臺階(人教版八年級選修) 教案教學設計

發布時間：2016-8-8 編輯：互聯網手機版

教學目標：

認知目標：

1、整體把握課文內容，學習課文圍繞“臺階”組織材料表現主題的方法。

2、樸實的語言

能力目標：

1、培養學生聯系生活，敢于發表自己見解和認識的

能力。

2、培養學生自主、合作、探究問題的能力。

情感和態度目標：

1、學習文中父親勤勞、質樸……又有所追求的品質。

2、深入了解、認識自己的父親，理解父親。

學習重點：

圍繞“臺階”組織材料表現主題的寫法和文章樸實的語言。

學習難點：

　　學習父親勤勞、質樸……又有所追求的優秀品質。重視認識了解自己的父親，理解父親。

學習課時：一課時

學習方法：

自主、合作、探究和研究性學習

教學設想：

　　本文較長又是自讀課文，要跳出課文整體把握其主題思想，不能面面俱到。但也要有所側重。要緊密聯系生活實際，向課外延伸，注重培養學生自主、合作、探究問題和研究問題的能力。

《臺階》教學課堂實錄

演講引入:

演講詞：（出示幻燈片創設情景并播放背景音樂）師：父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活；告訴我們應該怎樣刻苦學習，拼搏奮進，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親在你跌倒了時，他會扶起你來,教會你怎樣站立，在你困難時，鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無言的大海中，讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來學習這篇謳歌父親的文章：《臺階》。(創設情景,激發學生學習興趣)

師：下面讓我們一起來了解一下作者

生甲：李森祥、現代作家，浙江省作協的專業作家

師補充：1987年開始文字創作，代表作有小說《小學老師》、《抒情年代》《情世詩文》等,《臺階》是作者親歷農村生活的深刻感受。

(交代寫作背景,了解作者的寫作環境)

（出示幻燈片展示答案：）

師問：請同學們帶著下面的兩個問題默讀課文，在課本上圈點勾畫。（教

師巡回指導，加入學生的討論,學生自主學習）

（出示幻燈片展示問題并播放背景音樂：讓學生在快樂的氛圍中學習）

（1）統領全文的句子是那一句？

（2）找出文章中表現了父親的那些品質？

(學生默讀課文自主學習；回答問題：)

生甲：統領全篇的一句話是“父親總覺得我們家的臺階低。”

師：甲找的比較準，課文讀的比較認真清楚。其他同學是不是也是這

個答案？

全體學生；是。

師：找出文章中表現了父親的那些品質？

生乙：從課文中可以看出父親勤勞、樸質。。。。。。

生丙：還有善良、執著。。。。。。

生丁：我還覺得有點摳門，小氣、邋遢（由洗腳洗出一盆黃水可以看出）。

師：摳門小氣是為了修屋、農村特定的環境造就了父親一雙臟腳。從丁同學的回答可以看出他的課文讀的很仔細，認真。但我讓同學們找的是父親的品質，回答不是太切題。請坐下、繼續努力。（教師板書,出示幻燈片展示答案）

師：同學們回答的都不錯，答案就是這樣。

師：下面請同學門一小組為單位解決下列問題：（學生小組合作學習,教師參與討論）

（出示幻燈片展示問題：）(目的:整體感知課文內容,理解文章主旨)

1、父親為什么老覺得我們家的臺階低？

2、父親為什么要造新屋造高臺階？

生甲：再我們的家鄉臺階高屋主人的地位就相應高，鄉鄰們在一起常常說你：你們家的臺階高！言外只意就是你們家有地位啊！

師：回答的很好，還有不同意見嗎？

生乙：家鄉的地勢低層基做高些，不大容易進水。我們地理課上學過，作者的家鄉是浙江，降水豐富。有時要連續下雨一兩個月，所以層基和臺階都修的很高這樣雨水就不容一進去了。南方地區都是起脊的墻體很高。就是這個原因。

師：生乙回答的非常好。能把地理知識和課文結合起來，說明他的知識面很廣，善于思考。大家應該向他學習！

（出示幻燈片展示南方民居的特點）

師：我覺得在這篇課文中的父親是一個卑微的、胸無大志的人，你認為是這樣的嗎？（小組討論，合作探究）

生：略

師：父親為造新屋可謂終年辛苦。甚至到了摳門、小氣的程度，這樣的異常艱難，本以十分感人了。可作者卻在臺階上用了那么多筆墨，這是為什么呢？

生甲：本文用法臺階的組織材料，敘事所以本文的線索就是臺階。師乙：“臺階”的描寫由過去到現在、從舊到新、從低到高的過程就是父親一生的濃縮，從臺階上集中反映了父親的各種品質。所以作者在臺階上花費了那么多的筆墨。

生丁：文章的主線就是臺階。

生甲：文章的題目就是臺階，課文就是圍繞臺階寫的。

生乙：（略）

生丙：（略）

師：同學們回答的非常好。（教師用幻燈片出示答案）

自由提問：

生甲：這篇文章在寫法方面有什么值得我們學習和借鑒的？

師：讓我們一起來解決這個問題。

回答：（略）

師：同學們回答的非常好（教師用幻燈片出示答案）。

師：請同學們看動畫、聽歌曲，感受如山的父愛。

（播放視頻資料韓紅的《天亮了》，并由老師講解以下的內容。）

師：1999年6月，貴州麻嶺游覽區發生纜車墜毀事件。23個游人中只有一個2歲的孩子幸免遇難，因為他的父親在纜車墜地的一瞬間，把他舉到雙肩上而使他毫發無傷，而他的父親卻摔成了一堆肉泥。著名歌手韓紅，依據這個真實的故事作了一首曲子就是《天亮了》請同學們欣賞。（為課文向課外拓展營造氛圍，激發學生的情感）

師：聽完了歌我們已被這個偉大的父親感動了，可我們的父親呢？回想一下你的父親他可能沒有撫摸過你，在你跌到的時候也可能沒有安慰過你，甚至沒有依據關懷愛護你的話，你覺得你的父親愛你嗎？你覺得你的父親是怎樣的一個人，準備一下，說說好嗎？（培養學生的口頭表達能力）

生甲：我的父親是一名鄉村教師，最大的特點就是特別關心我，像飯吃飽了嗎？天冷了衣服加了沒有，這次考試有沒有信心，等等等等。也正因為他特別關心我，所以他特別嘮叨，因為他是老師，我特別煩他的嘮叨。

師：生甲的父親是一個特別關心你，又特別嘮叨的一個人，但我覺得你還沒有完全理解你的父親，沒有完全理解父親的望子成龍的愛和關心。同時我也從你的答案中聽出來了，教師都嘮叨。（全班學生笑）

生乙：我的父親平時不怎么管我，整天都冷冰冰的對我，讓我覺得難以接

近。他沒有撫摸過我，也沒有給我送過飯，我覺得他從來都不關心我。

生丙：（略）

生丁：（略）

師：前面的同學都說的非常好，都說出了自己的父親是怎樣的一個人，但卻又不能完全理解自己的父親不能理解父親對你的關心和對你的關愛。實際上每個人的父親都是關愛自己的孩子的，只不過表現的方式不同罷了。有的面似冰卻心似火、有的嘮叨但卻對你無微不至，所以我們的作業是：

師：在生活中去認識你的父親，去關懷和愛戴自己的父親。

教師小結全課：（略）

師：下課。

生：謝謝老師。

《臺階》教學設計說明

這篇文章篇幅較大，是自讀課文，需要討論和探討的問題很多。主題、立意和寫法均有可探討之處，向課外拓展可供設計的點也較多，在一堂課中想面面俱到，很難做到。因此，抓主抓重，突出學生能力培養和素質提高，大膽取舍教材，顯得尤為必要。

一、關于學習目標

依據教材的特點和學生的情感和態度確立了三個學習目標為：一、學習課文圍繞臺階組織材料，表現主題的方法和樸實的語言；二、培養學生自主合作探究問題的能力；三、學習父親勤勞、質樸、忠厚、善良又有所追求的品質。

二、關于學習重點和難點

重點是圍繞臺階組織材料表現主題的寫法，以及樸實的語言；難點為學習父親勤勞、質樸、忠厚、善良又有所追求的品質，重視認識和了解自己的父親。

三、關于教學設計和施教方法

教學時間為一課時，時間緊、任務重。基于此，圍繞教學過程要緊湊、問題設計要精心的思路，抓主抓重，切中主題，設計了四個問題，教師精講點撥，學生自主學習、合作探究，突出學生主體地位，以關注學生學習能力和綜合素質的培養和提高。

四、關于問題設計

本著面向全體、關注個體的原則，堅持以生為本的理念，以激發學生學習興趣、培養學生各種能力、提高學生綜合素質為主線，設計了本課的四個問題。前三個問題圍繞臺階和父親展開，注重對課文的學習和理解，第四個問題連接學生情感生活，向課外拓展，旨在豐富學生情感體驗，觀察生活、體驗生活，了解自己的父親，尊重和愛戴自己的父親，培養學生良好的情感和態度。

五、關于學生能力的培養

這篇課文探究性問題較多，對于培養學生的能力有較大的幫助，通過學生的自主學習，在開放的活動中通過嘗試，解決問題，探究問題，分析解決問題，用以培養學生解決問題的能力。注重學生的學習過程、經歷，讓學生體驗知識的產生、獲取過程。設計讓學生積極參與小組合作，通過相互討論，分工協作等多種方式進行合作學習和交流，并在教學過程中始終貫穿自主、合作、探究的學習方式，培養學生的綜合能力。

六、關于媒體設計

為了激發學生的學習興趣，形成教學環節之間的自然過渡，也為了更好的營造學習氛圍，本節課應用的媒體主要有幻燈片、錄音和動畫設置。分別應用在各環節之間。

學習流程

一、演講激趣、導入新課（略）

二、講解作者、展示目標

三、速讀課文，整體把握課文內容

統領全文的是那句話？

四、小組討論、合作探究

1、父親為什么老覺得我們家的臺階低？

2、讀完課文我覺得文中的父親是一個卑微的、胸無大志的人，你認為是這樣的嗎？討論一下，說說你的看法。

五、自主學習、整體感知課文內容

1、要求學生找出文章表現了父親的哪些品質