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“六。一”那天，初一年級的學生的心里特不平靜，初逝童年的學生滿懷不舍，稚嫩的眼眸里閃著晶亮的童真！他們在課余澀澀地回憶往年、尤其是，六年級時和老師、同學歡度最后一個兒童節的情景；還僥幸踩在童年“尾巴”上的學生則緊皺眉頭，呵！他們還沒充分適應初中緊節奏的學習生活呢！而且，他們更因為學校、班級沒為此舉辦文藝活動而悶悶不樂呢！年齡大點的學生則在這個特別的日子“故顯深沉”，開始用“大人”的眼光 憧憬未來了。。。。。。
于是，我以《“六。一”心事》為題，讓學生暢意地書寫這一天的感慨。十幾、二十分鐘的沉默后，鋼筆尖“刷刷”地運動起來！流露的文字歡暢地流瀉。。。。。。
然而，我很快發現后進生楊濤、譚俊、郭國松趴下了他們的頭，一個字也沒寫。我一一走過去，輕輕地問他們為什么不寫，他們的回答如出一轍--寫不好，覺得沒什么可寫的。于是我讓他們隨意地選擇自己最感興趣的話題寫，如楊濤平素貪玩、好吃，我總愛喊他“楊濤濤”，因為他太可愛了，總是一副長不大的“小糊涂蟲”的樣子！我說：“你可以回憶小時侯吃糖的經歷寫《記憶中的棒棒糖》，也可以寫《乖乖小兔的故事》啊，他靦腆地笑了，以為我找他逗樂子呢！我很認真地告訴他我是認真的，而且給他開了個頭，他的興致來了，高高興興地寫了下去。。。。。郭國松平時酷愛流行音樂，表演活動很積極，有一次我還在上課的時候發現他躲著抄歌詞呢！于是我問他想不想當歌星，他笑著說：“想啊，想極了！”他兩眼放出異樣的光彩來，美美地沉浸在對美夢的幻想中了。。。。。。一會兒看去，哇噻，他寫好幾頁了都！而對于性格孤僻的譚俊，我就讓他想象自己家里那只懶貓因好吃懶做被逐出家門后流浪的經歷以《懶貓流浪記》或另以《一只聾耳朵老鼠的故事》來寫，他漸漸地覺得思路開闊了，也伏桌寫了起來。。。。。
在教師耐心的提示、引導下，后進生們也能找到自己拿手的話題來寫，完全可以一次次突破字數為0的極限！在批改作文時我發現，嘿！小家伙們真挺會想呢！寫得很有意思！試想，要是因文題統一而束縛孩子思維的話，那后進生的寫作水平豈不永遠停滯不前？所以啊，教師在細心地發現學生的窘況后，巧妙地變一下心思，也可以化空白為神奇的喲！呵呵，保不定這之中還能誕生第二個鄭淵潔、福樓拜呢！
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