耿德普
閱圖能力是指對圖的分析和理解能力。而圖則是多種多樣的，如機械圖、電路圖、裝配圖等等。本文就“錄音與錄像”課的教學，談談如何提高學生對整機電路圖的閱讀能力。
提高學生的閱圖能力，應從教學的各個環節入手。具體地講，我主要注重了以下幾個方面：教材內容的選擇要合適。本課程選用了自編教材。編寫教材時，就在提高學生閱圖能力方面有所考慮。首先，有針對性地選用整機電路。考慮到學生有適應過程，所選電路既有簡單的，又有復雜的，這樣便于由淺入深，由簡到繁，循序漸進。考慮到社會生產和實用情況，選用的電路皆來自近年國內具有代表性的機種�？紤]到增加閱圖機會，選取了多個整機電路，如在錄音部分中就選用了四份。
其次，圍繞整機電路選取單元電路。以往在有的專業課教材中，講解整機組成及各部分功能時選用的單元電路與書中所附整機電路相差甚遠。這樣做雖有多見多識之意，但實踐證明，對于初次接觸整機電路的學生是弊多利少，容易使他們產生“單元電路與整機電路是截然不同的兩回事”的錯覺，進而對整機電路產生“懼怕”心理。鑒此，本教材中的單元電路絕大部分均從書中所附的整機電路中選齲同時，做到有主有次，對其中代表性很強的一份電路，在單元電路部分中予以全面的剖析，使學生閱讀這份整機電路時比較順利，為閱讀其它電路圖打下良好的基矗把閱讀整機電路圖作為課堂教學的一項重要內容。要提高學生的閱圖能力，必須使他們認識到這一問題的重要性，向他們講清整機電路與生產實踐的密切關系，闡明講解單元電路的最直接的目的就是要很好地閱讀整機電路。當然僅有這一點還遠遠不夠，更重要的是，必須在教學實踐中對這些觀點予以貫徹。
經驗證明，閱讀整機電路的難點之一就是：雖然對某一單元電路理解較透徹，但在整機電路中卻可能連它的位置都找不到。針對這一現象，我每講一個單元電路，都按照“大框圖--單元電路--整機電路”這一步驟進行。例如：在講解“放音頻率補償放大器”時，先告訴學生它在錄音機典型電路中的位置，然后再講解本電路的作用、原理、特點等。最后，讓學生自己到整機電路中找出這一單元電路。不僅要找到它的位置，而且還要指明屬于這一電路的所有元件。每次都這樣做，待單元電路講解完時，學生對整機電路也已有了基本的了解。在此基礎上分析整機電路，他們就會感到輕松、自如、流暢。
閱讀整機電路的課堂教學，其目的不在于讓學生搞懂一個或幾個整機電路，而是讓他們從中得到閱讀的方法，提高自閱能力。如在錄音部分的教學中，結合整機電路的分析，我給學生總結了這樣的閱圖方法：“胸中裝著大框框，信號、直流兩條線，單元電路線上串，沒見過的‘另眼看’”。為了提高學生的自閱能力，要求他們對書中非課堂講解的整機圖紙進行自閱。為減少盲目性，要給予必要的引導。首先，對其中的單元電路在課堂教學中均進行揭示性講解。其次，對他們在閱讀中發現的并且不能獨立解決的問題認真輔導。
改進考題方式，科學地檢驗和提高學生的閱圖能力。考試是檢驗學生學習情況的手段之一，考什么，怎樣考，均會對學生平時的學習帶來不可忽視的影響。
為了促進學生閱圖積極性，提高他們的閱圖能力，我決定打破以往專業課講整機電路而又不考整機電路的舊格式，將整機電路引入考卷。并在這門課程開課后不久就向學生講明這一考試方法及其用意，從而起到了督促學生提高閱圖能力的作用。
在錄音部分結束后的期末考試中，我將“熊貓L一04”錄音機的整機電路原原本本地復印下來，讓學生閱讀后回答問題。本部分的分數占試卷總分數的36％，全班42人，本部分共減分數412分，答錯率為27．2％；而其余部分總減分數為684分，答錯率為25．4％。值得一提的是，有位學生閱圖部分的答錯率僅為5％。
由這些數據可以看到，學生對整機電路的閱讀能力和對其余基本知識的掌握情況具有大致相當的水平，說明學生確實掌握了一定的閱圖技能。
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