2009---2010年高三作文訓練材料及審題提示（二）(人教版高三備課資料)

發布時間：2016-2-16 編輯：互聯網手機版

熊立志

2009---2010年高三作文訓練材料及審題提示（二）

【審題立意指導】

2009年全國卷Ⅰ高考作文題繼續延續了近三年高考作文出題的思路，是材料命意作文。今年的高考作文題出的不錯，既貼近我們每個學生的實際，又和我們國家社會的實際息息相關，命題的開放性和含蓄性都確保了學生們有話可說，同時又有一定的區分度。立意是否全面深刻，情感是否真摯感人，材料是否條理準確，文體是否明確，結構是否明晰，語言是否有文采，這些都是可以將學生的作文等級區分出來的。

　　從審題上說，我們首先可以區分兩個角度：

　　兔子、小狗、小龜和小松鼠這是一類，培訓班教練野鴨、評論家青蛙、思想家仙鶴是一類。

　　兔子、小狗、小龜和小松鼠象征正在成長的生命個體，具體可以說是我們青少年。

培訓班教練野鴨、評論家青蛙、思想家仙鶴象征社會，學校，家庭等。

從立意上說，細讀材料，注意抓住以下關鍵語句：

　　1.培訓班教練野鴨說：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來自汗水。加油！是看到了受教育者努力后成功的可能性，強調后天的努力。很顯然他沒有看到，先天條件的制約，沒有準確的給受教育者定位，沒有因材施教。

　　2.評論家青蛙大發感慨：“兔子擅長的是奔跑！為什么只是針對弱點訓練而不發展特長呢？”強調的是揚長避短，看到了優勝劣汰的關鍵。但很顯然，他沒有意識到，生活中“一招鮮”有時是解決不了問題的，看法也不全面。

　　3.思想家仙鶴說：“生存需要的本領不止一種呀！兔子學不了游泳就學打洞，松鼠學不了游泳就學爬樹嘛�！蹦軌虮容^全面的看問題，看到了受教育者先天條件的制約，不盲目的模仿，不回避努力的因素，同時強調了兔子廣泛的學習，多掌握適合自己的生存本領，生存需要的本領不止一種呀，條條大路通羅馬。既強調了奔跑的生存本領，同時，又要多創造發現掌握適合自己的本領。

　　通過以上的分析，我們可以明白：①站在社會，學校，家庭這個角度談如何培養年輕人，如何既發揮受教育者的長處，同時又要多了解，發現孩子的生理特點，個性特點，幫助孩子培養更多的適合自己的生存發展的技能，因材施教，作智慧的引路人。

　 ②站在孩子自身角度來談，作為新世紀的年青人，我們首先要知道自己最擅長的地方在哪里，也就是自知，然后充分的發揮這種優勢，同時你又要了解這個社會，和你之外的其他人，也就是知人，然后尋找自己的潛力空間，加以培養，所謂知人者智，自知者明，作扼住自己命運咽喉的人。

總之，審題要全面，立意要周到深刻。此外，從文體上看寫記敘文，議論文，散文等文體應該都可以出彩，但文體必須明晰，結構必須清晰，不能寫成四不像作文；從材料上看古今中外都有的談，比如李白，蘇軾，柳永，宋徽宗，比爾蓋茨，趙本山，奧運冠軍村官，金融危機，等等，材料關鍵是要用的準確，扣題要準，能不能將真情實感融入材料中，能不能將材料細節處理好，能不能將材料中敘述，議論，抒情處理好都是能否完成好材料寫作的關鍵。當然語言是否清通而且有文采，打動人，行文中不出現錯別字都涉及到一個高中學生作文的基本功。要在高考作文這樣的舞臺上取得好成績，和平時的努力是絕對分不開的。

2.緊扣材料，注重內容之間的聯系

例3（2008年寧夏、海南卷）閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

小蘭和媽媽都聽小鳥唱歌，看小鳥飛翔。母女倆第一次養鳥，母親忙，女兒貪玩，沒幾天小鳥就餓死了。第二次養鳥，母女相約要好好對待小鳥，這次養了一個月，小鳥長得很好。但是朋友說，你們殘忍地剝奪了小鳥自由唱歌、自由飛翔的權力，母女倆依依不不舍地把小鳥放飛了。第三次親密接觸小鳥，是因為收到一封參加放生活動的邀請函。信函說，放生活動既環保又慈善。母女倆買了兩對小鳥，興高采烈地去參加放生活動。爬上山頭，看見參加放生活動的有好幾百人。一聲禮炮響起，千鳥齊飛，有人笑臉燦爛，有人虔誠合十。母女下山后，聽到花鳥市場的老板興奮的說，自從有了放生活動，鳥兒的需求量大增，要每天起早貪黑捉鳥才能供的上�！�

　要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【審題立意指導】

分析這則材料題旨時，首先要明白三次和鳥的接觸所產生的結果。第一

次由于疏懶鳥死了，第二次迫于壓力放飛了小鳥，第三次參加放飛活動而老板受益了。

從鳥的角度來看，鳥死、鳥飛、鳥作為商人得利的工具，是悲？是喜？

學生從這方面應該有所考慮。從人的角度分析，喜歡看小鳥飛翔，聽小鳥歌唱，但沒有善待小鳥；第二次善待了小鳥，但又剝奪了小鳥的自由；第三次用放生活動滿足了自己的“既環保又慈善”的心理，而老板的一席話又似乎給這種行為潑了一盆冷水。困惑？矛盾？似乎都有。

以上都是材料本身給考生提供的思考角度，但僅僅做到這一步是不夠的，考生還應該歸納出能夠立意作文的觀點或者情感，這就需要進一步發掘了�？忌梢詮镍B及養鳥人的角度或二者綜合的角度立意，甚至可以從花鳥市場老板的角度立意。但一定要透過現象看本質，不能一味地糾纏在養鳥或放鳥上，如可以提升到自由、生命、愛等高度去思考，也可以就材料中的現象進行評析。

就材料本身而言可以從以下幾個角度來審題立意：

1、從母女兩人的角度來看，從她們的慈善行為沒有用對地方來看，由此

可立意為應該看清事物的本質，從根本上解決問題；從她們的善意行為有待改進來看，由此可立意為做事要注意行為與目的的關系；從她們放生的結果來看，可立意為做事也要講方法，不能盲從。

2、從花鳥市場老板的角度來看，商人是借人們的善舉來牟利，從此可立

意為體制的不健全、不完善。

3、從鳥與人類的關系角度來看，可立意為建立和諧的社會環境。

4、從鳥的角度來看，人們放鳥的前提是大量捕鳥，而捕鳥是違法行為，

由此可立意為做善事也要有法律意識。

3.突破生活表象，挖掘材料寓意

例4（2008年全國Ⅱ卷）閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

　　南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜的沙穴。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來，一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發現了，連忙跑過去趕走老鷹，護著小龜爬進大海。可是，意想不到的事情發生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出--原來，先出來的那只幼龜是個“偵察兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時機的老鷹又飛了回來，其他老鷹也跟過來了。

　　要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【審題立意指導】

材料暗含了這樣一個結果：作為偵察兵的小海龜被好心游客救走，大群

的老鷹飛來捉走了其余的小海龜。為什么會出現這樣的結果？我們可以從以下的角度去分析：

1、從小海龜的角度來思考：①整個小海龜群犯了經驗主義錯誤，只知道

按照以前的經驗來做，不懂得事情已經起了變化；②小龜們的失敗和它們沒有分清周圍環境有關，要學會不盲從、懂甄別。

2、從老鷹的角度來思考：①它們之所以成功，與它們善于把握時機有關，

如果游客不走，它們就無法捕獲更多的小海龜；②老鷹勇于堅持，不輕易放棄使它們得到了捕獲更多獵物的機會。

3、從好心游客的角度來思考：①事與愿違，好心可能辦錯事，本來是幫助

小海龜的，卻給整個小海龜群帶來了災難；②授人以魚，不如授人以漁，只是簡單地護送小海龜進入大海，不如教他們抵御災難的方法；③如果做一件事，就要善始善終，不要半途而廢。

4、從材料整體來思考：①辯證思考人與自然的關系，要尊重自然規律，不

要人為地去破壞，打破自然的平衡；②主觀愿望與客觀結果的不統移譜勻壞鈉膠�；⒅u鞴墼竿與客觀結果的不統一性?br>

材料雖然簡單，但寓意深刻，可以分別從海龜、老鷹、好心人的角度立

意。如果能從海龜和老鷹，好心人和海龜或老鷹的關系角度考慮，立意就會更為深刻，談論的范疇就會更為寬廣，比如從好心人和海龜的關系談遵循自然規律;從海龜的生活和好心人的角度談學校教育，談家庭教育;從老鷹和海龜的關系角度談機智和審時度勢、綜合把握信息的問題，等等。

4.由淺入深，尋找最佳立意層面

例5（2007年全國I卷）閱讀下面的圖畫材料，根據要求寫一篇不少于800

字的文章。

要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【審題立意指導】

孩子摔了一跤，學校、家庭、社會都在說“出事了吧”。畫面中的社會、家庭、學校對小孩跌倒這一小事所表現出的夸張行為，反映的是什么。未成年人的教育和保護是學校、家庭、社會三方共同承擔的責任。但不能忽略的是，孩子是踩了塊西瓜皮摔的跤，這時候各方說“出事了吧”，所表現出來的就是對孩子的過分關注。

當今的少年兒童在面臨壓力和挫折的時候表現的逃避和脆弱的心理特征反映了這一問題的突出性�？梢越Y合時事與現實來談這個題目。比如父母平時過分溺愛的各種行為。甚至可以直接拿高考時，父母接送，專車開道，來闡述這一觀點，陳述利弊。同時還可以適當衍生，對社會上的各種新聞報道加以涉及，發表評論，例如行走學校毆打學員等新聞。在選取正反面實例時要注意實例表達的確切意義，防止偏離題意。

在審題上，一些考生理解比較膚淺，有人寫成了環保，有人寫成了和諧。其實作文題說的是教育與成長的話題，希望人們不要對學生過度關注，成長路上摔跤是正常的�？磮D作文，考生要把圖中人物之間相關聯的部分涉及到，即體現一個學生在成長中與多方幫助有關�！靶『⑺ち艘货印笔乔嗌倌瓿砷L中的問題，“出事了吧” 是學校、家庭和社會如何正確對待青少年成長中的問題，二者之間是辯證關系，既要避免過度關注、小題大做，又要避免不管不問、冷暖旁觀，營造良好的教育環境。

通過以上分析，審題立意可從以下的角度去分析：

1.從孩子的角度看：①在成長過程中“摔跤”是很正常的，不必手足無

措，不必苦苦等待誰來攙扶，而應主動的站起來。只有這樣，才能鍛煉頑強的意志品質，才能適應當今社會的激烈競爭，才能增加未來克服更大困難的勇氣。②“摔跤”后不能怨天怨地，責怪“西瓜皮”害人或“道路”不平，而應多找自身原因；從“摔跤”中吸取教訓，才能在人生之路上一路走好，順利抵達目的地。③成長過程，需要社會、學校、家庭的愛，這愛是真正的愛、正確的愛。

2. 從學校、家庭、社會的角度看：如怎樣看待對青少年受到過度關注、小

題大做的問題；怎樣對待青少年成長中遇到的挫折、坎坷和錯誤的問題，怎樣營造良好的教育環境；怎樣改變教育理念和教育方式的問題。

3. 從雙方的角度看：孩子易“摔跤”，這里面有很多原因--家庭的溺愛、

學校的封閉式教育、社會的過度呵護，剝奪了孩子經受鍛煉的機會；而有些年輕人，則存在嚴重的依賴心理。

例6（2007年全國課標卷）閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

法國化學博士別涅迪克做實驗時，有一個燒瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一時找不到答案，就將燒瓶貼上標簽，注明問題，保存起來。一天，他偶然看見報道說，有兩輛客車相撞，司機和乘客都被檔風玻璃碎片劃傷。他立刻聯想到那個燒瓶，經過化驗，發現燒瓶曾盛過稍酸纖維素溶液，這種溶液蒸發后留下一層無色透明的薄膜，牢牢地粘附在瓶壁上起到了保護作用�！叭绻麑⑦@種溶液用到汽車玻璃上，車里的人不是更安全嗎？”因為這個意外的發現，別涅迪克博士獲得20世紀法國科學界突出貢獻獎。對此，有人評論說，創造需要機遇，更需要執著的追求。也有人評論說，創造并不像我們想像的那么困難，那么崎嘔，那么遙遠。

要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

這道作文題的材料是一個關于創造發明的故事。

別涅迪克能夠發明裂而不碎的汽車擋風玻璃的原因是：善于觀察（發現燒瓶“裂而不碎”）；善于積累（“將燒瓶貼上標簽，注明問題，保存起來”）；善于思考（由“司機和乘客被擋風玻璃碎片劃傷”事件立刻“聯想到那個燒瓶”）；善于把握機遇，勇于實踐，執著追求（“經過化驗”，發現硝酸纖維素溶液蒸發后留下的薄膜“起到了保護作用”）。

上述四個原因每個原因都可以成為寫作角度。

考生如果以第一個原因為寫作角度，可以談觀察的重要性、觀察的意義等。如立意為：善于觀察是發明創造的前提；’處處留心皆學問；觀察是智慧的源泉等。

如果以第二個原因為寫作角度，可以談積累的重要性。如立意為：做學問重在積累；“不積小流無以成江�！�；大凡在事業上有建樹的人，都善于積累等。

如果以第三個原因為寫作角度，可以談善于思考的重要性，談善于思考與事業、人生的關系等。如立意為：機遇只青睞善于思考的人；思考是創新的階梯；“思索使人偉大”（巴斯卡語）等。

如果以第四個原因為寫作角度，可以談善于把握機遇的重要性，談勇于實踐、執著追求的意義等。如立意為：善于把握機遇的人才能在事業上取得輝煌的成就；執著追求是成功的保證；實踐出真知；“偉大的思想只有付諸行動才能成為壯舉”（威赫茲里特語）等。

四、新材料作文審題立意的注意點

1.立意必須從材料中得出，材料作文所提供的材料是寫作的依據，包孕著文章的主旨，材料在文中必須出現。不能信馬由韁，另起爐灶。

2.審題立意時不能把新材料作文的寫作變成材料的擴展，不僅要吃透材料，還必須看清寫作的具體要求，按照試題的指令寫作。

3.多則材料作文要全面審視，切忌顧此失彼，審題立意時貴在求同思維。要根據材料的獨特性質，確定立意。

4.備考時要深度積累一些作文素材（政治性、德行性、辯證性、現實性），并進行材料分析和提煉訓練。要關注社會，關注人文，關注生活，關注自我，深入思考，注重理性思辨。

四、作文審題實戰演練

示例：　