黃山記 徐遲
一、教學目的:
1.了解本文獨具匠心的構思謀篇的手法；
2.了解本文簡練巧妙、熱情奔放的語言特色；
3.領略黃山峰巒奇險而美妙的壯麗景色，并了解作者對祖國河山和對社會主崐義的熱愛、贊頌之情。
二、教學重點、難點:
1.重點: 理解本文構思謀篇的手法。
2.難點: 語言簡練巧妙、熱情奔放。
三、教學時數:
課內自讀課文 兩課時
四、教學步驟:
憙拑
第一課時
憗拕
思考題:
1.課文所記內容有幾個時間順序?
2.課文四個部分內容有什么內在的聯系?
3.作者為什么要這樣安排文章的記敘順序?
4.比較《黃山記》和《黃山三天》的異同。
5.比較《黃山記》和《雨中登泰山》的異同。
字詞正音:
皖wǎn(安徽的別稱) 慳吝qiān lìn(過分愛惜，舍不得拿出自己的東崐西) 糗qiǔ(干糧) 氤氳yīn yūn(形容煙或氣很盛) 甫fǔ剛剛
詞語補釋:
*煞費心機:形容費盡了心思。煞shà很、極。
*撲朔迷離:原指模糊不清，很難辨別是雄是雌，后來形容事情錯綜復雜，崐 不易看清底細。撲朔:指兔腳亂動；迷離:指眼睛半閉。
*綺麗多采:燦爛美麗。
*萬仞之巔:形容很高的山峰。仞: 古代八尺或七尺叫做一仞。
*一碧萬里:這里形容整個天空是碧藍色的。
*瞬息萬變:形容變化快而多。瞬:眨眼，息:呼吸；瞬息: 一眨眼一呼吸之崐 間，比喻時間短促。
慳吝qiān lìn過分愛惜，舍不得拿出自己的東西。
氤氳yīn yūn 形容煙或氣很盛。P89注①
大手筆: 指有名的文章家或其作品。P84注①
虛無縹緲: 形容非�？仗撁烀�。
鴻蒙: 舊指宇宙形成以前的混沌狀態。P85注②
黃帝: 傳說中中原各族的共同祖先。P85注③
逸興: 超逸豪放的意興。P85注④
鳥道: 形容險峻狹窄的山路，意思是只有飛鳥可度。P88注①
載沉載浮: 又沉又浮。載: 又。
拾級而登: 逐步登階。拾shè輕步而上。
臨虹款步: 到彩虹上面慢慢走動。P91注①
作者簡介:
徐遲，現代詩人，著名報告文學作家。1914年10月15日生。浙江省吳興縣崐南潯人。蘇州東吳大學文學院肄業。1933年開始發表作品，1957年擔任《詩刊》崐副主編，1960年調湖北文聯當專業作家，1963年當選為作協武漢分會副主席。崐代表作報告文學集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真摯，憎愛分明，說理透崐辟，繁簡相宜，語言洗煉。
簡析課文:
文章由四個部分構成。
第一部分: 寫崇高卓越的大自然，創造安排了黃山勝境。──文意總起
第一段: 介紹黃山的地理位置、成因、范圍，著重介紹黃山七十二峰的高崐風峻骨，以示其“險”。
第二段: 介紹黃山的云海、草木鳥獸、泉流及攝身光等幾種景物，以見其崐“奇”。
第三段: 寫黃山處處懸崖絕壁，再次強調黃山勝境的突出特點──“險”。崐 閱讀思考:
1.作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來描寫，它是怎樣安排崐黃山的呢?
提示: 這樣安排比自己介紹要好。
首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作為主人公來寫就顯得獨辟蹊徑，崐給讀者耳目一新之感。
其次，這樣寫更能突出黃山確是人間仙境，是大自然“煞費心機”安排的。崐 再次，便于以居高臨下的氣勢，簡練的筆觸，把黃山的絕境和細微之處全崐都寫到了。
2.對“云海”的描寫用的是什么手法?
提示: 采用側面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海──黃山最有特崐色的景致的變幻莫測、令人神往的特點生動地表現出來。
3.找出這一部分寫山的詞語，用一個字來概括黃山山的特點。
提示: “敁高敋峰下臨深谷；幽潭傍依敁天柱敋”，“敁高敋風敁峻敋骨”，“處處懸崖絕崐壁，無可托足�！碧攸c是“險”
4.作者寫大自然對黃山的“賞賜”，列舉了云、松、音樂鳥、靈芝、肉芝崐和攝身光等，這是黃山所特有的，因而就突出了黃山的“敁奇敋”。
提示: 填“奇”，從“打開它的云庫”，“特意委托風神帶來名貴的松樹崐樹種”，“組成無窮無盡幻異的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的效崐果”，“格外賞賜了”，“極罕見”等詞語可見。
文章以大自然“不肯隨便把勝境給予人類”，“它封了山”作小結，更增崐添了黃山的神奇色彩，并為下文回溯人們攀登黃山的歷史，描繪黃山的奇觀作崐了鋪墊。起筆雄奇峭拔，一如黃山奇峰。
第二部分: 回顧幾千年來人們攀登黃山的歷史。
第一層(1自然段)寫史前期，除了金絲猴之外，只有神話傳說中的黃帝、崐浮丘公、容成子等仙人攀上過黃山的光明頂。
第二層(2─3自然段)寫唐宋時期，只有李白及吳龍翰兩人登上過蓮花峰。崐 第三層(4─5自然段)寫元明清數百年內，極大多數旅行家都沒有登上蓮花崐頂，而登天都，是在汪灌以后，有記載的只有普門法師等五人。
閱讀思考:
1.寫黃帝在這里飛升是“傳說”，和李白等人有詩文留下為證，顯然不同，崐為什么要選用“傳說”這一材料呢?
提示: 增加黃山的神秘色彩，使黃山顯得更有魅力。
2.寫李白等人的詩、文有什么作用?
提示: 表現了黃山的險峻，登山的艱難，也豐富了文章的內容。
3.這一部分與文章中心有什么聯系?
提示: 本段回顧幾千年來，只有少數像李白這樣不畏險阻的人才能登上，崐其余的人都只能乘興而來，敗興而歸，這就為下文歌頌我們的時代和人民伏下崐一筆。
4.這一部分和其它部分有什么聯系?
提示: 承第一部分黃山風光的“險”而來，是大自然“不肯隨便地將勝境崐給予人類”及“封山”這一意旨的具體體現。又與第三部分“勝境已成公園，崐絕處已經逢生”的現實情況相互比照。可見這部分使文章結構波瀾起伏，而又崐貌斷實續。
憙拑
第二課時
憗拕
第三部分: 記作者等一行攀登天都峰的經過。
第一層(1─6自然段)寫作者等一行登上天都峰的經過。
文章以作者親眼所見，極寫天都之險，與第二部分相應，形成古今、虛實崐相映之勢。文章處處都將今天的登山道路與古人登山的路徑作對比，強調今天崐的登山道路已“化險為夷”，為下文的抒情議論張本。寫“我們”登攀的經過，崐只用三個“直上，直上，直上”反復，表現了勇往向上的氣概。
第二層(7─8自然段)寫登上天都峰所見景色，抒發作者的感慨。
登上天都峰，“千里江山，盡收眼底；黃山奇景，盡踏足下”(此為過渡崐句)，作者深深感慨的是，“我們這江山，這時代，正是這樣，屬于少數人的崐幸福已屬于多數人�！边@是文章點題的句子。
閱讀思考:
第三部分是怎樣突出文章的中心的?
提示: 1.對比: 把前人攀緣險峰的石級與現在有鐵欄桿的寬闊的石級作對崐比；以古代旅行家的心情、遭遇與我們“直上，直上，直上”“卻無可戰栗”崐作對比。
2.詳略處理得當: 如“過了立馬亭，龍蟠坡，到半山寺，便見天都峰挺立崐在前”“古人不可能去的，以為最險的地方，鯽魚背、閻王坡、小心壁等等”崐“看啊，天都峰、蓮花峰、玉屏峰、蓮蕊峰、光明頂、獅子林，這許多許多佳崐處，都在公園中”詳寫登天都峰，其余略寫，重點突出。
3.記敘與議論相結合，記敘為議論作依據。寫天都峰之險，而今天卻化險崐為夷，這是石工們的功勞，所以引出議論，“我們這江山，這時代，正是這樣，崐屬于少數人的幸福已屬于多數人。雖然這里歷代有人開山筑道，卻只有這時代崐才開成了山，筑成了道�！�
第四部分: 寫在黃山之巔見到的云海、松樹、日出、攝身光等奇觀。
閱讀思考:
這一部分分承第一部分黃山奇觀的“奇”而來，“奇”在何處?
提示: 奇就奇在“變化無定”上，云海漂泊無定，景物瞬息萬變，群峰時崐隱時現，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫盡黃山的崐險與奇，還有神秘感。又如寫松樹，“從峰頂俯視，它們如苔蘚，披覆住巖石；崐從山腰仰視，它們如仙女，亭亭而玉立。沿著巖壁折縫，一個個的走將出來，崐薄紗經綢，露出的身段翩然起舞。”“排云亭前，好比一座繁忙的海港，……崐我多么想從這兒揚帆出海去�？墒前到柑�，浪這么險惡，……”這些比喻，崐都把景色的奇異淋漓盡致地表現出來。
小結:
一、內容上的內在聯系:
文章巧妙地借贊嘆大自然的造化神工起筆，暗寫黃山“險”、“奇”二特崐色，總領全文；二、三部分，承“險”字展開，第四部分，緣“奇”著墨；最崐后，以“這是何等的公園! 這是何等的人間! ”兩句感嘆作結，照應篇首大自崐然“封了山”，隔絕了人間與勝境，暗含“換了人間”之意，激情奔放，響震崐不絕，深化了文章的主題。
二、記敘順序:
宏觀順序: (文章一、二部分)混沌初開──宇宙形成──人類出現(從史崐前時期直至元明清)
微觀順序: (文章三、四部分)早晨出發登山──登上天都峰──黃山頂上崐過夜──第二天凌晨觀日出──白天見攝身光奇景
三、節奏明快的短句與排偶句式:
作用: 以加強文章奔騰豪放的氣勢。
短句: “它是大手筆，用火山噴發的手法，迅速地，在周圍一百二十公里，崐面積千余平方公里的一個渾圓的區域里，分布了這末多花岡巖的山峰。”(比崐較復雜的長句，想法順應句子的結構，將它們逗開成幾段，以加強語勢節奏。崐將這句的狀語，逗成四段)
“云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，還有八潭，四瀑。”(一崐個句子，分為兩個分句，五個賓語分別逗開)
排偶句(類似駢體文)
“它打開了它的云庫，撥給這區域的，有倏來倏去的云，撲朔迷離的霧，崐綺麗多采的霞光，雪浪滾滾的云海�！�
“黃山松鐵骨冰饑；異蘿松天下罕見。”
“這樣，大自然把紫紅的峰，雪浪云的海，虛無飄渺的霧，蒼翠的松，拿崐過來組成了無窮盡的幻異的景�！坏罍厝�，能治百病。各種走獸之外，又崐有各種飛禽。神奇的音樂鳥能唱出八個樂音。稀世的靈芝草，有珊瑚似的的肉崐芝。
四、比較《黃山記》與《雨中登泰山》:
同: 對象都是名山，都有獨出心裁的構思。
異: 大氣磅礴，蘊蓄著深刻的思考；情趣盎然，飽含生活的氣息。
作業:
[思考和練習]第五題、第六題。
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