陸可愛

教學目的

　　1．感受古代詩詞的藝術魅力，培養學生誦讀和鑒賞古詩詞的能力。

　　2、體會詩人抒發的情懷，領悟詩詞中雋永的意蘊。

　　教學重難點

　　1．感受詩詞中的語言美和意境美。

　　2．培養學生對蘊涵在詩詞中的思想感情和人生哲理的領悟。

　　教學設想

　　教學方法

　　1．反復誦讀吟詠，要求當堂背誦這首詩。

　　2．在學生質疑的基礎上賞析品味，加深理解，不宜面面俱到。可結合運用比較法(換詞、移位等)理解課文。

　　教學時數 1課時

　　教學步驟

　　(一)解題

　　《秋詞》原有二首，此為第一首。我國自古以來就有悲秋的傳統，大多數詩人每逢秋天便要慨嘆寂寥和凄涼，而劉禹錫這首詩卻一反前人低沉哀怨的筆調，抒寫了一種對秋天的全新的體驗。

　　(二)研習課文

　　1．指名試讀課文，教師指點：前一句可讀得低沉，后三句應一句比一句高昂。學生再讀。

　　2．學生對照注釋初步理解詩意，提出質疑。

　　3．學生質疑，掃清詞語障礙。

　　春朝(zhāo)：春日，春天，與“秋日”相對應。

　　引：引發。

　　4．晶析鑒賞。

　　問：詩人表現“秋日勝春朝”，不寫秋天如何秋高氣爽，秋色如何迷人，而寫萬里晴空孤單的一鶴排云沖霄的景象，這與“悲寂寥”有何根本的不同?

　　使學生領悟：萬里晴空展現出一幅開闊景象，更顯出“一鶴”矯健凌厲、奮發向上的氣勢。顯然，這只鶴是孤單的，但正是這只鶴的頑強奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，使人精神為之抖擻。這便自然而然地引出“便引詩情到碧霄”。

　　體會“便引詩情到碧霄”的意蘊，古人云：詩言志，詩情即志氣。人果真有志氣，就會奮斗不息，便不會感到寂寥。“一鶴排云上”所體現的奮斗之志與詩人的情志已融為一體，畫意與詩情相互映襯，相得益彰，讓人覺得其詩情好像與鶴一起直沖云霄。此可謂詩情畫意的完美結合。

　　5．朗讀并背誦這首詩。

　　布置作業

　　讀劉禹錫《秋詞》之二，想想與課文所選《秋詞》有何異同，寫一篇閱讀筆記。

　　山明水凈夜來霜，

　　數樹深紅出淺黃。

　　試上高樓清入骨，

　　豈如春色嗾人狂。

　　注：嗾(sǒu)人狂：使人發狂。嗾：數，使。

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