一、課前預(yù)習(xí)
１、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。
２、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。一、導(dǎo)語：昆蟲的世界是一個(gè)很奇妙的世界。同學(xué)們，你們有沒有觀察或研究過昆蟲呢？有哪一位同學(xué)阿以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲給老師、同學(xué)們知道？你可以從昆蟲的形態(tài)、生活習(xí)性、食物習(xí)性、更或者是它們與人類的關(guān)系進(jìn)行介紹。
（生自由發(fā)言。）
師：同學(xué)們都說得很好，但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲的聲音時(shí)都是用一兩句話帶過了。可能聲音不好用文字表達(dá)。而且在講到昆蟲的習(xí)性時(shí)，也只能是泛泛而談，為什么？因?yàn)榇蠹覜]有深入地進(jìn)行過研究，所以印象就很模糊。今天，我求將接觸到廠一位偉大的昆蟲學(xué)家，他熱愛昆蟲，對昆蟲進(jìn)行了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻(xiàn)給了昆蟲事兒他就是法布爾。同學(xué)們知道法布爾嗎？
（若有學(xué)生知道，可由學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行補(bǔ)充。）
法布爾是法國的著名昆蟲學(xué)家，他用了幾十年的時(shí)間，寫了一部很有影響力的書──《昆蟲的故事》。《昆蟲的故事》原名《昆蟲記》，這部書行文生動活潑，語言傳神，內(nèi)容多集中在昆蟲學(xué)問題上，很受青少年的喜愛。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“許昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。因而黃亞治在翻涌對，把它改名為《昆蟲的故事》。今天，就讓我們跟隨法布爾老人，一同走進(jìn)蟈蟈這個(gè)神秘的昆蟲世界。
二、學(xué)生朗讀全文
三、整體感知
問：哪位同學(xué)能說一說這篇文章告訴我們什么？
（學(xué)生自由發(fā)言。）
四、教學(xué)具體過程
方案一：
１、學(xué)生找出文章中最讓自己感興趣的地方。
師：同學(xué)們都讀了課文，課前老師也讓大家預(yù)習(xí)了文章，請同學(xué)們根據(jù)你們的最初印象，說說這篇文章最讓你們感興趣的地方是什么？
（學(xué)生自由發(fā)言。一般，大部分的學(xué)生都會選擇第五自然段，認(rèn)為蟈蟈捕蟬最有意思，最能吸引人。有一部分的學(xué)生會選擇蟈蟈的食性，還有少部分的學(xué)生會選擇蟈蟈的叫聲。）
２、師：為什么同學(xué)們對蟈蟈捕蟬這么感興趣？我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈是捕蟬的。
⑴ 單個(gè)學(xué)生朗誦該自然段。
⑵ 請學(xué)生找出描寫蟈蟈和蟬的句子。蟈蟈 蟬 問題
進(jìn)攻者被進(jìn)攻者由這兩個(gè)稱呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導(dǎo)地位（修辭：擬人）
被活活咬、一跳蟈蟈很兇狠
一同從樹上掉下來打斗過程很激烈
勇敢縱身追捕驚慌失措逃竄
縱身，反映了蟈蟈的勇猛，面臨比自己強(qiáng)大的對手，毫不畏懼。去掉了“縱身”，就不能很好地反映蟈蟈頑強(qiáng)、勇猛的特點(diǎn)。（修辭：擬人、比喻，使文章更生動、更富有表現(xiàn)力。）
對比：蟈蟈捕蟬與鷹捕云雀作者對蟈蟈的喜愛
原因：蟈蟈有“有力的大顎”、“銳利的鉗子”補(bǔ)介紹蟈蟈的身體構(gòu)造。大自然就是如此“弱肉強(qiáng)食”。
⑶ 小結(jié)：
師：這段文字為什么寫得這么精彩？從中你可以學(xué)到什么東西？
這段文字之所以寫得這么精彩，是因?yàn)椋?/p>
① 用詞準(zhǔn)確。
② 比喻、對比等修辭手法的使用，使文章更生動、具體。
③ 以情馭文，出自于作者對蟈蟈的一片喜愛之情。
３、學(xué)生默讀課文；一找出蟈蟈還有哪些食物習(xí)性：
師：蟈蟈除了喜歡吃蟬，還吃什么東西？吃東西時(shí)有什么習(xí)慣？
生：吃水果、金龜子一類的昆蟲、青草，也吃同類。當(dāng)擁有共同食物時(shí)，蟈蟈一個(gè)一個(gè)進(jìn)食。
４、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫：
師：我們談?wù)摿讼X蟈這么久，誰能告訴我，蟈蟈到底長得什么樣？
生：文章第８８頁最后一個(gè)自然段。
（運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法）
５、接方案二中關(guān)于蟈蟈聲音部分的教學(xué)。
師：我們對于蟈蟈怎么能“只見其蟲，不聞其聲”？我們一起去聽一聽蟈蟈是怎么叫的。
方案二：
１、師：為什么同學(xué)們對蟈蟈的叫聲這么感興趣？我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈的叫聲的──
⑴ 單個(gè)學(xué)生朗誦該自然段。
⑵ 請學(xué)生找出描寫蟈蟈叫聲的句子。
竊竊私語（運(yùn)用擬人）
像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響。（運(yùn)用比喻）
暗啞類銳急促清脆（四個(gè)形容詞，進(jìn)一步加深我們對蟈蟈叫聲的認(rèn)識）
⑶ 師：你認(rèn)為蟈蟈的叫聲還像什么？
（學(xué)生自由發(fā)言。）
⑷ 對比：蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲對比（作者對蟈蟈的喜愛）
２、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫：
師：蟈蟈的叫聲這么優(yōu)美，蟈蟈的外貌如此漂亮優(yōu)雅，到底蟈蟈吃東西時(shí)，是不是也如它的外表呢？
３、按方案一中關(guān)于蟈蟈捕蟬及蟈蟈的食物習(xí)性分進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、整體把握作者的優(yōu)秀品質(zhì)及其對蟈蟈的思想感情
１、讓學(xué)生體會法布爾的品質(zhì)：熱愛事業(yè)（野外觀察與家庭觀察相結(jié)合）
２、體會法布爾對蟈蟈的感情：
⑴ 熱愛居多，但也不乏客觀的評價(jià)。如指出蟈蟈也有怎么的一面。
⑵ 以人性關(guān)照蟲性，以人情關(guān)照蟲措”，充滿了對這種水生命的熱愛。表現(xiàn)在對蟈蟈的稱呼上：“狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。
稱呼的作用：行文更生動，描寫更形象，給人的印象更深刻。
六、總結(jié)
總之，在這篇文章中，法布爾通過自己詳盡的觀察，用生動活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛的昆蟲。介紹了它的一些習(xí)性，如叫聲、食物習(xí)性。詳寫了食物習(xí)性，對蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫。教會了我們這種昆蟲的一些自然科學(xué)知識。假如同學(xué)們對蟈蟈感興趣，還可以到圖書館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。
七、布置作業(yè)
這篇文章這么有趣，其實(shí)大自然中精彩的東西很多，請同學(xué)們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學(xué)都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。
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