《活板》教學方案
年段：初中 學科：語文
版本：蘇教版八年級下冊 單元：第三單元
第一課時
學習目標
1、了解活版印刷及本文作者的有關知識。
2、能借助工具書，正確流利地朗讀課文。
3、能結合注釋用現代漢語翻譯全文意思。
4、能準確劃分課文段落并簡要概括段意。
教學過程
模塊一：課時目標
教學板塊1：導入
老師出鏡我國古代的四大發明--紙、印刷術、指南針和火藥。它們都是由中國相繼傳入世界各地的，是中國對世界文明的巨大貢獻。其中，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創了現代印刷術的先河。本文就是介紹畢昇活字印刷術的一篇科技說明文。
這節課，我們的主要學習任務是：
PPT1
學習目標
1、了解活版印刷及本文作者的有關知識。
2、能借助工具書，正確流利地朗讀課文。
3、能結合注釋用現代漢語翻譯全文意思。
4、能準確劃分課文段落并簡要概括段意。
模塊二：了解常識
教學板塊2：了解作者作品
PPT2我們先來了解一下作者和《夢溪筆談》這本書，下面請聽老師介紹。
作者簡介
沈括（1031-1095），字存中，北宋錢塘（今浙江杭州）人。我國古代著名科學家，英國著名科學家李約瑟譽之為“中國整部科學史上最卓越的人物”。他出身于封建官僚的家庭，幼時嗜好醫學，33歲中進士。政治上比較進步，是王安石變法的主要助手之一。47歲拜翰林學士，55歲時王安石變法失敗，便退居江蘇潤州（今鎮江市）附近，建夢溪園，寫成《夢溪筆談》一書，享年65歲。
PPT3 我們再來看看《夢溪筆談》是一本怎樣的書？
作品簡介
《夢溪筆談》是筆記文學體裁的綜合性論著。全書包括《補筆談》、《續筆談》共30卷，計609篇。其內容廣博，天文、歷法、數學、物理、化學、生物、地理、地質、醫學、軍事、歷史、文學、哲學、等幾乎無所不包。其中以自然科學為主。它總結了古代，特別是宋代自然科學領域的光輝成就，記錄和贊揚了當時勞動人民的創造，闡述了自己在自然科學方面的見解，是我國和世界科技發展史上一部重要文獻，受到國內外廣泛重視和高度評價。被稱為“中國科學史的里程碑”。
教學板塊2：了解活版印刷
PPT4我們先看一段視頻，看看活版印刷的發明給我們帶來了什么。
（印刷術視頻）
看完這段視頻之后，我們知道，活版印刷的發明使書價大幅降低，老百姓得以購買儒家書籍研讀并參加科舉考試。下面，我們一起來學習《活板》這篇課文。
模塊三：疏通文意
教學板塊3：讀準字音
PPT5首先，就請同學們正確地朗讀課文。同學們可以借助工具書給下列字詞注音，然后正確地朗讀出來。
讀準字音
1、借助工具書給下列字詞注音并正確朗讀。
和（huò） 煬（yáng） 砥（dǐ） 更（gēng）互
燔（fán）土 訖（qì） 予群眾（cóng）
下面，我們聽一遍課文錄音，同學們可以輕聲跟讀，聽完后自己朗讀課文，做到讀準字音，停頓正確。
2、認真聽課文朗讀錄音（播放《活板》音頻）。
3、自己朗讀課文，做到讀準字音，停頓正確。
（現場老師組織學生朗讀課文，時間3分鐘）
教學板塊4：翻譯課文
PPT6讀完課文，我們要結合頁下注釋來翻譯這篇課文，翻譯時同學們要注意做到以下幾點：
1、專用名詞：如朝代、書名、人名、地名、官職等可以不翻譯。
2、文言文省略較多，翻譯為現代漢語時，要疏通上下文意，根據文意補上
省略的內容。
3、文言文以單音節詞為主，現代漢語以雙音節詞為主，翻譯時有很多單音
節詞要補上一個字變成雙音節詞。
好，下面就請同學們自己翻譯課文，如果遇到不會翻譯的可以及時提出來。
翻譯課文：
（1）專用名詞，如朝代、書名、人名、地名、官職等不譯。
（2）文言文省略較多，譯為現代漢語時，要疏通上下文意，補上省略內容。
（3）文言文以單音節詞為主，現代漢語以雙音節詞為主，譯時有很多單音節詞要變換成雙音節詞。
（現場老師組織學生自己翻譯，并釋疑解難，時間15分鐘）
PPT7同學們自學很認真，老師還覺得在翻譯時還要特別注意一詞多義的現象。在翻譯時一要顧及上下文意，二要分析本句成分，三要注意搭配對象。下面我們來交流一下翻譯。
《活板》譯文
用雕版印刷書籍，唐朝人還沒有大規模地這么做。五代的時候才（用雕版）印刷五經，以后的經典文獻就都是雕版印刷的本子了。
宋朝慶歷年間，有個叫畢昇的平民，又發明了活字板（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像銅錢的邊緣似的，每個字刻一個字模，用火燒使它堅硬。先設置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合紙灰一類東西覆蓋好。想要印刷，就把一個鐵框子放在鐵板上面，便在鐵框內密密地排上字模，排滿了一鐵框就成為一塊印版，把它拿到火上烘烤；待鐵板上的藥物稍稍熔化，就用一平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那樣平。如果只印三兩本，不能算是簡便；如果印幾十本乃至成百上千本，那就極其快速。通常是做兩塊鐵板，這一塊在印刷，那一塊已另外在排字了，這塊印刷才完，第二塊板已準備好了，兩塊相互交替使用，很短的時間就能完成。每一個字都有好幾個印模，像“之”“也”等字，每字有二十多個印模，用來準備同一版內有重復的字。不用時，就用紙條給它們作標志，（按照字的韻部分類）每一個韻部做一個標簽，用木格子把它們貯存起來。遇到平時沒有準備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，一會兒就能制成功。不用木料制作字模的原因，是因為木料的紋理有疏有密，一沾水就會就得高低不平，再加上木刻的字會和藥物粘在一起，（拆板時）拿不下來，不像用膠泥燒制的字模，印完后再用火一烤，使藥物熔化，用手輕輕一撣，那些字模就會自己掉下來，一點也不會被藥物弄臟。
畢昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄兒們得到，到今天還珍貴地收藏著。
模塊三：整體感知
教學板塊5：概括段落大意
PPT7剛才，通過認真的學習，我們知道了每一句話的意思，大致知道了文章寫的是什么。接下來請同學們整理文章思路。課文共三段，請用簡要的語言概括每段大意；第二段比較長，請為第二段劃分層次并概括每個層次的大意。
概括段落大意
1、用簡要的語言概括每段大意；
2為第二段劃分層次并概括每個層次的大意。
（現場老師組織學生看書，完成學習任務，時間5分鐘）
PPT8下面，讓我們來交流一下段落大意。
概括大意
第一段：介紹我國雕版印刷發展的情況。
第二段：具體說明活版印刷的發明、制作、效能和使用方法。
1、活版發明的時間和發明人。
2、活版的制作方法，包括制活字模與排版、制版兩項。
3、活版印刷的效能，在于印得越多越快。
4、活版的印刷使用方法及應注意的事項。
第三段：交代活版的下落。
教學板塊6：歸納全文內容
PPT9下面，請同學們用2分鐘時間，在概括段意的基礎上，用一句話來歸納全文的內容。
歸納全文內容
在概括段落大意的基礎上，用一句話歸納全文內容。
（現場老師組織學生完成學習任務，時間2分鐘）
PPT10我們來交流一下。
文章重點介紹了由畢昇發明的活版的制作和使用流程及顯著效果。
模塊四：課后學習
教學板塊7：布置作業
PPT11同學們，經過剛才的梳理，大家對本文的說明內容有了大致的了解，作者是采用怎樣的順序來說明的呢？我們還需要深入的閱讀和分析。下面布置作業。
課后作業
1．反復朗讀課文，并完成課后練習三。
2．熟讀課文第二段，口述活版的制作過程。
3．課后收集關于現代印刷術的資料
老師出鏡同學們，今天我們初步學習了《活板》這篇課文。下節課我們要學習并運用程序這種說明順序。好，這節課我們就先上到這里，同學們，再見。
《古文兩篇活板》教學方案
年段：初中 學科：語文
版本：蘇教版八年級下冊 單元：第三單元
第二課時
教學目標
1、梳理文章結構，分析本文在介紹程序時所用的說明順序。
2、能運用說明程序的順序，解決現實生活中的實際問題。
3、通過與雕版印刷的優劣比較，歸納活版“活”的特點。
4、了解現代印刷技術，進一步感受古代人民的智慧和創造力
模塊一：課時目標
教學板塊1：導入
教師出鏡同學們，大家好。上節課，我們初步接觸了程序這種說明方法。這節課，我們進一步了解和學習運用程序說明，重點完成以下學習任務。
PPT1
學習目標
1、梳理文章結構，分析本文在介紹程序時所用的說明順序。
2、能運用說明程序的順序，解決現實生活中的實際問題。
3、通過與雕版印刷的優劣比較，歸納活版“活”的特點。
4、了解現代印刷技術，進一步感受古代人民的智慧和創造力
模塊二：程序說明
教學板塊2：梳理結構
PPT2下面，請同學們在書上劃出表示時間的詞語，并思考：從全文來看課文是按什么順序介紹的？主體部分又是按什么順序介紹的？
（現場老師組織學生看書，完成學習任務，時間5分鐘）
初理順序
這篇文言說明文，總體上是按時間順序說明的（五代、慶歷中、至今）。
主體部分在具體介紹活版的制作、用法、功效時是綜合運用時間順序（工作程序）和邏輯順序說明的：
1、介紹活版的制作是用時間順序（工作程序）說明的。
2、介紹活版的功效、提高功效的措施、用膠泥刻字的好處等是按邏輯順序說明的。
這樣看來，作者在介紹活版印刷術時，緊扣了一個“活”字，綜合運用了時間順序和邏輯順序來介紹的。
教學板塊3：口述活版的制作
PPT3上節課老師布置了一個口頭作業--口述活版的制作過程，下面就先請一位同學上臺來介紹，要求用現代漢語，并且要按活版的制作程序來說明。其余同學認真聽介紹，然后根據要求做點評。
口述活版的制作
要求：
①熟讀課文第二段，用現代漢語口述活版的制作過程。
②要按活版的制作程序來說明。
③其余同學認真聽介紹，然后根據要求做點評。
（現場老師組織一到兩位學生上臺口述并點評，時間6分鐘）
教學板塊4：運用程序
PPT4同學們的介紹有條不紊，點評也很到位。下面我們一起來做個練習。
這段文字中介紹活版的排版先后有六個步驟，用自己的話給A、B、C、D、擬個名稱，填在相應序號后的橫線上，然后按先后順序排列。
（ A ）
（ B ）
（ C ）
（ D ）
（Ｅ用火燒）
A B C D Ｅ 用火燒 F 用藥物蒙鐵板
正確的順序應為：（ ）
（現場老師組織學生做練習并交流，時間5分鐘）
A（按平版面）
B（設置鐵范）
C（密布字印）
D（設置鐵板）
E用火燒
F用藥物蒙鐵板
正確的順序應為： （ D F B C E A ）
PPT5通過剛才的練習，我們對程序這種說明順序有了進一步的了解。那么，下面讓我們來試著在實際生活中運用吧。請看《貯存西紅柿的簡易方法》，這篇文章的順序混亂，你能按照實際操作的程序把它重新排好嗎？試試看。
下面《貯存西紅柿的簡易方法》一文，順序混亂，請按照實際操作的程序，將下列語句重新編序。
①取有蓋的瓶子若干個，用水洗凈。
②普通蒸鍋一個，把瓶子放在蒸屜上。
③在西紅柿的旺季，選取完好不爛的西紅柿，用水洗凈。
④將西紅柿切成塊，大小以可放入瓶內為度。將西紅柿裝入瓶內，瓶口留少許空隙。
⑤將蒸鍋放在火上，蒸鍋上氣后，蒸15-20分鐘。
⑥停火后，立即取出瓶子。用注射針頭的，將針頭拔出。用普通瓶蓋的，將瓶蓋蓋嚴，并用蠟將瓶口封嚴。
⑦如用密封的橡皮塞瓶子，并有注射針頭的，可將瓶塞塞緊，將針頭穿進橡皮塞，直到瓶口空隙處。蒸時，瓶內蒸氣可以通過針管排出，以免把瓶塞沖開。如果用普通瓶蓋蓋瓶子，可將瓶子和瓶蓋分別放入蒸鍋內。
正確的順序應為 （ ）
（現場老師組織學生做練習并交流，時間5分鐘）
正確的順序應為 （③①④⑦②⑤⑥）
模塊三：活版之活
教學板塊5：比較明優劣
PPT6題目“活板”的“活”，是活版印刷的特征，也是它的主要優點。這優點只有和雕版相比較，才能體現出來。請同學們認真閱讀課文，把活版與雕版相應的情況填寫在下邊表格中。
雕版 活板
每部書需要許多塊木板 以一個個活字為單位，按照書稿排字，使用靈活，一個活字可以不斷使用，直至不能使用為止。速度快，質量好，制版容易。
發現錯誤不好改正 發現錯誤，可以隨時改正。
按刻好的木板逐塊印刷 常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。
使用頻率高的字，如“之”“也”，則需要有一個刻一個，不能輪替使用。 每一字皆有數印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。
（現場老師組織學生填表并交流，時間3分鐘）
PPT7通過剛才的比較，大家一定發現，與雕版相比，活版具有許多靈便之處。下面請你仔細閱讀課文第二段，然后概括活版的“活”體現在哪些方面。
每字為一印--字是活的;
密布字印--排版是活的;
每字皆有數印--字印數目是活的;
有奇字素無備者，旋刻之--做法是活的;
更互用之--用法是活的;
以手拂之，其印自落--拆法是活的.
小結：作者抓住了事物的特征來寫，從備字、排版、印刷、印完后處理等方面表現了“活板”的“活”。
模塊四：激發創造熱情
教學板塊6：古老的文明，先進的技術
PPT8通過剛才的學習，我們對活字印刷有了更深的了解。可以這么說，畢昇開創了現代印刷術的先河，在印刷史上具有劃時代的意義。同學們，下面我們一起看一段視頻，看看印刷技術的發展。
（印刷術視頻）
同學們，你們還知道哪些現代印刷技術？
（現場老師組織學生交流，時間1-2分鐘）
模塊四：布置作業
教學板塊7：布置作業
PPT9通過剛才的交流介紹，我們知道現代印刷術正以飛快的步伐前進，在今后還需要我們深入地了解和學習。請同學們從以下作業中任選一個完成。
課后作業（任選一題）：
1．將《貯存西紅柿的簡易方法》一文改寫一篇說明文。
2．寫一篇介紹一種計算機文字處理系統的說明文。
要求：學習課文運用恰當的說明順序來說明事物。
老師出鏡同學們，學習了《活板》，使我們充分地感受到了我們中華民族的智慧和力量，也為畢昇的創新精神所感動。現在，計算機技術正日益普極，印刷業也有了更新的發展，還有許多新的課題,需要我們去研究,去創造,希望我們努力做21世紀的畢昇、張衡、祖沖之……今天的課就上到這兒，同學們，再見！
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