春教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-1-16 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞精彩、優(yōu)美的語言，并學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

2、從春天美景的閱讀中，體會到春天的生機(jī)和希望，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感。

3、有感情地朗讀課文，背誦全文。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

導(dǎo)入：

同學(xué)們，大自然是豐富多彩的。你看，那峰巒雄偉的高山，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態(tài)萬千的彩云……真是美不勝收，令人心曠神怡。而綠滿天下，花開遍地，生機(jī)勃勃的春天，更是大自然的杰作。你們都已經(jīng)歷過十多個(gè)春天了，能否用一句飽含情感的語言說說你對春天的深刻感受呢？

（簡要評價(jià)學(xué)生的感受）現(xiàn)代著名作家末自清先生對“春”又有什么獨(dú)特的感受呢?請速讀課文后說說。

整體感知：

教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動）。

讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

1、春天是一年的開始，也是一年之中最美的季節(jié)�；ḿt柳綠，總是讓人回味。春天迷人的景色，更是文人筆下捕捉的對象。請大家回憶曾經(jīng)學(xué)過的或聽說過的有關(guān)“春”的詩

2、說一說，在同學(xué)們的心目中，春又是怎樣一幅圖景？

3、朱自清筆下的春天是怎樣的畫卷？

要求：與課文的描寫對照，四人小組討論，給每一幅圖畫起一個(gè)名字，推薦最美的一幅圖畫。

總結(jié)課文所描繪的五幅圖畫。

春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖

大家剛剛展示了那么多春天的美、春天的好，春天確實(shí)是個(gè)美麗的季節(jié)。不過，我認(rèn)為春天的美好不僅體現(xiàn)在同學(xué)們的畫卷中，更體現(xiàn)在朱自清筆下優(yōu)美的文字中。讓我們有感情的朗讀課文，認(rèn)真體驗(yàn)文章的情感美、意境美、語言美。同時(shí)把生字和生詞以及自己喜歡的句子整理到筆記上。

第二課時(shí)

語言品味：

挑學(xué)生分段朗讀課文，糾正語氣、語調(diào)、讀音。

1、小組中合作討論：選擇你喜歡的句子或段落，有感情地朗讀，并且評一評。

2、學(xué)生朗讀、發(fā)言，教師評價(jià)。（讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的字、詞、句，著重突出感受和領(lǐng)悟，說說喜歡的原因。）

明確：(1)喜歡娃娃。因?yàn)橥尥迯念^到腳都是新的：①剛睡醒張開眼是新，山朗潤、水漲起、太陽紅都是新。②剛從土里鉆出來的小草，樹上的、草叢里的花兒是新的。③泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥鳴、牧曲滿是新的。④朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L辛勤勞動。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來，看到希望。

(2)喜歡春姑娘。喜歡春姑娘的美：①園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。②樹上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯(cuò)落，是一種勻稱、和諧的美。③花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童，都?xì)g歡樂樂，舒舒暢暢，給全種愉悅的美。④細(xì)雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩情畫意般的很美很美。⑤藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚(yáng)揚(yáng)的，激發(fā)人們無盡的深思和遐想，更是美。

教師適時(shí)引導(dǎo)：同學(xué)們的感受很深，想象力也很強(qiáng)，真佩服你們。讀書啊，寫作啊，都要這樣，敢于思考，敢于想象，敢于發(fā)別人之未發(fā)。春姑娘這么美，能不引發(fā)你們?nèi)?-（去追求）對!人生，就是要大膽追求，不懈追求，只要敢于追求，人生的春天就一定是屬于你們的。

(3)喜歡健壯的青年。①一個(gè)“張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化，更是指在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿了活力。②一個(gè)“鉆”字，更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)。因?yàn)檫@個(gè)“鉆”字，田園綠了，誘得人們在上面盡情地玩耍，誘得人們也充滿了活力。③一個(gè)“讓”，一個(gè)“鬧”，一個(gè)“�！�，花兒竟相開放，蜂蝶競相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已�；�、草、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿活力的春天!④一個(gè)“撫摸”，便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”“賣弄”和“應(yīng)和”，便使人生發(fā)了萬般感覺，萬般想象，萬般喜說。

2、同樣是平凡的事物，同樣是描寫春天，為什么朱自清描繪出的春天就能把人帶進(jìn)美妙的境界呢？

引導(dǎo)學(xué)生從“抓住事物特征，運(yùn)用比喻、排比、擬人修辭手法，從不同角度寫景”讓學(xué)生思考討論。

不同角度：風(fēng)，觸角、味角、聽覺

3、要求學(xué)生共同完成某段文字的朗讀。

放朗讀錄像，學(xué)生模仿、齊讀。

遷移延伸：

1、面對美麗的春景，你想怎樣贊美它？可以說一段話，可以朗誦一首詩，也可以唱一支歌）

2、模仿朱自清描繪春雨、野花等景物的句子寫一寫夏、秋、冬三季中的景物。

（兩題任選一題，快速寫作，至少50字。）互評

學(xué)生展示寫作成果展示

3、模仿課文寫野花的句子說說夜空中的星。

在《春天在哪里》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。