我們家的男子漢(蘇教版七年級必修) 教案教學設計

發布時間：2016-1-27 編輯：互聯網手機版

楚水實驗學校初中部初一語文備課組集體備課教案

課題我們家的男子漢課型新授課時 1 授課時間

撰寫人潘日堂交流時間整合時間組長簽字

教

學

目

標知識與

能力

1、學習文中幽默風趣的細節描寫。

2、感受“男子漢”自主自立、剛強坦城的精神品格。

過程與

方法粗讀理清結構，精讀重點語段，感悟文中蘊涵的思想感情。

情感態度

價值觀理解男子漢的含義，培養學生爭做男子漢的信心和勇氣、敢于面對挑戰的思想意識。

重點以人物性格特點分類組織安排材料的方法；細致的觀察和細膩的描寫。

難點體會“男子漢”逐漸成熟，自主自立，剛強的性格特征。

突破

策略創設情境、整體感知、學生質疑、師生合作探究。

課前

準備多媒體課件

教學設計詳案集體交流意見

一、情境導入：

人們都說世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶。為什么呀？因為媽媽疼我們、愛我們。確實，這個世界沒有母親、沒有女人是不可想象的。同樣，沒有父親、沒有男人也是不堪設想的。沒有男子漢，人類將無法延續下去，女人也將無法生存。那真正的男子漢應該是什么樣的呢？請大家一起來看一看《我們家的男子漢》。

二、整體感知：

1、解題：題目中的“我”是指誰？“男子漢”又是指誰？

（1）簡介作者：先讓學生介紹，再放投影。

王安憶，當代著名女作家，是作家王愿堅和茹志鵑的女兒。王愿堅的代表作品有小說《七根火柴》《黨費》等，茹志鵑的作品集有《百合花》《靜靜的產院》《高高的白楊樹》等。

王安憶的主要作品有中短篇小說《流逝》《小鮑莊》《錦繡谷之戀》《雨，沙沙沙》《王安憶中短篇小說集》等，另有長篇小說《紀實與虛構》《69屆初中生》《長恨歌》（獲茅盾文學獎）。

王安憶的小說，多以平凡的小人物為主人公，表現他們平凡生活中的不平凡經歷與情感，達到平中見奇的藝術效果。“理解”與“愛”是她的創作宗旨。她的早期作品多側重于感情的抒發，近期創作則趨于冷靜和細致。

（2）“男子漢”是指姐姐家的孩子，即小姨侄。

（3）作者寫了小姨侄哪一段時間的生活經歷？

從出生到四歲。

2、師生互動，解讀文本。不一定面面俱到，能大致梳理課文內容即可。

你覺得文中所寫的小男孩可愛嗎？你最喜歡課文的哪一部分？請簡要說一說你的理由。

（1）開頭部分：交代寫作對象，寫孩子的出生、留在外婆家的原因及其與“我”的關系。

（2）他對食物的興趣

①量很多，范圍很廣，極有滋味，“叫人看了不由得也會嘴饞起來”，從側面寫出他吃飯極有滋味。

②補寫吃青菜一事，風趣幽默。

③“他可以耐心地等上三刻鐘，為了吃一客小籠包子。”“三刻鐘”對一個孩子來說是極難安靜下來的，但“他”卻很有“耐心”，可見其興趣之濃厚。

④他為了去少林寺，愿意在吃上做出一些犧牲（對于一個孩子來說，已經不簡單了），但畢竟還是吃的誘惑力來得大。

⑤這一段寫一個孩子、一個男孩子的特點。

所有的細節描寫都體現了小男孩率真的性格特點。被譽為中國的蘇霍姆林斯基的李鎮西李老師之所以能愛生如子、以生為友，就是因為他有一顆不滅的率真的童心。而這些又是我們許多成年人所沒有的高貴品質！

（3）他對父親的崇拜

①寫他幫媽媽攻擊爸爸，是男孩子的天性，體現他男子漢同情弱者的品質。絲毫不妨礙他對爸爸的崇拜。

②寫他認為爸爸無所不能，表現了一個離開父母的孩子想得到父親有力臂膀支撐的一種想像。

③結尾處真實地再現了孩子對爸爸的深切思念。

（4）他對獨立的要求

①走路時，從他那掙扎的狀態中，可見他想要獨立的愿望之堅決，“男人”的性格初見端倪。

②去買山楂片時，我本想幫他的，卻使他失去了一次自己鍛煉的機會，因而他顯得“沮喪”。

③對去換橘子水的獨立性和狂熱性，是一種要滿足成功感的外在表現，表現小男孩越來越想與成人一樣享受獨立做事的滿足，流露出作者的關愛贊賞之情。

④在柜臺外等候的細節，可拓展一些內容。引導：每個人在走向獨立的過程中，不可能一帆風順。不經歷風雨，怎么見彩虹；不接受風雨的洗禮，怎么能在社會上獨當一面呢！

（5）他的眼淚

①寫“他”男兒有淚不輕彈，讓我們感受到他的剛強，但這種剛強又有別于成年人。

②“拿起一塊手巾捂住了臉”，這是他由來信想起了在上海時的生活，到了動情處竭力掩飾自己的淚水，可見他是一個堅強的男孩子。

③無情未必真豪杰，有情亦是大丈夫！這一部分表現“他”的剛強，“一條男子漢”的形象已經顯現。

（6）他面對生活挑戰的沉著

①只是覺得好玩才哭的，符合一個孩子的性格。

②“可是他明白了自己不得不去……不作任何無效的掙扎。”表現他作為一個男孩子、一個男人、一條男子漢的剛強、成熟。

③回安徽時的勇敢，也是細節描寫，表現他的沉著。

（7）結尾部分

開頭一句總結上文，點題。一個“這”字，指代了上文主體部分所寫的內容。抒發自己從“我們家的男子漢”身上引發的感受，體現了作者對這一類孩子的關愛之情。（從其觀察的細致、長期上可看出）

三、拓展延伸：

（1）0-4歲的一個小男孩，他的生活中肯定不會有什么豪言壯語或有什么驚天壯舉，感動我們的只是那些真真實實的一個個生活細節。

小結引伸：在日常生活中或寫文章時，細節往往能收到以一當十的良好效果。不是很多人都在說“細節決定成敗”嘛！那么誰能說一說什么是細節描寫呢？怎樣才能描寫好細節呢？

細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。正確運用細節描寫，對表現人物，記敘事件，再現環境有著極其重要的作用。著名作家李準曾經說過：“沒有細節就不可能有藝術作品。真實的細節描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。”因此，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應該學會對細節進行描寫。描寫的目的是要達到生動形象，做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境，能給人以真切的感受。要寫好細節描寫應注意下面幾點。

1、選用典型細節。

2、細致觀察事物。

3、精心錘煉詞語。

4、巧妙運用修辭。

我們共同生活半年多時間了，大家能說一說老師或同學們身上的某個言行舉止方面的細節嗎？讓學生隨機地說一說。

（2）作者為什么把這樣一位四歲的小男孩稱為男子漢？

歸納一下課文中的“男子漢”所具有的品質。有志不在年高，男子漢也沒有年齡的尺度、性別的限制，只要具備這些優秀品質，就是一位真正的男子漢！（完成板書并小結）

（3）你知道現實生活中，一般人眼里的男子漢是什么樣子的嗎？

金錢、權力、相貌、身份、地位……相貌堂堂、權傾一方、腰纏萬貫……

（4）你覺得什么樣的人才是真正的男子漢呢？能舉出一些你所了解的男子漢的事例嗎？

A、在我們的身邊，有許許多多有身份有地位的人，仍與老百姓同甘苦、共患難，在人民的心目中，他們是公仆、是堂堂正正的男子漢！

周恩來：鞠躬盡瘁，死而后已，為黨和人民的事業貢獻出了自己的一生，孔繁森：扎根雪域、獻身邊陲，把自己的一切交給了黨和人民。牛玉孺：擔任呼和浩特市的市委書記期間，當地的工業產值成倍增長，城市面貌大有改觀，他把權力交給了人民，他造福了一方百姓，卻犧牲了自己的健康。