自學促能力形成 展示讓魅力飛揚
教師寄語：學如逆水行舟，不進則退。
【學習目標】
知識與能力：
1.利用工具書掃除字詞障礙，讀準字音，熟讀全文，。
2.理解短文《馬說》所闡明的深刻道理。
3.掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。
4.翻譯并背誦全文。
過程與方法： 通過學生的自主、合作學習，了解托物寓意，以事喻理的議論方法。
情感態度與價值觀：了解作者懷才不遇、對古代封建統治者壓抑摧殘人材的憤慨之情。
【重點】
翻譯并背誦全文
【難點】
認識伯樂與人才的關系
【學法指導】
1、結合注釋，解決重點字詞。（小組內共同提出并解決）
2、用多種形式朗讀課文，感知課文內容。
3、運用聯系和想象，理解課文中的白描寫法。
課前預習 （早讀課30分鐘）
一、課前預習及自我檢測
一、 明確“說”這種文體
“說”：
二、 作者及其資料
韓愈“
三、 練習
找出文中通假字，并解釋
1.才美不外見 通 ，含義是
2.食馬者不知其能千里而食也 通 ，含義是
3.食之不能盡其材 通 ，含義是
4.其真無馬邪 通 ，含義是
5.祗辱于奴隸人之手 通 ，含義是
古今異義詞
1.一食或盡粟一石 古義： 今義：
2.是馬也 古義： 今義：
二、展示課導學
1.自由朗讀課文
2.找出易讀錯的字并用下列句式說話
我認為 字應當認 ，容易錯讀成 。
3.正確、流利地朗讀課文
【朗讀提示】
世有／伯樂，然后有／千里馬。千里馬／常有，而伯樂／不常有。故／雖有名馬， 祗（zhi）辱于／奴隸人之手，駢（pián）死于／槽櫪之間，不以／千里稱也。
馬之千里者，一食／或／盡粟一石（dàn)。食（sì）馬者／不知其能千里／而食（sì）也。是馬也，雖有／千里之能，食不飽，力不足，才美／不外見（xiàn），且欲與常馬等／不可得，安求／其能／千里也？
策之／不以其道，食（sì）之／不能盡其材，鳴之而／不能通其意，執策而／臨之，曰：“天下／無馬！”嗚呼！其／真無馬邪(yé)？其真／不知馬也！
4、翻譯課文（小組合作、交流完成）
1.自行借助工具書翻譯課文，盡量能用自己的語言說出來
2.小組交流疑難之處
5、背誦課文
試著速記、背誦課文
第二課時
課前預習設計
一、能用自己的話翻譯課文
二、默寫課文
課堂導學學習設計
1、作者寫這篇文章時，初登仕途，很不得志。曾三次上書宰相，要求提升重用，未能如愿，心中郁悶不平。思考：
①本文的體裁特點？
②.說說本文表達了作者怎樣的思想感情？
二、重點研讀
1.用原文填空
①千里馬的處境
②千里馬受了不公正的待遇有
③食馬者的愚蠢表現在
④千里馬被埋沒的直接原因是
⑤千里馬被埋沒的根本原因是
⑥我還知道的有
2. 本文作者借千里馬和伯樂的傳說，巧妙地運用比喻的手法，表達作者憤慨的情感。說說伯樂，千里馬和“食馬者”、“策馬者”分別比喻什么？
3．首句“世有伯樂，然后有千里馬”在文中有什么作用？指明了千里馬和伯樂的什么關系？
4．“千里馬常有，而伯樂不常有”揭示了當時怎樣的社會現象？
5、“世有伯樂，然后有千里馬”，你是否同意作者的觀點？請做簡要闡述。
6．你認為要成為千里馬應如何去做?
四、拓展提升
在封建社會，韓愈的愿望是否能實現？再聯系當今社會談一談我們應樹立怎樣的人才觀？怎樣才能出人才，快出人才，人盡其才？
五、課堂檢測
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
①．第一句“世有伯樂，然后有千里馬”在全文中的作用是____________________，
②．因為沒有伯樂，千里馬往往遭受到“________________”的命運。
③．怎樣才能使千里馬充分發揮其日行千里的才能？（整理文中有關句子回答）
④．由本文內容引申開去，簡要談談你對“人盡其才”的看法。
⑤．對下列句子的意思，解釋不當的一句是（ ）
A．食馬者不知其能千里而食也
喂馬的人不懂得要根據它日行千里的本領來喂養它
B．才美不外見
它的才能和美好品質不被外人看見
C．安求其能千里也？
又怎么能要求它日行千里呢？
D．食不飽，力不足
吃得不飽，力氣不充足
課后訓練學案
1．本文作者________，字________，_____代_________家。其散文尤為著名，有________________的美譽。后世稱其為___________。為________________之一。是唐代_______________的領袖。
2．找出文中的通假字并解釋。
3．解釋下列句子中加點的詞語：
⑴駢死于槽櫪之間（ ）⑵不以千里稱也（ ）⑶一食或盡粟一石（ ）
⑷食不飽（ ）⑸且欲與常馬等不可得（ ）⑹策之不以其道（ ）
⑺鳴之而不能通其意（ ）⑻執策而臨之（ ）⑼只辱于奴隸人之手（ ）
4、原文理解：
（1）千里馬的處境是怎樣的？
（2）千里馬都受到了那些不公平的待遇？
（3）食馬者的愚蠢無知表現在那些方面？
（4）千里馬被埋沒的直接原因和根本原因分別是什么？
（5）點明全文主旨的句子是：
（6）人們常用文中兩句話概括自己懷于不遇，這兩句話是：
（7）揭示千里馬被埋沒的原因，表達了才能之士的悲憤的句子：
【我的收獲與反思】：
于美洋
[《馬說》導學案 (人教版八年級下冊)]相關文章：
1.《談中國詩》導學案
6.《馬說》的課件
7.《馬說》課件
10.趙普文言文導學案答案