的事，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。
選修教材的詩(shī)歌和散文單元，在學(xué)習(xí)時(shí)我認(rèn)為不能平均使用力氣，應(yīng)該側(cè)重于散文單元，散文單元的學(xué)習(xí)應(yīng)該和高考中現(xiàn)代文閱讀的出題類型、模式掛起鉤來(lái)，起到專題訓(xùn)練的效果，盡管有些急功近利，誰(shuí)能說(shuō)不是一箭雙雕、一石二鳥(niǎo)呢？
普自瓊
[《動(dòng)人的北平》學(xué)案(人教版高二選修)]相關(guān)文章：
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