《跟陌生人說話》教學設計（京改版七上）

發布時間：2016-6-23 編輯：互聯網手機版

北京課改版七年級上冊語文第三單元第10課《跟陌生人說話》教學設計

芳星園中學余冬松

教學目標

知識與技能：

掌握文中一些重點詞語的讀音與含義，整體感知文章內容并復述故事。

過程與方法：

找出作者所選事例，理解課文選材的典型性和作者的行文思路。教師適當引導學生討論。

情感態度價值觀：

對超越功利，互相信任，真誠相待的人際關系的呼喚。

教學重難點：

1.學習本文在選材上的特點（典型性）。

2.對本文主題的把握：對超越功利，互相信任，真誠相待的人際關系的呼喚。

教學方法：在教學中通過解決好這樣幾個問題達到學習本文的目的。

教學課時：兩課時

教學過程

第一課時

教學要點：

本節課主要讓學生整體感知文章內容，梳理文章結構和理解文章選了哪些材料表現母親的品格，并掌握文中一些重點詞語的讀音與詞語含義。

教學步驟

一、作者簡介：

劉心武四川成都人。當代作家。先后擔任北京第13中學教師、北京出版社編輯。長篇小說《鐘鼓樓》標志著創作的新高度。劉心武擅長青年題材，把塑造人物同對生活思考的抒情議論結合，是他小說的藝術特色。

二、學生熟讀課文，整體感知文章。

1.生字正音：

虞（yú ）穢（huì ）剜（wān ）逮（dài ）

恪（ kè ）儼（ yǎn）搪（táng ）

詞語解釋：訓誡--教導和告誡。履行--實踐（自己答應做的或應該做的事。）恪守--嚴格遵守。豐盈--非常豐富。儼然--形容很像。尷尬--神色態度不自然。饑寒之虞--饑寒的憂慮。虞，憂慮。顛撲不破--無論怎樣摔打都不破。比喻永遠不會被推翻。渾然不覺--完全沒有感覺到。隨聲附和--別人說什么自己也跟著說什么，比喻沒有主見。

2.整體感知文章內容，設計問題： ①文章選了哪些材料表現母親的品質？ ②在選材上的特點是什么？這一特點在本文是怎樣體現的？

（它們的共同特點是選擇具有典型意義的材料表現中心。）

這一特點在本文的三個材料中體現為，母親跟陌生人說話對象、時間、場合等雖然不同，但都表現了母親善良、熱情，與人交往毫不設防的性格特點。）

總結提示：

掌握文中一些重點詞語的讀音與含義，有助于整體感知文章內容；整體感知文章內容，是把握文章主題幾寫作方法的基礎。

課后作業：

①熟讀課文

②掌握文中的重點詞語

第二課時

教學要點：

本節課主要帶領學生分析文章內容、結構、思路及中心。

教學過程

一、理解本文主題在這篇課文中，劉心武為我們講述了他善良的母親一生最喜歡和陌生人說話的故事,表達了對超越功利，互相信任，真誠相待的人際關系的呼喚。

在教學中通過解決好這樣幾個問題達到學習本文的目的

1.本文寫母親跟陌生人說話，選取了三個材料表現中心，在選材上的特點是什么？這一特點在本文是怎樣體現的？

（它們的共同特點是選擇具有典型意義的材料表現中心。）

2.“我”跟陌生人交談時，原來是如何設防的？

“ 惜語如金”、“ 禮數必周”、“ 戒心必張”等

3.本文有明、暗兩條線索

明線：是母親跟陌生人說話。

暗線：是“我”對母親跟陌生人說話從不理解到理解的過程。

4.本文表達了作者對超越功利、互相信任、真誠相待的人際關系的呼喚和渴望。

二、梳理本文結構及理解作者的寫作思路

課文的結構并不復雜，可分為三個部分：

1.第一部分(第1段)，寫母親最喜歡和陌生人說話。（文章起筆，先寫父親對子女的囑咐：不要跟陌生人說話。然后筆鋒一轉，寫母親一向對父親給予子女的囑咐隨聲附和，偏偏在這一條上卻不能率先履行，相反陌生人說話，尤其是在火車上，自然領起下文。）

2.第二部分(第2至7段)，寫母親和陌生人說話的故事。

這部分寫了母親和陌生人說話的三個故事。

①第一個故事，在往返四川的火車上，母親和陌生人言談極歡。

接下來的一段議論性文字，點出了母親嘴上不設防的原因，強調了母親總以善意揣測別對哪怕是旅途中的陌生人，也總報以一萬分的友善。這段議論，又為下面的故事張本。

②第二個故事，在去張家口的火車上，母親的善意感動了兩個搶劫犯。

作者在敘述這個故事時，真切地描繪了母親的種種善意之舉；對兩個搶劫犯，行文中也有多處細膩的描寫。如“那小伙子先是要把手縮回去，但母親的慈祥與固執，使他乖乖地承受了那藥膏，一只手抹完了，又抹了另一只”。這些描寫，不但暗示了兩個小伙子的身份還寫出了他們在母親的善良面前復雜的心理感受，從而更突出了母親善良、熱情，與人交往毫不設防的性格特點。

③第三個故事，在我家附近，母親認了個修鞋師傅做干兒子。

前兩個故事都發生在火車上，第三個故事則發生在我家附近。母親和一個陌生的修鞋師傅由一個古舊頂針談起，越談越投契，到了最后，那喪母的修鞋師傅認了我母親作干媽。

課文第二部分的內容，圍繞著“母親和陌生人說話”的主線，寫了三個故事。其實，貫穿著這部分內容的還有一條線索，那就是“我”對母親和陌生人說話由不理解到理解的過程。而課文的第三部分，就是這條感情線索的進一步發展。）

3.第三部分(第8段至結尾)，寫在母親的感召下，我迎來了生命中一個超越功利防守的瞬間。

（在這部分的一開始，作者先交代父母都已過世多年，母親和陌生人說話的種種情景時時浮現在“我”心中，也時時涌起一種溫馨的感受。但“我”仍恪守著父親生前不要和陌生人說話的訓誡…… ）

那天，“我”在地鐵通道里遇到了一對盲人歌者。那熟悉的歌詞喚起了我內心深深的憂郁和感動。當我要給他們錢時，聽到的卻是： “先生，跟我們說句話吧。我們需要有人說話，比錢更需要啊!”“先生，隨便跟我們說句什么吧！盲人歌者說的話，表達了他們內心深處渴望能夠與人相互溝通、平等相處的心愿。這時，“我”的感情再難以自持……作者寫道：我“心里涌出層層溫熱的波浪，每個浪尖上仿佛都是母親慈薄的面容……母親的血脈跳動在我喉嚨里，我意識到，生命中一個超越功利防守的甜蜜瞬間已經來臨……”在母親的感召下，在這一瞬間，我將放棄父親的訓誡，以真誠和友善同一對陌生的盲人歌者溝通、交流。

四、總結

這篇課文，選材非常典型。母親一生中和陌生人說話的材料有很多，但文中只選取了三個最具代表性的材料組織成篇。這三個材料中，母親跟陌生人說話對象、時間、場合等雖然不同，但都表現了母親善良、熱情，與人交往毫不設防的性格特點。另外，這篇文章語言樸素、平實，娓娓道來，與人物特點、整個故事相得益彰。

五．作業

討論：

（1）、遇到陌生人你會怎樣做？

（2）、通過講述遇到陌生人時的表現，例如：出門要注意那些安全？自己在外面玩時要注意什么？跟陌生人走有什么危害？

探討：人與人之間應該如何相處

板書設計：

跟陌生人說話

劉心武

在往返四川的火車上，母親和陌生人言談極歡。善良

在去張家口的火車上，母親的善意感動了兩個搶劫犯。→熱情