《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》
蘇州市第一初級中學(xué) 孟永剛
一、教學(xué)目標(biāo)：
第一課時
1、引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀了解沙漠里的奇怪現(xiàn)象，學(xué)習(xí)簡單的事理說明文闡明事理的寫法。 2 遷移課外文本，拓展知識外延，進(jìn)行語段閱讀、獲取信息、解決疑難的基本方法。
第二課時
1 教會學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁，合作解決科學(xué)疑難的基本方法。
2 指導(dǎo)學(xué)生由課本引申出感興趣的相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生用科學(xué)方法解釋自然現(xiàn)象規(guī)律的求知欲。確定研究主題、制定計劃、分工合作、從多種渠道獲得資料，經(jīng)討論分析后寫出簡單的研究報告。
二、教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：（第一課時）
1這篇簡單的說明文是如何闡釋的沙漠現(xiàn)象的基本特征和成因的。
2課內(nèi)知識的遷移，課外語段的閱讀和解題指導(dǎo)
（第二課時）
1根據(jù)課文提出的相關(guān)問題，使用網(wǎng)絡(luò)資源，瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁，合作解決科學(xué)疑難。
難點(diǎn) 1利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下分工合作，開展學(xué)生感興趣的專題研究。
2從多種渠道獲得資料，經(jīng)討論分析后寫出簡單的研究報告。
重難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計分析：
㈠第一課時教學(xué)重點(diǎn)的制定依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“閱讀個性化和創(chuàng)造性”觀點(diǎn)。
1本課文較規(guī)范的列舉了沙漠的奇怪現(xiàn)象表現(xiàn)及成因，意思淺顯，無閱讀障礙，教師創(chuàng)設(shè)一定情景和疑問后，學(xué)生通過自主閱讀對疑難進(jìn)行思考，利用閱讀獲得的信息解決問題。
2課外語段閱讀，結(jié)合課標(biāo)和中考對閱讀教學(xué)的基本要求，利用對沙漠知識的知識積累和閱讀體驗(yàn)以及科學(xué)正確的閱讀習(xí)慣解決問題。
㈡第二課時教學(xué)重點(diǎn)的制定依據(jù)課標(biāo)對“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文學(xué)習(xí)方式的新探索”的要求，嘗試?yán)枚喾N信息渠道，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展專題研究，獲取并處理相關(guān)信息解決科學(xué)疑難。
㈢難點(diǎn)的設(shè)計考慮在如下方面力求突破
1利用信息技術(shù)的輔助作用的范例較少，教師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)媒體的不穩(wěn)定性和師生對多媒體信息技術(shù)的不熟練可能制約教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展。因此教學(xué)課件力求簡單，可操作性強(qiáng)。
2學(xué)生缺乏研究性、綜合性語文學(xué)習(xí)的能力和訓(xùn)練，教學(xué)設(shè)計中專題的確定由教師和學(xué)生協(xié)商確定，研究問題淺顯，學(xué)生便于獲得科學(xué)結(jié)論。
3學(xué)生認(rèn)知過程的外顯與控制是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的難點(diǎn)，如何指導(dǎo)學(xué)生從大量的信息中篩選材料完成知識建構(gòu)，是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中必須要解決的問題
三、教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析
1教學(xué)設(shè)計思路；這是一堂利用信息技術(shù)的輔助作用解決教學(xué)問題進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的課例嘗試！《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是一堂嘗試使用信息技術(shù)解決教學(xué)問題的課例，是我�！靶畔⒓夹g(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用”課題研究的一次試驗(yàn)，依據(jù)課題中“由老師給出網(wǎng)址，確定專題，讓學(xué)生自己瀏覽后討論并解決學(xué)習(xí)疑難”的要求。
2《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求7－9年級學(xué)生閱讀上對課文內(nèi)容有自己的心得，能運(yùn)用合作探究的方式共同解決疑難問題。針對《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》學(xué)生有閱讀興趣和學(xué)習(xí)需要。利用廣闊的多種信息資源，可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，最大限度的豐富學(xué)生對沙漠等自然現(xiàn)象的了解。
3“課標(biāo)”要求學(xué)生閱讀淺顯的科技作品時，注意領(lǐng)會作品的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。通過科普文章的閱讀指導(dǎo)和相關(guān)信息的獲取、甄別、處理，強(qiáng)化了學(xué)生理性思維的方法和習(xí)慣的養(yǎng)成。
4“課標(biāo)”要求學(xué)生能利用多種渠道獲取相關(guān)資料和信息，確定研究主題、制定計劃、分工合作，經(jīng)討論分析后寫出簡單的研究報告，體驗(yàn)合作與成果的喜悅。本課旨在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習(xí)，在合作中體驗(yàn)成功的快樂。
四、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計
1本課例充分利用多媒體信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助作用，使用簡便易操作的PowerPoint為多媒體創(chuàng)設(shè)工具，教學(xué)在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)進(jìn)行，提供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，含Internet和Top2000教學(xué)控制系統(tǒng)，
2教師教學(xué)時以此為平臺，將文本、圖形、圖像、聲音等信息整合到課堂教學(xué)中來，第二課時還鏈接相關(guān)網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的信息資源，利用搜索引擎快捷、豐富、全面的特性，讓學(xué)生帶著問題上網(wǎng)獲取有用資料，通過合作、探詢、甄別、處理的方式，并用自己所掌握的Word文字處理技術(shù)，將問題的解答表現(xiàn)出來。
3充分考慮語文課程的特點(diǎn)，在尊重語文教學(xué)的基本特性的基礎(chǔ)上，有意義的拓展語文教學(xué)空間和時間，重視多媒體手段在語文教學(xué)中的輔助作用，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和媒體手段的選擇以不可替代為原則。上出語文課的語文味。
五、教學(xué)過程及實(shí)施:
第一課時
一、“事理說明”單元主題詞解說
二、音頻欣賞，圖片展示、鏈接網(wǎng)絡(luò)、情景引入：
1創(chuàng)設(shè)大漠瀚海的氛圍：播放音頻《絲路駝鈴》及沙漠圖片（幻燈片1）。
2師生互動：⑴學(xué)生談此時的感受。
⑵老師談兒時的夢想--“心靈的朝圣”：小時候，我有一個夢，夢想長大后成為一位探險家。
3引入課題《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》：讓我們用科學(xué)的眼光關(guān)注神奇的大漠（幻燈片2）
4課題解說： ⑴走近瀚海（依次展示幻燈片3、4和5）
A兩幅畫面給你帶來的信息：綠洲和廢墟
B思考：先有沙漠，后有湖？先有湖，后有沙漠！
⑵初識大漠（網(wǎng)絡(luò)鏈接），沙漠的有關(guān)圖片展示 http://www.xjb.ac.cn
A中國沙漠分布圖
B鏈接網(wǎng)站，展示神奇的塔克拉瑪干圖片：（大漠鳥瞰、沙海風(fēng)光、
奇景瑰觀、生命之泉、大漠生靈等）（幻燈片7）
C沙漠的獰猙一面（沙塵暴http://www.duststorm.com.cn/index.asp）
⑶神奇的瀚海風(fēng)光：（幻燈片9、10）
A發(fā)揮想象，試將下面四幅圖分別和四個名字對應(yīng)。
（明月灣、五彩戈壁、大漠夕陽、光影沙丘）
三、學(xué)生的文本閱讀和講析（回到語文課本）
㈠文本的整體把握和自我閱讀（以自己喜歡的方式）
㈡學(xué)生再讀課文第一部分
1學(xué)生帶著問題閱讀課文第一部分
2問題落實(shí)
⑴課文為何不一開始就介紹沙漠里的兩個奇怪現(xiàn)象，引用古代典籍里的親身倒過沙漠的人的故事有何作用？
⑵沙漠里的“鬼怪”為何到了解放后穿越沙漠的人員就沒有再碰到類似的事情？（結(jié)合課文和自己的理解）
㈢講析課文第二部分
1 請同學(xué)朗讀課文
2 自讀課文，學(xué)生分組討論
⑴“魔鬼的�！边@一光怪陸離的沙漠現(xiàn)象的具體表現(xiàn)是什么？（用自己的話概括）
⑵ 在課文中找出這一現(xiàn)象的科學(xué)解釋，并用自己的話回答。
⑶“魔鬼的海”和“海市蜃樓”的現(xiàn)象的成因完全相同嗎？為什么
⑷“在沙漠里不但光線會作怪，聲音也會作怪”一句在段落中的作用？
⑸ 簡要概括“鳴沙”現(xiàn)象的表現(xiàn)？
⑹ 用一句話概括課本對“鳴沙”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
四、課程的遷移和引申
㈠閱讀竺可楨先生的另外一篇文章《向沙漠進(jìn)軍》語段（顯示幻燈片12、13）
1、閱讀幻燈片14的語段，提出相關(guān)思考問題
⑴風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”，狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng) 。一種可以稱為“陣地戰(zhàn)”，就是風(fēng)推動沙丘，緩緩前進(jìn)。文中省略了兩種進(jìn)攻方式給人類帶來的危害，請結(jié)合語段利用你所知道的沙漠知識合理的推斷出省略號中所包含的語句。（幻燈片15）（同學(xué)互相討論）
⑵給出“游擊戰(zhàn)”造成的危害的答案，談?wù)勀愕拇鸢负退泻螀^(qū)別。（幻燈片16）
⑶顯示幻燈片17，“陣地戰(zhàn)”的危害有以下兩種解答，結(jié)合上下文揣摩一下，哪個答案更準(zhǔn)確，為什么？
五、課后作業(yè)與預(yù)習(xí)
小結(jié)：這節(jié)課我們對有關(guān)沙漠的知識有了一定的認(rèn)識，但要想真正了解沙漠還要我們課后用科學(xué)的眼光去探求。
1課后自讀《向沙漠進(jìn)軍》全文，
2重點(diǎn)閱讀《向沙漠進(jìn)軍》第四段，（幻燈片18、19）回答問題：按上文所說，沙粒每天可以移動幾米到幾十米，而整個沙丘卻每年才移動不過五米到十米，你能解釋一下原因嗎？（請同學(xué)結(jié)合沙丘的圖片思考，并畫出示意圖）
3以小組為單位，就自己感興趣的沙漠問題提出疑問，確定研究主題。
第二課時
一 導(dǎo)言：上節(jié)課我們對有關(guān)沙漠的知識有了初步的認(rèn)識，為了對沙漠有了
更加全面的了解，我們上一節(jié)語文綜合課。
二 解答課后作業(yè)
三 進(jìn)行語文活動（教學(xué)延伸）：根據(jù)同學(xué)們提供的感興趣的問題和老師提
出的問題，我們確立了如下幾個研究方向（光怪陸離、鳴沙探緣、可怕的沙塵暴和沙漠求生……）
㈠提出研究主題
1法國人孟奇是如何對沙漠中“魔鬼的�！钡默F(xiàn)象進(jìn)行解釋的？你相信嗎？請鏈接有關(guān)網(wǎng)頁，查找一下有沒有相關(guān)的資料。
2課文在分析鳴沙現(xiàn)象產(chǎn)生的原因時用了“據(jù)一些專家的意見”這句話，看來竺可楨1961年寫作本文時人們對鳴沙現(xiàn)象產(chǎn)生的真正原因還沒有定論，上網(wǎng)查找解決。
3沙漠帶給人類的并不總是美好的感覺，他也會以另一面露出他獰猙的臉孔。近幾年來不斷襲擊人類的沙塵暴正日益困擾著我們……沙塵暴是如何產(chǎn)生的，他對人類產(chǎn)生什么樣的影響？上網(wǎng)了解一下情況。
4大家一定知道探險家余存順困死在可可西里無人區(qū)的故事，法顯《佛國記》中說“沙漠是這樣的荒涼，空中看不見一只鳥，地上看不到一只走獸”。沙漠對人類來說充滿了神奇的色彩和不盡的危機(jī)，沙漠求生是有一定的規(guī)律可循的，閱讀下面文字，上網(wǎng)查找有關(guān)資料，獨(dú)立完成文中問題。用簡練的話說明選擇的原因
㈡指導(dǎo)鏈接網(wǎng)站
1幾個較好的搜索引擎：WWW.BAIDU.COM 百度 www.GOOGLE.COM
2供選用的幾個關(guān)鍵詞“沙漠”、“圖片”、“沙漠求生”
3幾個較全面收錄沙漠相關(guān)知識的網(wǎng)站
http：//www.gsdcri.com 甘肅治沙研究所 http://www.xjb.ac.cn中科院新疆分院http:/www.idm.cn新疆沙漠研究所http://www.duststorm.com.cn中國沙塵暴網(wǎng)
㈢上網(wǎng)操作
1瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁，分組解決問題。
2用自己所掌握的Word文字處理技術(shù)，將問題的解答表現(xiàn)出來。
五 布置回家作業(yè)
1從《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一文我們知道晉僧法顯和唐僧玄奘對沙漠里的奇怪現(xiàn)象充滿疑惑和驚恐，請結(jié)合課文，以“寫給二僧的一封信”為題從科學(xué)的角度向他們解釋沙漠現(xiàn)象的真正原因。
2 1961年竺可楨在《向沙漠進(jìn)軍》一文的結(jié)尾段中講：“從上面介紹的一些情況，可以清楚地認(rèn)識到，人類征服沙漠的遠(yuǎn)大理想會更快的成為現(xiàn)實(shí)。我們一定能逐步改造沙漠，使沙漠變成耕地和牧場，為人民服務(wù)。”四十多年過去了沙漠的現(xiàn)狀如何，竺可楨生前的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？上網(wǎng)了解。
3離竺可楨先生寫《向沙漠進(jìn)軍》一文已過了四十多年，他當(dāng)年的征服沙漠的夙愿有沒有實(shí)現(xiàn)？現(xiàn)在治沙的情況如何？課后繼續(xù)查找資料，并結(jié)合所學(xué)以大組為單位為班級編一份有關(guān)沙漠的“半畝方塘”特刊《沙漠探奇》。
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