朱振成
語文是一個(gè)海，浩瀚無垠，包羅萬象。語文教學(xué)是一座橋，從此岸到彼岸 ，溝通無限。
語文的學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)語文素質(zhì)、語文能力提高的過程，而語文素質(zhì)、語文能力的提高離不開讀和寫。所以，解決了讀和寫的問題，就提高了語文素質(zhì)和語文能力，也就學(xué)好了語文。
如何讓我們的學(xué)生去認(rèn)真地讀和寫呢？需要一個(gè)前提：親其師，信其道，這就需要我們在第一堂課時(shí)牢牢地抓住學(xué)生，要求我們在一開始就下足功夫，我在第一堂課一開始，給學(xué)生講什么是語文時(shí)說道：“語者，吾言也，吾言即我說，文者，作文，文章也，作文即寫作文，文章者，發(fā)表者也。”這樣學(xué)生感覺比較新穎，也會從心里意識到這位老師很“厲害”，自然而然的就會向你靠攏，就會走進(jìn)你，當(dāng)學(xué)生親近你時(shí)，這就為我們以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。下一步引導(dǎo)讀寫的工作就水到渠成了。
讀，即閱讀和理解。
讀，可以培養(yǎng)語感。語言學(xué)習(xí)，很重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)語感。“這個(gè)語段中為什么用這個(gè)詞而不是用那個(gè)詞”，“這個(gè)句子為什么是一個(gè)病句”，很多時(shí)候，我們無須去問“為什么”，語感早已經(jīng)告訴我們理由了。而語感的培養(yǎng)就來自于平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“讀”的積累。
讀，是提高閱讀理解能力的一個(gè)有效途徑。這里所說的“讀”，并不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍，而是還要包括思考和識記等內(nèi)容。換言之，讀，應(yīng)該是一個(gè)動口動腦動手的過程。學(xué)習(xí)一篇文章，需要從哪些方面入手？概括起來就是：第一，解決“寫了什么”的問題；第二，解決“怎么寫”的問題；第三，記憶文章中的精彩語段和詞語。這三個(gè)方面其實(shí)就是一個(gè)動口動腦動手的問題。在一篇文章的學(xué)習(xí)過程中，能夠有意識地去解決好這三個(gè)問題，這才是“讀”。也只有這樣，才可以提高自己的閱讀理解能力。
讀，也是一個(gè)積累語文基礎(chǔ)知識和作文素材的手段。涉獵廣泛，見多識廣，胸中自有“丘壑”。這樣，在作文的過程中，就不會感覺自己無話可說，寫出來的文章也不會空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。
寫，指書寫和作文。書寫，包括兩方面的內(nèi)容：書寫美觀和無錯別字。要求所有的人都達(dá)到美觀的程度，也不現(xiàn)實(shí)，但是書寫工整清楚，避免潦草，這卻是我們每個(gè)人都能夠做到的。也許有人拿“寫工整了會影響答題速度”之類的話來給自己的書寫欠工整找借口。是的，在你認(rèn)真書寫的最初階段，它對你的答題速度會有一點(diǎn)影響。可是我們總不能因?yàn)檫�有下一次的“流感”，就不去治療這一次的“重感冒”了吧？明明知道書寫不過關(guān)會影響到語文成績，我們又怎么敢不去重視呢？
錯別字，是最讓老師頭疼，也是最讓老師無奈的事情，其實(shí)不論是寫作文，還是做閱讀理解，還是考積累運(yùn)用，都會讓很多學(xué)生痛失分?jǐn)?shù)，如何避免，除了我們在學(xué)習(xí)時(shí)注意外，還得對它有明確的態(tài)度，我在第一堂就給學(xué)生講錯別字，我告訴學(xué)生，寫錯字的危害性很大，并在黑板上寫下這樣一行字，以示警示：“筆下有人命關(guān)天，筆下有財(cái)產(chǎn)萬千，筆下有是非曲直，筆下有毀譽(yù)忠奸。”寫錯字可是圖財(cái)害命啊！
這樣講應(yīng)該比空洞的說教要好得多。
作文，文無定法，那是指文學(xué)寫作，學(xué)生作文是應(yīng)試作文，寫作的目的很明確，就是為了張顯自己的寫作水平，張顯自己的能力。這里沒有酒香不怕巷子深，有的只是萬綠叢中我最紅。
這樣應(yīng)試作文與平時(shí)寫的文章就有很大的區(qū)別。平時(shí)寫的文章，我們是去“品味”，而應(yīng)試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質(zhì)的區(qū)別。所以寫應(yīng)試作文非注意一點(diǎn)應(yīng)試技巧不可。比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什么，這點(diǎn)很重要。否則，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說什么。這怎么可以呢？文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。到了結(jié)尾部分，對所要表達(dá)的主旨最后再強(qiáng)調(diào)一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。
除此之外，教師應(yīng)研究學(xué)生的作文，找出每一位學(xué)生的作文中的特長來，把它們發(fā)揚(yáng)廣大。也就是說，因人而給他設(shè)計(jì)特長寫作。另外，教師要研究中考涌現(xiàn)出來的滿分作文，總結(jié)出它們成功的范式，或語言，或情感，或結(jié)構(gòu)，或標(biāo)題等等以起成功的模式來指導(dǎo)學(xué)生寫作。好的作文會讓學(xué)生高山仰止，讓他們看到自己和成功作文的距離，調(diào)動他們寫作熱情。
語文教學(xué)是一座橋，我們都是匠心獨(dú)特的建設(shè)者，愿在我們的共同努力下，搭起一座七彩的橋梁。在浩瀚的大海上，鑄就其亮麗風(fēng)景。
作者郵箱： zhenchengzhu@163.com
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