川省威遠縣龍會中學 李新明
30年高考，風風雨雨，引發人們多少思考。其間褒褒貶貶、是是非非，令人莫衷一是。其實，千言萬語，歸于一紙試卷。在現今操作模式下，試卷質量顯得何等重要﹗這套試卷對了我的胃口，我便駕輕就熟，馬到功程，榜上有名；相反，則名落孫山。
素質教育如火如荼，有人說，只要有高考，素質教育便難以施展手腳。實際上，這一觀點自然不自然的把高考等同于了應試教育。這關鍵是一個理念的問題，思想支配行動，理念指揮教學。作為教學工作者，首先是理念的改變，只要心存教書育人素質教育觀念，他自然不自然的就會在高考復習課堂中滲透素質教育觀念，而他的復習備考教學就不等同于應試教育。于此，做2007年四川語文高考試卷，自然冒出了近來思考的一個問題：當智慧走進高考試卷……
高考是選拔性考試，無論什么樣的高考試題都要滿足兩個有利于：有利于高校選拔人才；有利于推進素質教育。人才，是什么？決不是讀死書、死讀書的書呆子，決不是死記硬背的高分低能兒，他應該是知識的掠奪者、能力的強者，更該是聰明的智者。為此，缺少智慧因子的試卷應該是失敗的。2007年四川高考語文試卷智慧含量相當豐富。
一、 考查名句思想內涵的理解記憶：
“青青子矜，悠悠我心”，由《詩經》寫姑娘思念情人牽連曹操《短歌行》表達對人才渴望，雖為名句默寫但一個題考查了兩個知識點，不去思考聯想是不能做答的。誰都能背誦《師說》，但聯系孔子“擇其善者而從之”提出的擇師標準是那一句，便不一定能填好了。
智慧是什么？簡單的說是轉一下彎，也就是既知其一又知其二，知其然更知其所以然。知道“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”，還要知道那就是擇師的標準，只要有“道”之人，即是老師。
二、 考查口語交際，把生活現場搬進高考試卷：
看漫畫寫說明文字寓意和供情境寫對話以及供語境寫反駁語，雖然有些場景是虛構的，但緊貼生活有利于引導中學語文教學全面培養學生語文能力。這種題不是預制板、預先設計能夠做好的。雖然答題沒有現場，但答案得給閱卷老師看出現場氛圍才可能的高分。沒有隨機應變的現場智慧能力是不能大好這15分的題的。
三、 強調高中生理性思考的語文學習，不留下痕跡的一吸收一釋放的學習是不能應對這種高考試卷的：
思考，有思考的面，要做好這套高考試卷，既要學生思考自己的生活圈子，還要關心自己的家庭、世界甚至人生以及社會的發展變化；思考，還有思考的方法：既要分析概括，還要發散、整和、集中等等。不是平時嚴密訓練肯定是難以完成的，這也是應試教育不可能達到的。因此，必須要求語文教學課堂有智慧訓練的理念。
命題作文《一步與一生》便埋伏了許多智慧陷阱：
“一步”：可以是生命歷程的一步一步；可以是為了走好人生歷程的進一步，或退一步；可以是走錯了一步吸取教訓重新走好前途。
人生由許多“一步”組成：正因為有許多 “步”才要走好每一步，也正是因為有許多“步”才不怕走錯“一步”“兩步”。這便是陷阱：如果只從由許多步的“許多”出發便會有“細節決定成功”的偏差的立意；如果只是看到“一步”與“人生”的構成的某一面，便沒有透過現象，揭示本質。
“一生”：可以是一人的生命歷程，可以是單位、集體、國家的前途命運；可以是一帆風順的一生，也可以是處處失意的一生；可以是自己滿意的一生，也可以是別人認為糟糕的一生。
一步構成一生，一步影響一生，一步成就一生，對一生的理解，既有面的范圍，也有質的內涵。如果思考不細，便會落入圈套。
“一步與一生”：單說“一步”不行，單說“一生”也不行，因為如果那樣，這一命題便毫無意義。十七八歲的中學生，處在正走向社會思考人生的關鍵時期，理性思考人生于己、于人、于未來都有幫助，這便是這一作文的現實意義。這一問題不能思考，怎能成為社會棟梁？
實際上能跳出陷阱的能力就是智慧，聰明的學生馬上就地取材，把“一步”聯想到高考，對高考聯系人生進行思考，認真結構，謀篇布局。考理想了，這一步走好了會怎樣；考的不理想，這一步沒有走好，又怎樣。思考細致全面，很明顯在高考備考階段是經過嚴格訓練的，也就是經過智慧培訓的。語文教學和語文課堂要有這樣的智慧培訓。
當智慧走進高考試卷，教學課堂便會有智慧培訓，學生便不會出現小學時期能算出“1+1=2”，而中學時期卻算不出來的現象。我們的課堂也不會泯滅學生的智慧火花，未來的創新人才才會多種多樣。
2007-6-19
作者郵箱： lxm083@tom.com
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