東師歸來看到卑微，正視不足方能成長--鐵東區(qū)現(xiàn)代型優(yōu)秀班主任培訓(xùn)有感
遼寧省鞍山市華育中學(xué) 畢雪梅
我們做老師的可能都有這樣的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在考試后覺得自己考的不好的往往都是好學(xué)生，因?yàn)樗麄冎雷约哄e(cuò)了多少；而覺得自己考的好的往往都是不怎么樣的學(xué)生，因?yàn)樗麄儾恢雷约旱膶?duì)錯(cuò)。這么淺顯的道理，我們平�？傆脕碇S刺學(xué)生，可我們?cè)鴰缀螘r(shí)想過用它來評(píng)判一下自己呢？想想自己，十年的教學(xué)生涯中，聽?wèi)T了家長的恭維，見慣了學(xué)生的畏懼，受慣了領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞，習(xí)慣了同事的贊賞，所以我們是越來越看不到自己的不足了�？墒沁@次東師之行讓我正視了自己的不足，東師厚重的文化背景壓榨出我的卑微，也許這就是我最大的收獲。
一、長春印象
長春是一個(gè)具有濃厚底蘊(yùn)的文化都市，古樸得甚至有點(diǎn)落后。第一天為我們做報(bào)告的教授說鞍山是一個(gè)美麗的地方我還不以為然，后來見多了長春的矮樓舊房才感到他們說的是真的。這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)生活雖然安排的很緊張，但“時(shí)間就如海綿里的水”，只要肯擠，逛街的時(shí)間總是會(huì)有的，遺憾的是我卻沒有什么收獲，因?yàn)槲野褜W(xué)習(xí)之余擠出來的寶貴的自由時(shí)間都用在了逛商場(chǎng)上，后來才發(fā)現(xiàn)長春的商業(yè)優(yōu)勢(shì)仍是文化性的，教輔材料又多又好，可是現(xiàn)在想再逛長春的書店也沒有條件了，相比之下，我更感到了自己的淺薄。
二、理論提升
這次學(xué)習(xí)的形式是單調(diào)的，因?yàn)槲逄於际亲谝粋�(gè)教室里聽講，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容又是豐富的，八個(gè)報(bào)告多角度的分析了班主任工作的要領(lǐng)與技巧，使我的教學(xué)理論得到了前所未有的提升。
（一）心理教育要先行
無論是我們的心理還是學(xué)生的心理，都是我們教育工作者首當(dāng)其沖要解決的問題，聽了東師教育科學(xué)院王海英教授的報(bào)告后，我第一次開始正視自己的心理問題，感到自己對(duì)工作缺失應(yīng)有的熱情，造成了自己間歇性的出現(xiàn)職業(yè)倦怠。而更重要的是我理解了學(xué)生心理工作的重要，以往我們當(dāng)老師的在學(xué)生犯了不可理解的錯(cuò)誤時(shí)，動(dòng)輒就會(huì)脫口而出“精神��！”這句話其實(shí)極大的辱沒了學(xué)生的自尊，也對(duì)他們的心理發(fā)展不利。其實(shí)心理不健康分為心理困惑、心理障礙、心理疾病三個(gè)逐漸加重的癥狀，我們所看到的往往都是心理困惑的現(xiàn)象，如軍訓(xùn)堅(jiān)持不住回來了，如放棄學(xué)習(xí)還理直氣壯，這些問題我們都應(yīng)正面疏導(dǎo)教育，以使其健康成長。
（二）、體驗(yàn)教育是關(guān)鍵。
這次學(xué)習(xí)我有幸的聽到了體驗(yàn)教育理論的發(fā)起者吉林省第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨委書記關(guān)尚敏的講座，對(duì)體驗(yàn)教育有了深刻的認(rèn)識(shí)。
體驗(yàn)教育是教育者按照預(yù)定的教育內(nèi)容和目標(biāo)科學(xué)有效地創(chuàng)造一種達(dá)到“身臨其境”或“心臨其境”的體驗(yàn)氛圍，使受教育者在這種環(huán)境氛圍的影響和作用下，主動(dòng)自覺地通過“體驗(yàn)”和“內(nèi)省”來實(shí)現(xiàn)“自我教育”并達(dá)到“自我實(shí)現(xiàn)”和“個(gè)性完善”的內(nèi)化過程，對(duì)于這個(gè)抽象理論概念，我的理解其實(shí)就是通過各種活動(dòng)和實(shí)踐讓學(xué)生主動(dòng)接受教育，使教育成為學(xué)生的一種需要。
吉林第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校是全國體驗(yàn)教育的實(shí)驗(yàn)基地、示范單位，看了第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，如春天去戶外找綠色，秋天去農(nóng)家摘果實(shí)，每年去北京社會(huì)實(shí)踐（非典期間都沒間斷），學(xué)校還為二課建設(shè)了各種各樣的上課基地，讓我們老師看了都羨慕，更何況我們的學(xué)生呢？那樣的校園才會(huì)真正做到吸引學(xué)生。
總之，體驗(yàn)是最有效的教育，是生命自我的存在，是倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根本，這種學(xué)習(xí)讓我真正明白創(chuàng)新教學(xué)、素質(zhì)教育絕不是空講理論，更不是搞“花架子”，而是讓學(xué)生身臨其境地去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正感到成長是自主的，學(xué)習(xí)是快樂的。
（三）、班主任教育是大智慧。
這次學(xué)習(xí)過程中有一句話時(shí)常在我心底涌動(dòng)，那就是 “班主任教育是大智慧！”
應(yīng)該說我們一線的老師沒有幾個(gè)主動(dòng)愛當(dāng)班主任的，與科任比，我們有著無邊無際的麻煩，無窮無盡的責(zé)任，更要無聲無息地付出，無怨無悔地奉獻(xiàn)，問題是我們還總是出力不討好，這次學(xué)習(xí)讓我深深的反思了自己的問題。
班主任工作不是付出就有收獲的，而是有智慧才有回報(bào)！我們一定要想辦法讓學(xué)生“買賬”，這就是工作的技巧。
當(dāng)前我們的德育教育現(xiàn)狀仍存在著許多問題，如活動(dòng)政治化、要求成人化、榜樣速成化、評(píng)價(jià)簡單化等等。所以我們班主任在工作時(shí)必須把德育工作細(xì)化，用我們的智慧使教育目標(biāo)順利達(dá)成，甚至彌補(bǔ)教育現(xiàn)狀的弊端。
黃寶國校長提出的幾點(diǎn)教育智慧策略很值得我們體味，首先是他提出行為引領(lǐng)法，就是說“說教”是最無效的教育方法，要想讓學(xué)生接受最好的辦法是我們放下架子行為引領(lǐng)。開學(xué)第一天，我接到了教導(dǎo)主任的命令，讓我們班負(fù)責(zé)布置教學(xué)樓前的宣傳板，想到班里還沒有像樣的集體照，于是我安排學(xué)生到操場(chǎng)照個(gè)合影，我的設(shè)想是讓學(xué)生照的活潑些，我在中間高雅地站著，可現(xiàn)實(shí)是照相時(shí)我讓大家活躍些，可大家沒有一個(gè)肯造型的，最后還是我第一個(gè)摟過一個(gè)女同學(xué)，另一只手?jǐn)[了個(gè)勝利的手勢(shì)。結(jié)果在第二次拍攝時(shí)，同學(xué)們?nèi)齼蓛傻財(cái)[出各種有趣的造型，這就是 “行為引領(lǐng)”的力量！
第二點(diǎn)感觸較深的就是細(xì)化流程法，比如西方做漢堡，只要培訓(xùn)過都是一個(gè)味，因?yàn)樗麄冇幸粋�(gè)細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)的程序，第幾分鐘做什么，放佐料放多少，都特別清楚的交代數(shù)據(jù)，所以肯德基能遍布全球;而我們中式菜肴卻一個(gè)人做的一個(gè)味，因?yàn)槲覀兊慕谭ǹ偸遣粔蚣?xì)化，如花椒“少許”油“少許”，到底多少叫“少許”，恐怕就得操作著自己把握了，所以做大做強(qiáng)就成了很難的事。我們的教育也是如此，我們不應(yīng)總告訴學(xué)生一些理論綱領(lǐng)，不應(yīng)該總批評(píng)他們錯(cuò)在哪， 而應(yīng)該告訴他們?cè)趺醋觥?/p>
總之，班主任工作是種大智慧，一個(gè)優(yōu)秀的班主任毫無疑問是個(gè)智者！
三、找尋差距。
聽資深的人講課，與優(yōu)秀的人為伍，最大的收獲就是能看到自己的不足。一周的學(xué)習(xí)，在榜樣的引領(lǐng)下，我重點(diǎn)從以下三個(gè)方面看到了自己的差距。
（一）、愛得不夠深刻
我一直以為自己是愛學(xué)生的，因?yàn)槲矣X得我總能融入學(xué)生之中，感受他們的快樂，給他們真誠的鼓勵(lì)，也一直都懂得“沒有愛就沒有教育”的道理�？蛇@一次，聽了師大附屬中學(xué)優(yōu)秀班主任王玉娟老師的介紹，才感到自己的那點(diǎn)愛心是多么微不足道。
王玉娟老師被學(xué)生戲稱為“照相狂”，我覺得除此以外她還是一個(gè)“日志狂”，她竟能每天照下學(xué)生們的生活片段，每天堅(jiān)持寫一篇日志發(fā)在微博上，我以前看有的同志寫育兒日記都很感嘆母愛的神圣，王老師竟能這樣日復(fù)一日地去做班主任工作，不能不令人嘆服。而且每一篇日志都寫得那么精心，試想班主任用這樣的形式與學(xué)生與家長溝通，還會(huì)有人不買賬嗎？還用我們?cè)诩议L會(huì)上自夸嗎？還用我們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)面前訴苦嗎？感嘆之余，我也暗下決心，回來后也做一個(gè)“照相狂”、“日志狂”！可是我做得到天天如此嗎？但我想實(shí)在不行就一周一次，而這種折扣也讓我看到自己愛的不夠深刻。
（二）做的不夠細(xì)膩。
班主任工作的成功是多方面因素促出的，除了愛與智慧，還得真正彎腰去做，而且要做到細(xì)處，在平常工作中做到：“了解情況要詳細(xì)，發(fā)現(xiàn)問題要仔細(xì)，處理問題要心細(xì)”，像了解我們自己的孩子那樣看到每個(gè)學(xué)生的變化，像教育我們自己的孩子那樣幫他們糾正每一點(diǎn)錯(cuò)誤，像幫助我們自己的孩子那樣給他們制定前進(jìn)的方向，說這些話的時(shí)候，連我自己都覺得有點(diǎn)冠冕堂皇了，做得到嗎？可王玉娟老師做到了，所以懷疑中我不得不承認(rèn)自己做的不夠細(xì)膩。
（三）教的不夠快樂
隨著教齡的增長，我們是不是越來越覺得教育工作有點(diǎn)郁悶了，班主任干的有點(diǎn)崩潰了，是啊，職業(yè)倦怠已成了我們的職業(yè)病，可當(dāng)我從王玉娟老師身上看到到燦爛的笑容，感到真誠的快樂時(shí)，不得不反思自己的心理問題了，王老師不僅做成了班主任的典范，也做成了一個(gè)成功的媽媽，教育出了兩個(gè)懂事的精英女兒，愛我們的事業(yè)吧，只要真心去愛做出成果，只要做出成果就能收獲快樂。
說了好多了，那也無法表達(dá)我所有的心得，語言道不完的就化作行動(dòng)吧,我在心底默默的說。當(dāng)我熱情的再次跨進(jìn)我熟悉的學(xué)校，看到可敬的領(lǐng)導(dǎo)，可親的同事，可愛的孩子的時(shí)候，我知道自己收獲的是什么。
畢雪梅
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