韋盛海
(第一課時)
教學目標
知識與能力: 1．理解戲劇中個性化的語言對刻畫人物形象的作用。 2．了解戲劇作品的特點：尖銳的戲劇沖突和個性化的戲劇語言。
過程與方法:
由觀看戲劇導人課文，然后指導學生分角色朗讀，劃分層次，最后對出場人物的語言言、動作、表情等進行分析，從而剖析人物性格，探究當時的社會現實。
教學重點難點
1重點:認識尖銳的戲劇沖突和個性化的戲劇語言。
2難點:了解舊中國社會的黑暗現實，以及劇中人物的矛盾沖突。
教學步驟
一、導入
1．師：同學們一定知道現代文學史上才華出眾的現實主義作家曹禺，也一定有很多同學看過根據他的劇本演出的話劇《雷雨》、《日出》、《北京人》，或拍成的電影《原野》，今天，我們就來學習他的著名劇作《日出》。 1． 曹禺，現代劇作家，原名萬家寶，湖北潛江人。代表作有《雷雨》、《日出》、《北京人》等。建國后，又創作了《明朗的天》、朋旦劍篇》、《王昭君》和改編巴金的《家》等著名劇本。
2．抽取同學介紹作者，并做補充說明。 2．積極配合教師，回答問題。
3．請一兩個學生談談自己對戲劇這種體裁的認識，并做戲劇常識介紹。 3．就自己的了解談談戲劇的常識，并認真聽取老師介紹：
二、作品朗讀
1．師：要了解劇本，體會作者的寫作目的與表達的思想感情，就必須將自己融入作者所創造的情境中，因此讀就非常重要。下面請幾個同學分角色朗讀一下課文。注意在朗讀時仔細體會角色的情感與心理活動。 1．自由組合分角色朗讀課文，體會角色個性與戲劇語言特色、要注意將自己設想成為所讀的角色。
2．針對學生朗讀情況做總結評價。 2．聽教師總結，吸取經驗教訓。
三、本課小結
本課時通過對劇本的觀看與朗讀，初步接觸了劇本情節，并對作家及一些重要
戲劇常識有了一定了解。
(第二課時)
一、情節分析，主旨揭示，
教師活動 學生活動
1．向學生介紹整個劇本的情節，便于學生整體把握課文。 1．聽教師講述情節，了解全劇內容
2．指導細讀劇本，請一至二個同學試著劃分層次并歸納層意。 2．細讀劇本，思考分析并積極回答問題。
3．請幾個學生就自己的理解概括劇本的中心思想，進行評解并揭示課文主旨。點撥：《日出》以都市生活為背景，反映了20世紀30年代初期中國社會的黑暗現實--上層社會的腐朽墮落、爾虞我詐，而下層社會卻饑寒交迫、痛苦掙扎。 3．思考回答劇本中心思想。生：該劇本讓人們深刻認識到舊社會的腐朽、黑暗和罪惡，認識到中華民族自古就有勇于斗爭、追求光明的光榮傳統。
二、段落研讀，人物分析
1．選取重點段落，抽取同學分角色朗讀。 1．按教師要求分角色朗讀。
2．師：劇本主要通過戲劇沖突推動情節發展，塑造人物。通過閱讀，我們知道課文描寫了黃省三和李石青、潘月亭之間的幾次大的沖突，它們分別是哪幾次?從這幾次沖突可以看出黃省三怎樣的性格特點? 2．在教師指導下對朗讀段落進行具體研讀，積極思考并回答問題。
三、本課小結
通過對劇本的具體研讀，了解了課文的主要內容和中心思想，并對人物形象、個
性特色進行了詳細分析。
四、課末板書設計
日 出
曹禺
黃省三--李石青
黃省三--潘月亭
黃省三性格特點：卑卻懦弱
(第三課時)
教學流程設計
教師指導 學生活動
1．戲劇各要素分析講解 1．分析人物語言、動作等特點
2．指導完成練習 2．討論完成課堂練習
一、戲劇各要素分析講解
1．師：《日出》中，人物的語言不僅符合人物的身分，而且隨著劇情的發展和人物思想感情的變化，作者在用詞和語氣的處理上，也都有相應的變化。劇中人因出身、地位、經歷、個性不同，他們的說話口氣，措詞風格也不同。下邊我們就來具體分析一下劇中人物的語言。 將內容板書。(見課末板書設計) 1．體會劇中人物的個性化語言。
2．補充分析其它要素，動作、表情、人物上下場等。將內容板書。 2．聽教師補充講解，積極思考引申。認識到作者總是在劇情發展的最需要的時候讓人物登場，讓人物下場又是為劇情下一步發展創造條件。上下場都是為戲劇的沖突和發展服務的。
二、練習
1．導人課后思考與練習三、四，組織學生討論解決。討論黃省三的命運及文中破折號的作用。
2．指導完成隨堂練習。掌握疑難字詞。
3．指導學生分角色朗讀黃省三控訴潘李二人的臺詞。體會黃省三的內心世界。
4．組織討論，完成課后思考與練習六。
三、本課小結
通過對人物語言的研讀，具體分析了語言表達與人物形象、個性特色塑造的關系。
隨堂練習設計
1正確認讀并解釋下列詞語，體會其韻味。
凄涼 囁嚅 蕭條 世故 凄楚 憤慨 獰笑 安分守己
2:從黃省三的悲慘遭遇看社會現實。
要求：根據課文內容及提示，闡述自己的觀點和看法，字數500左右。
補充資料
戲劇是由演員在舞臺上表演的藝術，因而它要受舞臺的制約，要適合演出的需要。這就決定了它的一些特征：
第一，更典型、更集中地表現社會生活的沖突和斗爭。第二，故事情節發生的時間和地點往往很集中，登場人物也有一定數量的限制。第三，人物性格和故事情節主要是通過登場人物的語言來表現。第四，故事情節的發展往往分幕分場。
沖突：是矛盾斗爭的一種表現形式。主要通過人與人之間的沖突表現階級之間和階級思想的矛盾沖突，有些沖突也表現為先進與落后、進步與保守的矛盾沖突。
戲劇沖突應比生活矛盾更強烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。
臺詞：是劇中人物的語言。它是性格化的，是富有動作性的，即人物的語言是同他的行動聯系在一起的。臺詞的表現形式有對話、獨白、旁白(登場人物離開其他人物而向觀眾說話)、內白(在后臺說話)、潛臺詞(登場人物沒說出來的語言，而是用表情表現出來的言外之意)等等。
幕和場：幕，即拉開舞臺大幕一次，一幕就是戲劇一個較完整的段落。場，即拉開舞臺二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。
舞臺說明：是幫助導演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點的有關說明的敘述和棲寫的語言。說明的內容有關于時間、地點、人物、布景的，有關于登場人物的動作、表情的，有關于登場人物上場、下場的，有關于“效果”的，有關于開幕、閉幕的等等。
劇本是文學作品的一種體裁，是戲劇藝術創作的基礎。主要由人物對話(或唱詞)和舞臺指示組成。經過導演處理，用于演出的劇本，通稱腳本或演出本(臺本)。
劇本的特點：
第一，劇本必須適應舞臺演出，篇幅不能太長，人物不能過多，場景不能過多地變換。第二，劇本必須有集中，尖銳的矛盾沖突。戲劇沖突發展變化的過程構成劇本的情節結構，情節結構一般分為開端、發展、高潮和結局四個部分。第三，人物的語言和動作必須符合各自的身份和性格特點。
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