夏
梁衡
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握磅礴、匍匐、澹澹等生字詞。
2、了解夏的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
1、理清文章思路。
2、品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
情感目標(biāo)：
1、體味作者的思想感情。
2、感受夏的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)夏的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解夏的特點(diǎn)，感受夏的美麗。
2、品味優(yōu)美的語(yǔ)句。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在前幾天，我們一起學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的散文《春》，在這篇文章中，作者朱自清給我們描繪了一幅生機(jī)勃勃的春的圖畫(huà)。今天，當(dāng)代作家梁衡又將為我們描繪一幅美麗的夏的圖景，那么在作者眼中，夏到底是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就一起來(lái)欣賞梁衡的《夏》（板書(shū)：夏）
二、初讀，感知課文內(nèi)容
1、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙
芊芊（qiān qiān） 黛色（dài） 主宰（zǎi）
磅礴（páng bó） 匍匐（pú fú） 澹澹（dàn dàn）
2、學(xué)生自由朗讀課文
⑴作者筆下的夏有何特點(diǎn)？
⑵這些特點(diǎn)在文中是如何體現(xiàn)的？
學(xué)生討論、發(fā)言
師明確：
⑴作者筆下的夏的特點(diǎn)：緊張、熱烈、急促。
⑵文中第2、3節(jié)，體現(xiàn)夏的熱烈。
第4節(jié)體現(xiàn)夏的緊張、急促
三、研讀課文
1、分角色朗讀
A：男生讀第2節(jié)，女生讀第3節(jié)，男女生齊讀第4節(jié)。
B：師適時(shí)點(diǎn)撥字音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣。
2、從文中的哪 些畫(huà)面可以看出夏的熱烈、緊張、急促的氣氛？
學(xué)生討論發(fā)言
師明確：
太陽(yáng)：烘烤
大氣：沸騰
⑴熱烈 麥浪：翻滾
熱風(fēng)：浮動(dòng)
色彩：金黃
神經(jīng)：繃緊
⑵緊張、急促 麥子：打完
秋苗：追肥、澆水
3、從上面的這些畫(huà)面可以看出作者對(duì)夏有什么樣的感情？
生思考、發(fā)言
師明確：
喜愛(ài)、贊美之情
4、作者除了表現(xiàn)對(duì)夏的喜愛(ài)、贊美之情外還表達(dá)了一種什么樣的感情？
⑴生齊讀第5節(jié)。
⑵師生共同品味并明確：
還表達(dá)了作者歌頒勞動(dòng)、贊美勞動(dòng)者的感情。
四、品味優(yōu)美語(yǔ)言
本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力，主要表現(xiàn)在哪些方面？
生討論、交流
師明確：
1、修辭手法
a. 擬人
如：“挑”“舉”“匍匐”“沖刺”，形象地表現(xiàn)它們旺盛的生命力。
b. 比喻
如：“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”，形象地寫(xiě)出了從春到夏的過(guò)程。
c. 夸張
如：“麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車”，寫(xiě)出了麥浪翻滾的氣勢(shì)。
2、寫(xiě)作方法
⑴作比較
A．春：細(xì)草 淡綠 蝴蝶
夏：密厚 黛色 蟬兒
B．春：冷的綠
秋：熱的赤
夏：中性的黃色
C．植物生長(zhǎng)
春：細(xì)滋慢長(zhǎng)
夏：蓬蓬勃發(fā) 沖刺
⑵對(duì)比
春：春日融融
秋：秋波澹澹
夏：苦澀的汗水
3、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)淖衷~
“凝成”“烘烤”“涌”等
五、熟讀課文，理清思路
賞析王維的《苦行》
苦 行
赤日滿天地，火云成山岳。
草木盡焦卷，川澤皆竭涸。
輕紈覺(jué)衣重，密樹(shù)苦陰薄。
1、描寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的景色：夏
2、描寫(xiě)了夏的什么特點(diǎn)？表達(dá)了作者什么樣的感情？
炎熱；對(duì)夏的討厭、怨氣、沒(méi)有贊賞。
3、討厭夏，能不能沒(méi)有夏？說(shuō)明理由。
六、請(qǐng)動(dòng)手描繪一下你心目中的夏
七、作業(yè)
探究練習(xí)三
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
太陽(yáng)：烘烤
大氣：沸騰
熱烈 麥浪：翻滾
熱風(fēng)：浮動(dòng) 贊美夏
夏 色彩：金黃 贊美勞動(dòng)者
神經(jīng)：繃緊
緊張、急促 麥子：打完
秋苗：追肥、澆水
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