語言實際運用中考復習課(人教版九年級) 教案教學設計

發(fā)布時間：2016-7-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

“語言實際運用”中考復習課

一、導入：給同學們說個故事：云南解放前夕，國民黨省主席盧漢準備起義，而軍統(tǒng)特務在昆明逮捕了近百名民主人士。盧漢為這些人向蔣介石求情。蔣的回電是“情有可原，罪無可逭（huan ）”。盧漢等人則命譯碼員將電文譯成 “罪無可逭，情有可原”，再交給軍統(tǒng)特務小組，從而救下了這近百名民主人士的性命。

故事說明語言在實際生活中的作用很大。同學們想想：盧漢等人是使用什么手段改換電文的？（調換了語序）。

師：對！語序是語言實際運用中要注意的問題，它屬于“連貫”范疇。回憶一下，語言在實際運用中除了連貫的要求外，還有哪兩個要求？

齊：簡明，得體。

師：對！那么怎樣才能使話說得簡明呢？下面做幾個練習。（出示練習題）

1.用不干凈的抹布擦碗，越擦越不干凈，越擦越臟，很容易傳染許多疾病。

2.用文字表述下列反應式：

光能

CO[,2]＋H[,2]O────碳水化合物＋O[,2]↑

綠色植物

3.下面的句子表達了幾種意思？請用自己的話說出來。

來了兩個學校的領導。

討論歸納：簡明的要求（1）準確不繁；（2）無歧義，易理解。

師：怎樣清除歧義現(xiàn)象呢？下面再做幾個小練習，試歸納幾種消除歧義的方法。

下面的句子有幾種不同的理解，請用自己的話重說一遍，明確表達某種意思。

1.劉老師有許多人不認識。

2.他一個早晨就寫了三封信。

3.小王沒找到。

小結歸納：消除歧義的方法有：（1）換詞；（2）變序；（3 ）標點。

師：還有一種方法。先做練習。

“我們要學習文件”是個有歧義的句子，在它后面加上一個句子，能消除歧義的項是（）

A.請做好準備

B.請把電視機關上

C.小說不要帶來

D.請你告訴小王

師：這種方法我們給它取個名字，叫--

生1：加句子。

生2：放到語言環(huán)境中。

生3：設境。

師：好！表達簡明準確。比老師總結得好，請大家掌聲鼓勵（掌聲不絕）。

師：現(xiàn)在我們來歸納一下“簡明”這個知識點可能出題測試的角度。

討論小結：（1）刪繁；（2）消歧；（3）寫話，即根據(jù)要求寫一句簡明的話，如擬電文，說明某一圖形、公式等。

師：語言實際運用中的第二個要求是連貫，那么怎樣才能使表達連貫呢？下面做兩個練習：

1.調整語序，使之連貫

①報刊索引用來查找分散發(fā)表于各種報刊的篇名出處。②書籍索引用來查找書名、篇名、人名、地名和字詞等。③還有一些專題索引，如史學論文索引等。④索引主要有報刊索引和書籍索引。⑤常用的有《全國報刊索引》《全國報刊文學論文索引》等。⑥比如要查找中國歷史人物，可以使用《廿五史人名索引》。

2.能使表達連貫的項是（）沙丘移動雖然緩慢，可是所到之處，森林全被摧毀，______，城郭變成丘墟。

A.埋葬了全部田園 B.田園全被埋葬

C.把全部田園埋葬 D.田園變成荒山

師：在第一題中，第④句為什么要排到這段話的最前邊？第③句的“還有”和第⑦句中的“比如”等詞語的作用是什么？

討論小結：連貫的要求是：統(tǒng)一話題、合理句序和過渡自然。

師：同學們從以上兩例中可以看出這一知識點出題的形式有哪兩種？

生齊：調整語序，語句歸位。

師：下面老師再向大家介紹一種趣味訓練。有個書法家，他的住宅附近總有些人為圖方便而小便。他就寫了牌子插在那兒：不得隨處小便。有個人卻把這字牌偷回去重新裁剪裱糊掛到書房做座右銘，這個座右銘是- -

生：小處不得隨便。

師：再給同學們說個故事：英國元帥蒙哥馬利到我國訪問，晚上看《穆桂英掛帥》，沒看完他就出來了，并對我國陪同人員熊向輝說：“這出戲不好，怎么讓女人做元帥！”熊向輝解釋說這戲是我國的民間傳說，并說紅軍和解放軍里也有不少女將軍。蒙說：“我對紅軍和解放軍很欽佩，但不知道里面還有女將軍，這有損貴軍的聲譽�！毙芨鶕�(jù)英國國家體制特點反駁說：“_______�！�

想想，熊能否說：“你媽媽不也是女的嗎？”

生（齊笑）：不能。因為不禮貌，不得體。

師：應該怎樣回答呢？

生13：英國女王不也是女的嗎！

師：用兩個“女”字好嗎？

生14：英國的國王不也是女的嗎！

師：蒙在措詞上有何特色？上面的回答可做怎樣的修改？

生15：貴國國王不也是女的嗎？

師：“國王”可否換個說法？

生16：貴國國王陛下不也是女的嗎？

討論小結：得體的要求有：（1）注意場合；（2）注意對象；（3）文明禮貌。

做練習：