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十一沙漠里的奇怪現象(教師中心稿)

發布時間:2016-8-11 編輯:互聯網 手機版

教學目標    1.體會說明文語言準確、生動的特點。2.理解沙漠中奇怪現象產生的原因。

教學重難點  體會說明文語言準確、生動的特點。

教學準備  小黑板。

設計思路  本文敘事生動,用例典型,教學本文主要以學生自學為主,在整體感知課文的基礎上,通過題目引導完成學習。

教學過程

一、導入新課

    1.教師導人。(板書課題及作者。)

    2.介紹作者。(小黑板l。)

    明確:竺可楨,氣象學家、地理學家和教育學家,我國近代氣象事業創始人之一。

二.自主學習

    學生自讀課文,注意解決以下問題。( 黑板2。)

    1.從語言風格和說明對象來看本文各屬于哪類說明文?

    2.開頭運用法顯、玄奘的例子作用是什么?

    3.課文里提到的沙漠里的奇怪現象有哪些?你讀過本文后能解釋清楚嗎?   

    4.說明文的語言要求準確、簡明、通俗。試從文中找幾個句子分析這一特點。

    5.作者寫這篇文章的目的是要人類認識沙漠,研究沙漠,進而改造沙漠。你能設想幾種改造沙漠的方法嗎?說說看。

6.找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

三、合作學習

    1.先以小組為單位,相互解答疑難問題。

2.在班上討論研究小組解決不了的問題。

四、反饋交流

    1.從語言風格和說明對象來看本文各屬于哪類說明文?

    明確:(說明文按說明內容可分為事物性說明文、事理性說明文。本文是事理性說明文。按語言風格可分為平實性說明文和文藝性說明文等科學小品)本文屬于文藝性說明文。

    2.開頭運用法顯、玄奘的例子作用是什么?

    明確:(增強文章的趣味性,引出說明對象。)    

   

 3.課文里提到的沙漠里的奇怪現象有哪些?你讀過本文后能解釋清楚嗎?同桌試一下。

    明確:(課文主要描述了兩種奇怪的現象。一是“魔鬼的海”和“海市蜃樓”,二是“嗚沙”。)

    4.說明文的語言要求準確、簡明、通俗。試從文中找幾個句子分析這一特點。

    5.作者寫這篇文章的目的是要人類認識沙漠,研究沙漠,進而改造沙漠。你能設想幾種改造沙漠的方法嗎?說說看。

    6.研讀賞析最后一個自然段。

(1) 學生讀課文,通過小組合作學習完成下列題目。

①這段文字說明的中心是什么?

    ②通過這段說明,作者得出了什么結論?這個結論在全文中的作用是什么?

    ③“兩年前我和五六個同志曾經走到這鳴沙山頂上慢慢滾下來,果然聽到了隆隆之聲,好像遠處汽車在行走似的。”這一句用的是什么說明方法?

    ④文中說明“鳴沙”的成因,用的是什么說明方法?

    ⑤“據一些專家的意見”這一句能否省略?為什么?

    ⑥“在沙漠里不但光線會作怪,聲音也會作怪。”這一句在文章結構上起什么作用?

  (2)小組代表交流發言。

  明確:(①沙漠中的“鳴沙”現象及原因。②沙漠里的一切怪異現象,其實都是可以用科學道理來說明的。點明全文的主旨,收束全文。③打比方。④作詮釋。⑤不能,因為刪去就缺乏了語言的嚴密性及說明的準確性。⑥承上啟下。)

五、梳理鞏固

  學生討論沒解決的問題,并談談收獲。

六布置作業   

板書設計

沙漠里的奇怪現象

    竺可楨

    按說明對象:事理說明文:科學作出解釋。    

    按語言風格:科學小品:運用多種表達方式及修辭,語言準確、生動。

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