西安三中 李為華
教學(xué)目的：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生并過(guò)一個(gè)充實(shí)而有價(jià)值的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)人的各種理解。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一．導(dǎo)入：地球上什么生命的數(shù)量最大級(jí)別最高？--人。
但人是什么，你思考過(guò)嗎？
二．自學(xué)：閱讀課文，完成13頁(yè)練習(xí)一
三．回答問(wèn)題：人是什么？
愛(ài)因斯坦：是偉大人類(lèi)社會(huì)的一個(gè)成員，從生到死，社會(huì)都在支配著他的物質(zhì)生活和精神生活。
雨果：我們都是被判了不定期死刑的罪人，只有一個(gè)短暫的期間。
加繆：人是要終生服苦役的西西弗斯，命中注定要永遠(yuǎn)推巨石上山，且循環(huán)不息。
歌德：人的一生基本上只是辛苦地工作
康德：人是借助于想象力創(chuàng)造文化的生物，是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快樂(lè)的最好辦法。
孔子：生無(wú)所息。
再讀P14頁(yè)“人生格言”
四．研討：1．作者人生由什么組成的？
--對(duì)往事的追憶；對(duì)現(xiàn)時(shí)的把握；對(duì)未來(lái)的憧憬。
2．為什么要這樣講呢？
對(duì)往事的追憶（1）是一種人無(wú)法抗拒的心理沖力。
（2）使已死的東西復(fù)活，其愉快不下于創(chuàng)造。
（3）借助它可照亮當(dāng)前人生的道路，增強(qiáng)憧憬未來(lái)的信心和勇氣。
（4使過(guò)去生活中真摯、善良的痛苦變成淡淡的甜美，化成深沉的詩(shī)，成為甜美的憂(yōu)郁或憂(yōu)郁的甜美。
（5）沒(méi)有回憶，文學(xué)藝術(shù)就會(huì)失去光彩，干癟得不成樣子。
（6）沒(méi)有回憶的人是殘缺的人干巴巴的人。
（7）沒(méi)有回憶這種歷史意識(shí)活動(dòng)，甚至無(wú)法欣賞許多文學(xué)藝術(shù)作品，更談不上從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作。
（8）可以用幻想來(lái)彌補(bǔ)現(xiàn)時(shí)生活中的缺陷和不足。
對(duì)未來(lái)的憧憬--（1）希望就是理想，就是追求。
（2）不斷追求真理要比占有真理更高貴。
（3）使人真正感到幸福和滿(mǎn)足的，是不斷的追求，是追求的過(guò)程。
（4）充滿(mǎn)希望的旅程（過(guò)程）要比達(dá)到目的地好。
（5）不斷追求、充滿(mǎn)希望的人是生活的強(qiáng)者。
（6）一旦你的工作結(jié)束，便意味著你必須開(kāi)始新的工作，你永遠(yuǎn)都不能說(shuō)“結(jié)束”這兩個(gè)字。
對(duì)現(xiàn)時(shí)的把握--（1）偉大志向造就偉大人物，但要以牢牢把握現(xiàn)時(shí)為必要的前提。
（2）只有珍惜、牢牢地把握現(xiàn)時(shí)每一分鐘，以最有效的方式獻(xiàn)身于振興中華的偉大事業(yè)，才是未來(lái)美景最可靠的保證。
（3）失去對(duì)往事的回憶和對(duì)未來(lái)的希望，就難以把握現(xiàn)時(shí)。
（4）把握不了現(xiàn)時(shí)的人是一個(gè)不成其為人的人，是一個(gè)喪失了自我的人。
五．朗讀以上名言并牢記它。
板書(shū)設(shè)計(jì)：人是什么？
愛(ài)因斯坦：是偉大人類(lèi)社會(huì)的一個(gè)成員，從生到死，社會(huì)都在支配著他的物質(zhì)生活和精神生活。
雨果：我們都是被判了不定期死刑的罪人，只有一個(gè)短暫的期間。
加繆：人是要終生服苦役的西西弗斯，命中注定要永遠(yuǎn)推巨石上山，且循環(huán)不息。
歌德：人的一生基本上只是辛苦地工作
康德：人是借助于想象力創(chuàng)造文化的生物，是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快樂(lè)的最好辦法。
孔子：生無(wú)所息。
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