巴金短文兩篇教案
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，蘊(yùn)含著的哲理。
2、理解作者對(duì)人生、對(duì)生活的一種希望和信念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、課文中的聯(lián)想與想像。
2、理解作品的主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)想：
1、安排一課時(shí)。
2、方法：朗讀、討論。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
無(wú)數(shù)人詠嘆太陽(yáng)和月亮，留下了美好的詩(shī)篇。作者在特殊的年代里，對(duì)著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。在《日》中，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著深意；而寒夜里面對(duì)如鏡的涼月，想起了嫦娥奔月，又是一種別樣的心情。
作者簡(jiǎn)介：巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京東南大學(xué)附中學(xué)習(xí)，后赴法國(guó)巴黎學(xué)習(xí)。回國(guó)后長(zhǎng)期從事著譯。曾任文化生活出版社總編輯。建國(guó)后曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席、全國(guó)政協(xié)副主席、全國(guó)人大常委會(huì)委員。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《家》、中篇小說(shuō)《憩園》和隨筆集。其散文思想深刻，語(yǔ)言優(yōu)美，具有很高的藝術(shù)成就。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、給下列加點(diǎn)字注音。
嚦谷(y6ng) 一撮灰(cuō) 皓月(hào ) 妲娥(héng)
2、解釋下列詞語(yǔ)。
皓月：明亮的月亮。
露臺(tái)：曬臺(tái)。
yang谷：古書(shū)上指日出的地方。yang，日出。
三、學(xué)習(xí)《日》：
學(xué)生朗讀《日》一文。思考：（結(jié)合“研討與練習(xí)”一）
文章按怎樣的思路展開(kāi)的?如何理解作品的主題?
－－這篇散文詩(shī)僅僅250余字，卻濃縮著豐富的感情，它像一團(tuán)火，炙烤著讀者的心靈。
開(kāi)頭兩段，作者把自己的感情形象化，先是贊美飛蛾，因?yàn)樗菫樽非蠊夂蜔岫粺艋馃赖模又謶涯羁涓福驗(yàn)樗菫樽汾s日影而渴死暢谷的。這是作者思想感情形象化的表白，他所歌頌的是追求光和熱的執(zhí)著態(tài)度，是為了得到光和熱不怕粉身碎骨的獻(xiàn)身精神。飛蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真實(shí)寫(xiě)照。
三、四兩段，對(duì)追求光和熱的獻(xiàn)身精神正面展開(kāi)議論，指出了生命是可貴的，但為了追求光和熱應(yīng)該不怕?tīng)奚⑶疫�指出追求光和熱的目的是為了給人間爭(zhēng)得光明與溫暖。這里滲透著進(jìn)步的價(jià)值觀、生死觀的理論原則，言簡(jiǎn)意賅，發(fā)人深思。
第五段，作者又進(jìn)一步明確地表示自己的決心。自己愿作人間飛蛾，為了追求光和熱，飛向日球，失去知覺(jué)，化為灰燼，在所不惜。這是作者莊嚴(yán)的宣言，具有著震撼人心的力量。
熱情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，《日》一文便是凝聚著熾烈的熱情的佳作。作者歌頌了不顧一切追求光明的精神，表露出不可遏制的為真理而勇于獻(xiàn)身的思想，表達(dá)了為國(guó)家、為人民發(fā)光、發(fā)熱，直到燒成灰燼的決心和意志。它蘊(yùn)含著哲理，奔涌著熱情，堪稱“字挾風(fēng)霜”、“聲成金石”的藝術(shù)精品。
四、學(xué)習(xí)《月》：
學(xué)生以小組形式，通過(guò)自主、合作、探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)《月》。
月亮在這里帶給作者最突出的感覺(jué)是什么?你是通過(guò)文章中的哪些描寫(xiě)體會(huì)出來(lái)的?這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩(shī)文中的哪些詩(shī)句? （結(jié)合“研討與練習(xí)”二）
－－月亮在文章這里帶給作者最突出的感覺(jué)是寒冷。
相關(guān)的描寫(xiě)句子有：“寒夜對(duì)鏡，只覺(jué)冷光撲面。面對(duì)涼月，我也有這感覺(jué)。”“我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子……覺(jué)得自己衣服上也積了很厚的霜似的。”“的確，月光冷得很”。“月的光是死的光。”……
作者筆下的月給人的是寒冷、陰冷，讓人冷靜，不同于《日》帶來(lái)的熱情洋溢。
學(xué)生交流寫(xiě)月的古詩(shī)文，進(jìn)行整理歸類(lèi)。
(一)月，呈現(xiàn)不同的形態(tài)。
“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。”(白居易《暮江吟》)
“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。”(李煜《相見(jiàn)歡》)
“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。”(李白《渡荊門(mén)送別》)
“浮光躍金，靜影沉璧。”(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)
(二)月，撩撥滿腹的愁緒。
“床前明月光，疑是地上霜。”(李白《靜夜思》)
“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。”(張繼《楓橋夜泊》)
“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”(蘇軾《水調(diào)歌頭》)
“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。”(李商隱《無(wú)題》)
(三)月，包含著瑰麗的想像。
“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。”(陶淵明《歸園田居》)
“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。”(辛棄疾《西江月》)
“舉杯邀明月，對(duì)影成三人。”(李白《月下獨(dú)酌》)
五、小結(jié)：
《短文兩篇》是巴金建國(guó)前創(chuàng)作的散文詩(shī)。它散發(fā)著作者憂郁而熱情的青春氣息。 《日》表現(xiàn)作者熱情洋溢的一面，在那個(gè)“沒(méi)有了光和熱”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人間的飛蛾”，“飛向火熱日球”，寧愿舍棄自己的生命，表現(xiàn)了作者對(duì)真理的追求。《月》則表現(xiàn)作者細(xì)膩幽靜的一面，作者贊頌妲娥為了一個(gè)不知名的理想而放棄原有的一切，“妄想”改變“月”這個(gè)冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。
這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對(duì)人生、對(duì)生活的一種希望和信念。
六、作業(yè)：
1、反復(fù)朗讀課文，爭(zhēng)取背誦。
2、閱讀巴金的其他作品。
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