鄧書慧

摘要：

前蘇聯學者彼得羅夫斯基提出，教師必須具備的能力有六種；美國弗羅里達州為合格教師規定了1276條能力。參考上述意見，這里提出以下幾種必備的能力：全面、深入了解學生的能力；人際溝通能力；教育診斷與指導能力；獲取新信息的能力。

關鍵詞：

了解學生 人際溝通 教育診斷與指導 獲取新信息 能力

前蘇聯學者彼得羅夫斯基提出，教師必須具備的能力有六種：教學能力、創造能力、知覺能力、表達能力、交際能力、組織能力。美國弗羅里達州為合格的教師規定了1276條能力，但歸納起來主要有四方面：一是促進兒童智力、情感和身體發育的教育能力，二是運用信息的能力，三是“臨床實踐”的能力，四是研究教育問題的能力。參考上述意見，這里提出以下幾種老師必備的能力：

1、 全面、深入了解學生的能力

一個將軍要想打勝仗必須了解敵情，一個醫生要想治好病人必須了解病情。同樣，一個教師要想教好學生就要全面、深入地了解學生，這是取得教育成功的前提。要做到全面、深入地了解學生，就要具備敏銳的觀察力和較強的思維能力。

教師敏銳的觀察力是洞察學生內心世界、掌握學生心理活動特點，并以此為基礎進行有針對性的教育的前提條件，是一個優秀教師必須具備的基本能力。我班有一個學生上課注意力不集中，兩眼總看窗外，而且總愛頂撞老師，經常遲到，特別偏激。多次找他談話效果不大，有一天他來上課，眼睛紅腫，我又找他，了解到他是單親家庭，他爸要再婚了，他不愿意，我因勢利導，給他講他爸一個人既當爹又當媽的難處，又聯系我戀愛史，他可能被我的誠心感動了，最后抬起頭紅著眼圈說老師我懂了，后來他就乖多了，而且他總會表現出一副感激我的樣子，這讓我感到很欣慰。同時更讓我懂得教師對學生觀察、了解的重要性。

思維能力是認識能力的核心要素，是決定一個人的理解能力的關鍵。教師要做到準確、深入地了解學生，就必須具有高水平的思維能力。在這方面比較重要的思維品質主要是思維的深刻性和辯證性，深刻性能使教師透過現象抓住本質，辯證性能使教師看到學生優點中的不足和缺點中的長處，從而對學生作出更符合實際的評價與判斷。這是使教師能夠做到全面、準確地了解學生的重要基礎。

2、 人際溝通能力

教師的基本工作方式就是通過人際溝通來開展教育、教學活動。因此，教師的人際溝通能力就是一種直接影響教育、教學效果的基本能力。人際溝通能力包括語言表達能力和運用非語言溝通手段的能力。

語言表達能力是指正確運用語言詞匯傳遞信息的能力，語言在知識信息傳遞過程中起著決定性的作用。教師的語言一定要做到言之有物、言之有理、言之有據，同時又要做到清楚明白、連貫流暢、簡明扼要、深入淺出。

非語言溝通通常是借助手勢、體態、表情等非語言溝通方式來進行的。據國外專家研究，在人際溝通尤其是情緒、情感信息的傳遞中，非語言溝通方式所起的作用要遠遠超過語言本身的作用。印象特別深的是一學生在貼吧上罵我，有一學生就在上面為我說話，她說老師是第一個為我過生日的人，她是我所見過的最好的老師，我才想起他們剛入學時我怕他們想家，給她們過生日的事，但已記不清是給誰過的生日了。不過這使我認識到非語言溝通的重要性，雖是高中生，但他們依然需要我們的“關心照顧”。

3、 教育診斷與指導能力

教育診斷是運用教育診斷和心理診斷的技術與方法對學生的發展狀況及存在的問題進行分析、評價，并找出解決問題方案的過程。教師只有具備這一能力，才能有效地幫助那些在學習、生活、交往、發展方面遇到困難的學生排除干擾、克服困難、解決問題，使他們在成長的道路上獲得新的發展。教師要做到這一點，必須具備各種相關的知識，掌握基本的技術。如教育診斷與評價的理論與方法、心理測量的原理與方法、心理輔導與咨詢的理論與方法等。

4、 獲取新信息的能力

當今的社會早已進入了信息時代，科學技術的發展一日千里，知識爆炸促進了學習化社會的到來。在這種情況下，要想靠在學校里學的那點東西吃一輩子已是根本不可能的了。再加上我們正處在改革開放的新時代，整個社會都處在迅速變化的過程中，人們觀念的更新周期已由過去以數年為單位變成了以數月為單位。新事物、新名詞、新觀念層出不窮，周圍的一切都在變：社會在變、家長在變、學生也在變。教育要能夠跟上社會迅猛發展的步伐，適應不斷變化的環境，教師就必須不斷學習，不斷提高，要用最新的知識來充實自已的頭腦，要用最新的觀念來指導自己的行動。這就要求教師一定要有較強的進取意識和創新精神，要不斷研究新問題，適應新情況。如果哪一位教師至今還在用50年代的觀念、60年代的方法去理解和教育學生，只知道一味抱怨現在的學生太難管、不好教，那他就不可能成為一個稱職的現代化教師。

簡介：鄧書慧，女，出生于1981年7月，現任教師，04年定級為中二，2001-2003就讀于濟南大學中文系，畢業后任教于樂陵二中，2004-2007參加自學考試，獲山東省教育學院教育學專業證書。

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