云裳實錄《理想》(本站論壇稿) 教案教學設計

發(fā)布時間：2016-4-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《理想》

由云裳于 09-12-2003 20:27 發(fā)表: 兩個班的學生這樣學《理想》：

一、

師：昨天我們和王家新一起感受了山那邊的魅力，體會了被理想之光照亮眼睛時的驚喜。

今天我們再來看流沙河怎樣為我們解讀理想。

生：（好奇）流沙河？

師：對，流沙河是筆名。

師：昨天同學們說已經(jīng)會讀詩了，那就請同學們讀一讀，說一說你的閱讀感受。

生：自由朗讀

生：我感覺這首詩不如前一首好朗讀。

生：（幾個同時）不對，這首好讀

師：請大家聽完**的意見，請你說說為什么？

生：句式整齊、感情變化不大

生：才不是呢，正因為句式整齊、感情變化不大，才好讀

生：不對，感情變化不大，很難區(qū)分，才不好讀。

生：《在山的那邊》里開始的癡想、然后的失望、后來堅定，感情變化是很明顯，但是讀的時候，每一個地方單獨讀的時候，都不是很好讀的，像昨天同學讀的時候技巧不好掌握，《理想》就不一樣，一般同學都能讀得差不多。

生：我說不好讀是說很難區(qū)分出誰讀得更好。

師：那是不是說對多數(shù)同學來說，《理想》比《在山的那邊》更容易讀好

生：是，但是讀得好的同學不像讀《在山的那邊》那么好表現(xiàn)。

師：**能從不同的角度來思考這個問題，而且這么多同學反對他，他還能堅持自己的看法，精神可嘉啊。希望同學們都向**學習，開動自己的腦筋。不過剛才同學們已經(jīng)就這首詩的形式達成了一個統(tǒng)一的認識：這首詩句式整齊、韻律和諧、讀起來朗朗上口。還有怎樣的認識呢，請同學們繼續(xù)發(fā)表自己的意見。

生：老師，我對28頁第2節(jié)詩不理解。

師：能具體說說嗎？

生：怎么會讓人常遭不幸，又能讓人絕處逢生呢？

生：我懂，我認為是因為有理想的人做的事，別人不理解，會排擠他、迫害他，像岳飛。他要把金兵趕出去，但是皇帝、秦檜不想讓他打仗了，岳飛就被害死了。但是遭遇了不幸的人

，本來已經(jīng)絕望了，有理想的話，就會堅持，還有可能成功。

師：＊＊舉了岳飛的例子，岳飛精忠報國、洗雪靖康之恥的理想和當權者的利益發(fā)生了沖突，終于被害死了……

生：我想給他后一句詩舉個例子，可能不恰當。

師：請講，不用那么多顧慮。

生：說遭遇不幸的人，比如說一個人掉進了一個很久不用的很深很深的井里，他如果放棄了活命的愿望，可能很容易就死了，如果他不放棄求生的愿望，多堅持一下，可能獲救或者找到救自己的方法。

師：**打了一個比方，說理想的力量是神奇的，能夠激勵人們繼續(xù)奮斗，直到重獲新生。

……（學生又舉出了一些實例）

師：＊＊明白這兩句詩的含義了嗎？

生：明白。

師：看來同學們的分析能力很強，聯(lián)系生活的能力也很強啊，理想對人生有如此重大的意義，我們更需要

生：有理想

師：真聰明，老師想說的話都在同學們的意料之中。那下面還是請同學們繼續(xù)發(fā)表自己的看法吧。

生：我不懂，27頁第二節(jié)

生：（舉手同時起立）我來說，這一節(jié)要和前面那節(jié)聯(lián)系起來，是說不同的年代，理想不同，理想一直在發(fā)展，從古代到現(xiàn)代，代代相傳。我們生活在先輩的理想里，他們奮斗實現(xiàn)了理想，留給了我們，他們的理想對我們來說就是現(xiàn)實，我們的理想也會是以后人們的現(xiàn)實。就這樣一代代不停的奮斗、人們的生活越來越好。

師：同學們同意嗎？

生：同意。

師：我也同意。也就是說這兩節(jié)詩從歷史角度告訴我們：理想推動了人類歷史的發(fā)展與進步。

生：我不懂27頁最后一節(jié)

生：這里說的理想是不能只顧自己發(fā)財，可能你在實現(xiàn)理想的時候，還會做出自己的犧牲。但是你犧牲了自己的利益，也會有收獲，像岳飛，人們都把他當成英雄，一直紀念他。

師：**注意了到了個人理想和社會理想的聯(lián)系。老師認為這節(jié)詩最好能和下面一節(jié)聯(lián)系起來分析。

生：我明白了。應該是說當我們?yōu)榱松鐣硐電^斗的時候，會犧牲一些個人利益，也會給自己帶來榮譽，但這個榮譽不是我的理想，所以說是副產(chǎn)品。

師：個人理想和社會理想不是截然對立的，能統(tǒng)一最好。當你在實現(xiàn)個人理想時能為社會創(chuàng)造更大的價值，那樣就不用犧牲個人利益了。

師：還有疑問嗎？

生：沉默

師：如果同學們沒有問題，老師想問問，大家認為這首詩最能感動你的詩句有哪些？

生：朗讀、談自己的朗讀體會、相互補充