龍山縣實驗小學 彭南波
農民畫的作者大多是沒有受過專門美術訓練的勞動群眾，他們在勞動之余，根據生活和精神的需要，以自己的直覺和興趣進行美術創作。作品具有濃厚的鄉土氣息和純真熾熱的感情色彩，其淳樸、稚拙的美術形式最易使學生受到熏陶，其簡練的表現技法也易被學生接受，是小學生學習想象畫時可借鑒的好材料。
現以湘版九年義務教育小學美術教材第一冊為例，談談借鑒農民畫，啟發學生想象的體會。教材第３１課中的農民畫欣賞，概括地說具有“四簡”的特點，借鑒這些特點，可以進行第２９課、第３０課等想象畫教學。
一、內容簡明。農民畫內容多為生活中常見的，容易引起兒童興趣的人和事。如《喜鵲》畫的是農村喜聞樂見的鳥；《舞龍》畫的是城鄉春節、元宵節的熱鬧場面等等。這些題材來自鄉村，內容相當簡明。第２９課《小鳥齊飛》中的小鳥也為學生所熟悉，想象時，學生腦中有豐富的感性形象。作畫時鳥的數量雖多，形狀可基本與農民畫中的類似。
二、涂色方法簡單。第３１課中的三幅農民畫均采用平涂的技法表現對象，《喜鵲》的紅色背景，《舞龍》的黑色背景，《三只雞》的藍色背景，都統一同一色塊中，有很強的裝飾性，適合兒童模仿。在第２９課中，畫面同樣也先選擇一合適的背景色（如藍色等），然后將不同形狀、多種顏色的小鳥統一在一個色調上，用線條和色彩表現形狀。也可采用平涂的方法表現對象。
三、造型簡潔。農民畫的作者大膽地表現自己的真實感受，畫面有較強的寫意性，與兒童畫有相同之處。如《喜鵲》一圖中，小喜鵲、喜鵲窩只有在這幅畫中才能認出，離開這幅畫，就無法辨認�！缎▲B齊飛》中的小鳥，保持農民畫和兒童畫那種稚拙、淳樸的美。
四、構圖簡練。農民畫多數以均衡構圖為主，適當兼顧呼應，其它形式的構圖很少出現。這種構圖，學生容易掌握。如《喜鵲》一圖，窩中有八只喜鵲，圖中四面均有喜鵲飛舞，多數鳥面向鳥窩，與窩中之鳥遙相呼應，體現了構圖的均衡布局�！段椠垺返南旅娌紳M了舞龍人，上面一條長龍占去了大部分空間，龍頭前的一點空間也補上了彩球和雨傘之類的東西，畫面布局均衡中又有變化。這些畫與兒童畫具有很多的相似之處�！缎▲B齊飛》整個畫面是小鳥朝一個方向飛。形成幾個組，每組之間的小鳥相呼應。如兩只鳥頭朝下，另一只則頭朝它們，好像與之說話，給人一種生氣勃勃的形式美。
在想象畫教學時，把農民畫作為借鑒對象，是重要而有效的手段，農民畫的“四簡”等特點同樣也是其他繪畫類別值得借鑒的。
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