劉竹梅
曾經(jīng)，很不愿向?qū)W生提起“作文”二字。看學(xué)生蹙緊眉頭，無從下筆的樣子，恨不得借給他們一雙慧眼，讓他們看透迷霧；恨不得贈(zèng)給他們一根金手指，讓他們點(diǎn)石成金。然而，我更知道，拔苗無助于他們的成長(zhǎng),步步為營乃是明智之舉。于是，在審題立意,謀篇布局，文法辭采等方面點(diǎn)點(diǎn)指津，讓學(xué)生慢慢領(lǐng)悟。一路走來，小有所獲。今日，把和學(xué)生一道審題立意的些許體會(huì)拿來，期待眾位同仁的指正。
第一步 桃花一簇開無主--初審啟其思
“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。”春風(fēng)煦暖之時(shí)，桃花一簇，悄然綻放，花朵疏疏密密，
顏色淺淺深深，行人駐足，觀此覽彼，忙亂之中，不知該愛深者淺者。智者巧言點(diǎn)撥：遠(yuǎn)觀其形，近觀其狀；察其色，嗅其香；感其潤，覺其澤。則深者淺者皆秀于心矣。學(xué)生審題亦然。一題在前，上看下看，左看右看，茫然無緒。此時(shí)，師者因勢(shì)導(dǎo)之，教給學(xué)生“賞題”之法，讓學(xué)生首先辨明題目類型，看題目是命題作文、材料作文還是話題作文。然后，命題作文盤點(diǎn)題目要素；材料作文分析材料所屬文體，據(jù)文體或抓主要事件，或品情感傾向，或找所論人事；話題作文則把分析材料和盤點(diǎn)話題要素相結(jié)合。如此，讓學(xué)生遠(yuǎn)觀近瞧，在初審之時(shí)，對(duì)題目所含主要信息全面把握，觸發(fā)聯(lián)想，最終拓開思路，而對(duì)題目了然矣。
第二步 春色滿園關(guān)不住--再審凝其神
“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”初懂賞花，春色滿園皆入眼簾，看那碧草芳花佳木，無不令人心動(dòng)神搖，留戀不已。然而，行旅匆匆，行者僅能細(xì)賞一景，于是，神凝于那出墻的一枝吧。引導(dǎo)學(xué)生審題，更需讓學(xué)會(huì)學(xué)生在繁雜的思緒中，迅速抓住那最突出的一點(diǎn)，切準(zhǔn)命題者的命題意向。作文題目中，命題作文單個(gè)要素的，扣題即可；多個(gè)要素的，讓學(xué)生辨清要素間的相互關(guān)系，屬限制關(guān)系的，重視修飾語，如“心靈的選擇”，注重“心靈”二字。屬辨證關(guān)系的，緊扣關(guān)系。材料作文，找尋段首或段尾的主旨句，或議論抒情句段，確立中心。話題作文，除了材料和話題外，多有由材料向話題過度的導(dǎo)入語，抓住導(dǎo)入語，也就抓住了中心。不為繁花所駐足，只為一枝而動(dòng)容，凝神思索，確立中心，審題之要也。
第三步 梅子金黃杏子肥--三審彰其意
“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。”初夏之際，果園里，盈盈花瓣風(fēng)前落，累累果實(shí)掛枝頭。田野里，盛開的蕎麥花，稀落的油菜花，同樣昭示著收獲。曾經(jīng)的陽光雨露，化為了動(dòng)人的呈現(xiàn)。作文審題立意之巧妙之法，亦在于學(xué)會(huì)將飄忽的思緒化作確定的表達(dá)。圍繞確立的中心，編寫數(shù)個(gè)陳述句，并一一寫下來，句中最好包含題目、話題或材料中心詞的全部或部分詞語，以避免偏題跑題。如此，前面的審讀思考就有了具體體現(xiàn)，學(xué)生可以據(jù)自己所擁有的素材，和自己的表達(dá)習(xí)慣，擇其新穎者作為最終的表達(dá)旨意，提筆成文。如作文題“擔(dān)當(dāng)”，可寫下以下句子，從中立意：１擔(dān)起自己的那份責(zé)任；２敢于擔(dān)當(dāng)者成大器；３擔(dān)當(dāng)--生命不可或缺的要素，等等。擇其一，都是合題的，也都有可用之材料，作文可成矣。
審題立意三步走，吾之淺見也，或可一用，或棄之，隨君心向吧。
劉竹梅
[月迷津渡，桃源望斷有歸路--審題立意三步走(蘇教版高二教師隨筆)]相關(guān)文章：
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