江蘇大豐市草堰二中 孫金龍
草堰二中是區劃調整后現存的中等規模的鄉鎮初中之一，近年來，在上級教育行政主管部門和地方黨委、政府的領導、關心和支持下，學校“內抓管理，外樹形象；團結敬業，求實創新”，以“辦人民群眾滿意的教育”為宗旨，以“遵循教育的科學規律，積極推進實施素質教育；加強人本、科學、規范的管理，打造素質優良的教師隊伍；營造優質的育人環境，讓不同層次的學生都能有所提高”為辦學理念，各方面都取得了一點成績。在積極推進實施素質教育的過程中，我們的最深體會是：動真碰硬求發展，依靠科學求質量。
一、打造素質優良的教師隊伍
李嵐清同志早在1996年就指出：“實現由應試教育向素質教育轉軌，就要提高教師的素質，加強教學方法的科學研究，怎樣用最少的時間能教得最好，獲得最佳的效果。”柳斌同志在1996 《 三談關于素質教育的思考》中也指出：“教育思想、方針的貫徹，一代新人的培養，歸根結底要依靠廣大教師的教育教學實踐，建設一支高素質、高水平的教師隊伍是實施素質教育的關鍵。” 2004年在慶祝第二十個教師節時，教育部黨組書記、部長周濟強調：“要辦好讓人民滿意的教育，離不開一支政治合格、業務過硬、愛崗敬業、無私奉獻的優秀教師隊伍。”
可見，實施素質教育的關鍵在教師。在全面實施素質教育的今天，教師應具有的素質當是“政治合格、業務過硬、愛崗敬業、無私奉獻”，這既是新時期教育的要求，又是教育工作所必需的。在像我們草堰二中這樣的農村初中，在有相當部分教師城流的情勢下，怎樣才能做到使每一個學生都能享受最優質的教育，在實際工作中，我們深切地感受到：學校現有教師綜合素質的提高是關鍵。只有學生天天面對高素質的教師，他才能有“優質”的享受。
為了達到這一目的，我們把“打造素質優良的教師隊伍”作為教學管理和實施素質教育工作的重點之一，在提高教師、培養教師上做文章，重在“過五關”。
（一）、過思想認識關。學校借助黨支部、教育工會、團總支等組織力量，每學期都有計劃地組織教職工進行不同形式的政治學習、討論，要求教師在思想認識上緊跟形勢，堅持以鄧小平理論為指導，認真學習 “三個代表”重要思想，確立“三全”（即全面貫徹黨和國家的教育方針、面向全體學生、促進學生全面發展）的思想；牢固樹立面向全體、全面發展、主動發展的學生觀，教育可持續發展、全面發展質量觀，終身學習的教育觀，講究教育投入產出的教育效益觀等，使教師能站在一個較高的思想認識層面去審視現今的學校教育，從而對自覺投身于素質教育的具體實踐產生巨大的內驅力；進一步減輕學生過重的課業負擔，努力提高教育教學質量。近年來，我校有多名教師的政治學習、工作心得在報刊和網上發表，并有多篇相關論文獲獎。
（二）、過理論研究關。我們每學期都組織教師學習先進的教學理論、實用的管理經驗。要求每位在職教師每學期深讀一本書，撰寫一篇文，并列入個人考核內容，學期終驗收歸檔。積極激勵每位教師每學年要根據學校教學工作的總體思路和學科組、年級組的研究方案，結合教育教學實踐做好自己的課題研究工作。目前，我校作為“全國學習科學研究會實驗基地”之一，承擔著全國教育科學重點研究課題《嘗試教學理論的研究與實踐》的研究任務；同時我們還從事市級課題《如何提高學生的學習效率》（下設10個子課題）的研究，教師全員參與，積極做好階段實施、總結等工作。幾年來，我校每年在報刊發表或參賽獲獎的教師撰寫的課題實驗、教育教學論文都有20多篇。
（三）、過知識技能關。一是積極鼓勵、支持教師參加專業學歷進修；二是要求教師認真學習新課標，熟練掌握所教學科其他年級教材的內容；三是要求初一、初二教師熟悉上年鹽城市中考說明，每位教師每學年必須至少做15份中考試卷；四是硬性要求每位教師都必須會用電腦編寫教案、編印練習，校內每節公開課都必須使用多媒體課件，一般課堂都要使用投影儀、放音機等教學輔助設施。現在，我校在職教師人人都能制作多媒體課件，學校的一棟多媒體教室，每天每節課都有教師使用；目前，學校有多名教師的多部多媒體課件已作為全國教育網絡的共享資源，有兩部多媒體課件獲獎。
（四）、過集體備課關。為了發揮群體優勢，我們堅持開展扎實有效的集體備課活動，做到定時間、定地點、定人員、定內容。每周五下午三節課后，組織教師進行集體備課活動，跨年級、學科的則提前組織小部活動。集體備課時強調“五統一”，采取一人主講，參與人員補充的辦法，特別要求對上周教學目標、內容、進度、作業等進行總結，對下周所教內容的選題進行討論，對學法指導進行研究，對收集的新的信息進行篩選。所有集體備課時涉及的內容都要在備課筆記上有所體現。
（五）、過青藍結對關。在這一點上，我們采取兩條腿走路的辦法--師，未必年老；徒，未必年小。一是“以藍帶青”：讓更多的年輕教師在校內與本校的“學科帶頭人”、“教學能手”師徒結對，大膽讓年輕教師上畢業年級；二是“以青熏藍”：讓部分老教師放下架子，真心誠意地學習年輕教師的新思想、新觀念、新作風、新技術。正因為如此，在我校，團結協作--共同學習、共同促進、共同提高已蔚然成風。
實踐證明，我們的教師“過五關”做法已初見成效--教師的綜合素質提高了，面對這樣的老師和老師們辛勤工作所取得的成績，當地的學生家長滿意了；學校也因此連續獲得大豐市教學質量優秀獎。
二、營造良好的育人環境
蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感能陶冶學生的情操，使他們變得高尚文雅。” 周濟同志在視察北京景山學校時曾說：“實施素質教育，優質的育人環境是不可或缺的因素。”可見，良好的校園育人環境有利于學生的學習和發展，有利于學生素質的培養和提高；雖然這種影響是間接的，但力量卻是巨大的，正如美國教育家布萊森所說的“任何一所學校環境都在默默地對孩子們發表演說，而且孩子們的確會注意它，不知不覺中接受熏陶和影響。”校園環境不但反映了一定的時代觀念，而且也影響著教育教學的積極性。鑒于此，我們不僅僅把良好的育人環境，特別是學校文化看作是一種管理，更把它看作是實施素質教育、培養合格學生的重要手段之一。
在實際工作中，我們感受到：學校文化是土壤，它能育人；學校文化是一種精神，它能凝聚人；學校文化能體現學校個性，能促成學校辦學特色的形成。近年來，我校在努力建設校園文化、優化育人環境中，把校園環境的凈化、綠化、美化與推進素質教育融為一體，常抓不懈，為促進良好校風的形成起到了積極的作用。在建設中，上下一心，師生共同努力做過大量的工作。
（一）、構建優良的物質、精神文化環境，營造良好的育人氛圍
校園是學生健康成長的重要園地，優良的育人環境對學生的思想導向、道德規范、信念追求、行為取向等都有著不可估量的熏陶和教育作用。營造良好的育人氛圍，是不斷推進和深化素質教育的重要措施。
近年來，我校除了有計劃進行整體規劃校園綠化、美化環境外，還十分重視校園文化建設，創造優美、寬松、催人向上的育人環境，使學校每一面墻壁、每一個櫥窗欄目、每一塊腳下園地都富有教育內涵，體現學校的教育目標，展現學校的發展藍圖。校園內設有“教育方針”、“四有新人”等大副廣告標語，走廊設立名人畫像、教室張掛名人名言等。學校能結合自身特點和學生年齡特點，設計環境布置，給師生營造良好的教育、學習氛圍。
（二）、開展校園各種文體活動，創設濃郁的文化氛圍
為了促進學校精神文明建設，我們從培養學生“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人、學會生活、學會健體、學會審美、學會創造”的基本素質著眼，以校風建設為主渠道，每學期圍繞“三風”建設提出專題教育，把豐富學生校園文化生活，組織學生開展有意義的校園文化活動，列入學校的議事日程。
我們重視發揮學校黨支部、團總支、藝體組的作用，在校園內建立了多個文化陣地，開展豐富多彩的活動。學校成立了《家教剪報》編輯小組（每月出一期）、《百合花》校園小報編輯小組（每學期出兩期）、學生手抄報工作小組（每半月出一欄）、《草堰二中校園之聲》錄制播放中心（每周錄制一期，每天中午、下午三節課后滾動播放）等。特別一提的是，我校《草堰二中校園之聲》每期內容都是由單個班級組織錄制的，所使用的稿件80%出自學生之手；所設立的主打欄目（一、上周要聞：用一句話新聞的形式介紹上周國內外及校園大事。二、校園法苑：有計劃、有針對性地宣傳國家的法律法規，宣傳《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、學校規章等。三、理想與人生：介紹國內外名人的事跡，宣傳周圍先進的人和事。四、科學與生活：介紹生活現象，用科學、文化來詮釋生活。五、名師指導：介紹名家的學習體驗，介紹名師的學法指導。六、文化長廊：介紹古今中外的文化瑰寶，尤其宣傳中華優秀文化，介紹名山大川、風土人情。七、名著欣賞：誦讀名家名篇，賞析名家名著。八、校園文學：為學生展現自我搭建平臺，介紹學生優秀習作。九、親情點歌臺：為學生關注家庭、生活、親情提供空間，讓學生為親長的生日點歌。十、校園點將臺：展示優秀學生風采，介紹優生學習、生活軌跡。）得到了全校師生及學生家長的認可和大力支持。
近年來，我校每學年都集中精力搞兩三次大型的活動，如組織學生參與社區活動、舉辦學生作業展、舉辦田徑運動會、舉辦校園藝術節等。通過這些活動，極大地豐富了校園的文化生活，培養了學生的個性特長。
（三）、實施科學管理，培養學生良好的行為習慣
健全學校的各項管理制度是搞好校園文化建設的重要環節，是培養優良校風的保障，對學生養成良好的行為習慣，營造和諧的育人環境起著重要的作用。我校堅持實施科學管理，在管理上形成制度化：年級組長抓育人，校工抓綠化，美術老師抓美化、體衛老師抓凈化，形成了一個育人的整體，進一步提高校園文化建設的整體合力。學校每天都堅持創文明班的評比活動，對自行車擺放、出操情況、清潔區衛生、個人儀表、文明行為、勤儉節約等實行計分制，每日公布，每周評比插旗，以此來推動校園凈化、美化工作的開展。經過師生的共同努力，我校的校風建設取得令人滿意的效果，學生儀表整潔，文明有禮蔚然成風，學生見到老師都能主動問好，普通話也逐步成學生自覺使用的校園用語。
我們還十分注重抓好文明班級、文明學生的建設，做到從大處著手、小處著眼，培養學生的良好習慣。開學初，我們組織各班在班級學生中征集“班級勵志語”，由班主任組織學生通過投票從中確定一條，學校出資刻寫，在班級教室張貼；班主任以此為契機，利用周會、活動課等，組織學生學習、貫徹。目前我校十三個班級的班級勵志語都不相同，且各具特色；班級活動也都有聲有色，真正起到育人作用。
多年來，我校在營造良好的育人環境中，已初步嘗到了甜頭，校容校貌、辦學效益發生了深刻的變化。學校先后獲得了“大豐市安全文明單位”、“大豐市文明單位”、“大豐市德育先進學校”、“大豐市AA級綠色學校”、“大豐市模范學校”等榮譽稱號。
三、關注每個學生的健康發展
《 中國教育改革和發展綱要》明確提出：“中小學要從‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想品德、科學文化、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。” 國家教育發展研究中心楊銀付同志也曾指出：“真正的素質教育是有靈魂的，它要喚起學生的主體意識，發展學生的主動精神，形成學生的精神力量，促進學生生動活潑地成長，幫助學生創造自信謙愛和朝氣蓬勃的人生。這是對素質教育思想的最關鍵要求。素質教育的具體內容會不斷變化，但素質教育的靈魂將永存。”可見，基礎教育承載著提高全民素質的重要使命。
作為一所偏遠的農村初中，如何面向全體學生，讓不同層次的學生都能在原有的基礎上有不同程度的提高，我們把目標定在“關注每個學生的健康發展”上。
（一）、堅持依法治教、確定年級培養思路。在工作中，我們堅決貫徹執行黨的教育方針，嚴格按照實施素質教育的要求開全開足新課程標準規定的所有課程。學校在三個不同年級上都分別提出了相應的思品和教學目標：初一，思品的側重點在習慣養成和學風建設上，教學的側重點在抓好中小學銜接教學和學習興趣的培養上；初二，思品的側重點在行為的進一步規范和培養集體主義榮譽感上，教學的側重點在防止兩極分化和學法指導上；初三，思品的側重點在遵紀守法和理想前途教育上，教學的側重點在培優補差和中考指導上。每位教師都必須依此來制定計劃，實施自己所任學科的雙維教學方案，學校在教師實施過程中定期組織調研、小結。
（二）、精心組織課堂教學。在這一點上，我們重在要求教師做到“四活”。
其一，備課要活。課堂教學藝術來自于教師精心、細致的備課。我們要求教師在備課時，不僅要備教材，像我們平常說的鉆研教材，剖析教材，精妙挖掘，努力去追求一種新鮮別致的美，而且要備學生，要心中有全體學生，要全面透徹的了解學生現有的知識、技能發展水平，要把握他們的年齡特征、個性心理特點，要投合他們的心理活動規律、情緒、興趣愛好等等。只有知之準、識之深，才能教到點子上，才能叩響學生的心靈之弦。在具體的實踐中，我們讓每位同學準備一本預習本，摘錄不理解的內容。在每次上新課前一天，學生上交預習本，教師對學生的疑問逐一分類，然后根據學生的疑惑調整教學方案。這樣，把學生的問題和教學設計融為一體，在備課中充分的考慮到了學生的實際情況，真正做到面向全體學生。
其二，教法要活。正如世界上沒有一片樹葉是完全相同的一樣，每章內容、每篇課文也都有其鮮明的特征。我們要求教師把握教材的個性特點，準確把握和制定教學目標。因為在教學過程中，教學目標對教與學起著導向、激勵、診斷、調節和計價的作用，所以，教學目標確立得是否科學，能否激發學生自主學練的積極性，是教學成敗的關鍵。我們要求教師采用靈活的教學方法，精心設計不同類型的課型和學法指導，通過教師的啟發、誘導和情緒感染，抓好課堂注意力的調控。要求教師在實施過程中根據課堂教學的需要，適當地變換自身和學生的角色身份，使教師和學生共同置身于與知識內容相應的情境之中。
其三，表情要活。要求教師春風滿面，精神抖擻，全身心投入，使學生深受感染，愉快地學習。黑格爾說，“教師是孩子們心中最完美的偶像”，一個親切的眼神，一個和善的微笑，一次贊許的點頭……都會使學生消除不必要的緊張心理而對教師產生親密的感覺，從而激發學生學習該課程的興趣，“親其師而信其道”。
其四，語言要活。教學不單是一種認識活動，更是一種情感活動。我們要求教師的口頭語言做到思維縝密、表意準確、情感真切，要具有啟發性、節奏性和趣味性。
（三）、注重培養學生的成就感和上進心。有位教育家曾經說過：“成就感是學生上進的催化劑。”作為學校，如何在教育管理上給學生創設展示自己成就的平臺，我們的具體工作主要包括以下三個方面。
其一，要求教師根據教學目標及學生的實際情況，圍繞教學內容，精心設計課堂提問和練習，做到難度適宜，多方考慮，面向不同層次的學生，使他們都能感受到成功的喜悅。特別一提的是，即使是基礎比較差的學生在回答問題或課堂作業時有一些偏差，老師也應和善有節地作出評價，讓學生明白自己并不是一無是處，從而能更大程度上增強其學習的信心，調動其學習的積極性。
其二，要求教師在日常單元檢測時，嚴格遵循教育教學規律，循序漸進：初一年級，測試卷上必須有80%是教師平時課上所涉及的內容，20%是課內、課外綜合的內容；初二年級，測試卷上必須有75%是教師平時課上所涉及的內容，25%結合中考說明適當延伸的內容；初三年級，測試卷上必須有70%是教師平時課上所涉及的內容，30%是教師搜尋最新中考信息綜合而成的內容。如此一來，學生平時的考試成績上去了，對期中、期末考試也就沒有畏懼感，良好的心態能促成學生水平的正常發揮。近年來的實踐表明，平時測試模式的大膽嘗試行之有效，不僅讓不同層次的學生都能領略到“我行”、“我還行”，而且使95%以上的初三學生上進心得到增強，都有升學的欲望，這也在極大程度上確保了我校在籍學生的鞏固率。
其三，重視學生特長的發揮，積極開展第二課堂活動。我們對于特長生因材施教，利用活動課和課余時間安排教師組織他們進行各種類型的活動：學科競賽輔導、體育專項訓練、書畫音樂指路……學生學習有熱情、有興趣。近年來，我校在鎮、市組織的各級各類學生競賽中多次取得較好成績。特別是2004年秋學期，我校有兩名學生獲大豐市級書畫大賽（包括現場比賽）一等獎，一名學生獲二等獎；2004年大豐市中小學田徑運動會上，我校獨攬55.5分，獲得全市第六的好成績。
多年的實踐經驗告訴我們，只要學校和教師能時刻把握“面向全體學生，一切為了學生的終身發展”這一目標，并踏踏實實地為之努力，定能贏得群眾的贊譽和廣泛的社會效益。
實施素質教育任重而道遠，探索與追求永無止境。我們草堰二中將借助大豐市“實施素質教育工作會議”的東風，弘揚“教人求真，學做真人”的校風、“敬業、愛生、求實、創新”的教風、“善學、善問、善思、善進”的學風，著意改革，銳意進取，積極推進素質教育，為大豐教育事業的輝煌作出應有的貢獻。
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