關鍵詞：創造思維 創新精神
摘要：本文主要以自己的語文教學經歷和實踐來淺談語文教學中如何培養學生的創造思維和創新能力,營造創新思維和創新能力的氛圍，同時使學生自己感受到創新思維和創新能力是二十一世紀的人才所具備的一項素質。
二十一世紀是知識經濟時代創造性思維和創新能力已成為一個民族興衰存亡的關鍵，隨著新一輪基礎教育改革的全面開展，培養學生的創造性思維和創新能力已成為素質教育的核心領域。重視和加強學生創造思維和創新能力培養已成為學校實施教學改革的重要舉措，也是語文教學的一個重要方面，是語文素質教育的核心之一。
創造思維和創新能力意識
創造思維和創新能力是創造力培養的心理和前提，只有具備了創造思維和創新能力意識，學生創造力的發展才能從自發走向自覺，從盲目走向科學，從而充分發揮創造的主觀能動性，為此，語文教師結合本學科的特點，做好以下幾方面的工作，為創造思維和創新能力的培養做好鋪墊。
1．采用多種形式，樹立創造思維觀和創新精神理念。在傳統的教育過程某種，學生在已有的知識面前常常處于一種消極被動的狀態，學習目標實際主要是記住盡可能多的知識，缺乏敢于思考懷疑和主動探索的精神，針對前面的弊端和不足，教師可在課堂上舉辦有關創造性思維和創新能力方面的小型專題講座，設立創造性思維和創新能力專欄，利用班級墻報等方法，使學生了結影響創造性思維和創新能力培養的因素及掌握培養創造性思維和創新能力的基本方法。知道歷史上每一項發明創造，每一項技術突破，每一種創新理念的出現，每一次經濟的迅速增長，以及每種精神文明的進步，都是人們創造性勞動的成果和創新精神的濃縮體現。
觀念的更新是一切改革的先導，為了培養學生的創造力和創新能力，教師應該樹立創造教育觀念。也就是說，教師不應只是知識的的傳授者，更要培養學生創造思維和創新能力，使之成為創新人才的意識鼓勵學生發展不同意見，誘發學生的創新熱情，有意識培養學生的批判精神，允許別人失敗。只有這樣，學生才能大膽想象，才能用于想象善于想象，才能開闊思路，有所創造，這樣在心理上消除了學生對創造思維創新能力的神秘感和畏懼感，從而使他們樂界創造思維和創新精神的意義特征及創造思維創新能力的基本過程，自覺樹立培養創造思維意識和創新能力的概念。
2．改變單一思考模式，培養學生思維的求異性，要培養學生思維的多樣性和思維的流暢性，從不同的角度尋求分析問題解決問題的方法，思維的流暢性是指思維敏捷迅速能從不同的角度，多方面去認識問題，分析問題，解決問題，鍛煉學生尋求金科呢個找出多種答案的能力，從而培養學生的創造性思維的邏輯性，推理的嚴密性。
3．學習創新的人，培養學生的創新精神
初中學生的一個重要特征是模仿能力強，上進心進取心強，是接受情感熏陶，樹立遠大理想的重要時期。因此，要有好的榜樣，好的楷模，這對學生影響很大，語文教材中就歌頌了大批富有創新精神的人。如愛因斯坦，李四光，茅以升，詹天佑等等，這些偉大的科學家和工程師并非都是天才，而是憑著勤奮工作刻苦的努力，一絲不茍的科學態度勇于創新的精神而取得的成就。教師可引導學生進行討論，學習他們的創造性品質，創新精神必將在學生的精神世界中產生強烈的震撼，激發了學生的創造情感和創新激情，對他們以后的學習和生活一定會產生深遠的影響。
優化創造思維的氛圍強化創新能力的意識
傳統的教學模式已不能適應創新性教育的要求，必須加以改革。針對傳統教學的不足，要改變其不足，首先，要充分發揮學生的教學主體作用，培養學生獨立思考和提出問題的能力。提出一個有價值的問題，有時比解決問題更加重要。在教學活動中，主動創設情境，鼓勵學生獨立思考培養學生的問題意識和創新精神。
1． 優化創造思維氛圍
營造一個寬松、和諧、有序的學習氛圍，有利于激發學生的學習熱情，并讓其主動參與到教學活動中來。充分發揮學生的主體作用，讓其主體地位得到真正體現。課堂教學民主是培養和形成創造思維創新意識的基本保證。只有民主和諧的課堂環境，才能使學生的創造精神得以充分的發揮，使其思維最大限度的活躍起來，調動學生的創新精神。在教學過程中采用啟發式教學，啟發性教學能夠較好地激發學生積極思考，引導學生分析問題解決問題，從而培養學生的創造思維和創新能力，啟發式教學構建平等的師生關系。營造良好的課堂氛圍，強調師生互動，讓學生的思想、意志、情感和行為方式得到尊重，給予學生足夠的展示才華，表達思想和情感的機會。要讓學生能與教師坦誠交流，自由暢想，充分發揮其主體地位，激發創造思維和創新意識。
2．分析創造性的“事”，培養學生的創新意識
3．強化創造思維創造能力的培養
創造思維是創造力和創新能力的核心，因此，強化創造是為訓練是培養學生創新能力的關鍵。打破思維定勢，培養學生思維流暢性。思維定勢創造思維
牛多潤
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